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教案提纲设计阐述
建议在学完第五章后进行。满分100分，折合为课程考核总成绩10分。要求：
1．请你按照语文课程标准的新理念独立设计一堂阅读教学课的教案提纲，并对你的设计进 行书面阐述，课题自选。
2．设计阐述必须包括以下内容：确定教学目标、安排教学重点的依据；对学生认知特点和
已有学习经验的分析；设计教学活动所依据的新理念；教学评价设计的依据。
3．作业总字数不低于1200字，其中教案提纲500字，设计阐述700字。
《次北固山下》教案提纲
一、教学目标：
1、引导班级归纳诗歌自读方法：自读、串讲、熟读、揣摩意境。
2、养成贴近自然的习惯和审美情趣。
3、预习与讨论：检查预习、交流、精读、讨论、描述。
二、本篇重点是对“海日生残夜，江春入旧年”这联诗的地理位置、气温回暖作出科学解释。
难点是对“潮”、“悬”、“海”、“春”等词意义的落实和论证。
三、本篇拟用1课时完成学习。
四、教学步骤
1、检查预习效果。齐读。抽读。教读。各自朗读。
2、学生邻座合作，通过默读单元提要、查古汉语词典和精读课文提示与注解，串讲全诗。整体把握诗的内容。
3、师生合作探究：体会黄河流域的人初次来到长江入海口所感受到的清新、壮丽的自然景观和气候反差。
①
客路，当指驿道，是旅客来往所走的道路。镇江是当时水陆交通的枢纽，故以“客 路”与“舟行”相对应。
②
潮平，指潮水与江岸齐平，因而两岸消逝，水面宽阔，这是海潮倒灌，使长江水面 上升的景象。
③风正，指顺风，且风力大，所以船帆胀满，呈凌空悬挂之形。④残夜，夜将尽时分，太阳从东方升起，又因唐代镇江距东海很近，故能从船上远眺 海日。
⑤旧年，即年底。诗人十分意外地感受到江面上的晨雾已开始温暖、潮湿，故谓“江春”。
⑥乡书即家信。因大雁北归，诗人听到大雁从夜空中传来的叫声，引发乡思。
4、班级交流：描述和评价作者航行在长江口水面上的所见及夜宿北固山码头的所见所
思。在教师引导下（范读、教读、描绘）整体感知（齐读、味读、想象）诗歌内容的画面、情感。探究诗歌的音韵美和意境美。
5、小组合作,传阅译文，完成背诵任务。作业四
一、教学目标：
1、引导班级归纳诗歌自读方法：自读、串讲、熟读、揣摩意境。
2、养成贴近自然的习惯和审美情趣。
3、预习与讨论：检查预习、交流、精读、讨论、描述。
二、教学重点：对“海日生残夜，江春入旧年”这联诗的地理位置、气温回暖作出科学解释。
难点是对“潮”、“悬”、“海”、“春”等词意义的落实和论证。
三、课时：1课时。
四、教学步骤
1、检查预习：抽读。订正字音。解释字义，各自朗读。解释字义：
①次：停留，驻扎。这里是船靠岸停泊的意思。②客：出门人。出门在外，旅行。
③阔：因为水涨船高，江面变宽，所以船上的人视野更开阔。④归：回归。大雁从澳州飞回西伯利亚，中途在长江三角洲沿海的滩涂上停歇1个月左 右，觅食，恢复体力。
2、教师范读、教读。①提示：划分句内意群。次 / 北固山下 客路 / 青山外
潮平 / 两岸 / 阔，风正 / 一帆 / 悬 海日 / 生 / 残夜，江春 / 入 / 旧年 ②提示：重读 潮平 / 两岸 / 阔
“阔”字重读，念得轻柔，稍长，体会江面开阔使人舒坦的感受。海日 / 生 / 残夜
“海日” 两字重读，语气要念得轻柔，声调要高上去，表达意外、欣喜、陶醉的情绪。江春 / 入 / 旧年
“春” 字重读。把“春”字 念轻柔，声调升上去字，然后略停一下，跟“入”字断开。
③归纳：重读的方法：
A．用气声：即格外轻柔。如：风正 / 一帆 / 悬，“悬”的意思船帆是凌空鼓胀，令人 感受到顺风顺水的欣悦。B．声调高上去。C．断开。D．拉长音节。如：次 / 北固山下，要读出“次”的动作性，就拉长“次”的音程。
E．放大音量。如：次 / 北固山下
