《自信》教案反思由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“自信教育教案反思”。
名称:15《自信》 执教者: 孙伟
课时: 1 :语文出版社三年级上冊 54-56页 所属教材目录 教材分析:
本课是语文出版社三年级上册第四单元的第三篇课文，第四单元以自信为主题。
这篇文章真实而生动地记述了美国著名心理学家基恩小时候胡故事，用形象的比喻手法（气球上升）传达了人生真理：成功的关键是有没有自信。文中肤色很黑胡小男孩偏偏要买黑色的气球是全文的要害，以这个问题为突破点，引导学生反复朗读，体会小男孩的心理活动，从而更加深刻领会文章中心。学情分析: 三年级的小学生是形成自信心的关键期。他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切”，容易导致自负的心理。相反，有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失，受到班级同学的歧视，往往对自己评价过低，失去自信。教学目标:
1、认6个字，参照“我的词语库”自主积累词语。
2、会在默读中思考，在朗读中理解小男孩买黑色气球的心理活动，理解卖气球老人的那段话的含义。
3、在理解课文内容的基础上，认识到获得成功的关键在于自信。教学重点：
1、学会本课生字新词，正确流利有感情的朗读课文。
2、学会在默读中思考。教学难点: 从老人与孩子的对话中，体会小男孩的心理活动，领会老人那番话的含义。
教学准备：课件
教学过程：
一、谈话交流，导入课题。
1、出示气球的图片，提问：你最喜欢哪个气球？
2、有这样一个小男孩，面对五颜六色的气球，他却选择了一个黑色的。为什么呢？让我们一起走近这个小男孩，走进小故事——《自信》 出示课题，齐读课题。
板书课题：自信
2.谈一谈自己对自信的理解。
二、指导初读，感知课文。
1、各自轻声自由读课文，要求：
(1)画出文中生字新词，想办法记住字形、弄懂词语的意思。
(2)把课文读准确，读通顺，能说出故事的大体内容。
2、学生按要求正确、流利读文，教师巡视，并针对性纠正读音。
3、指名三个学生读生词，其他同学跟读：
著名 兴高采烈 色彩 艳丽
肤色 自信 经历 自卑 温和
关键 货车 是否 基础 惊讶 一窝蜂
4、识记字形，指导书写
观察生字，学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。
如：与熟字比较，记字形
蜂——峰：“峰”指的是山的尖顶，跟“山”有关，所以是“山字旁”。“蜜蜂”是昆虫，所以“蜂”是“虫字旁”；
加一加：“月”加“夫”，肤色的“肤”
5、指导写字
a、让学生观察生字的笔划、偏旁、部件在田字格里的位置。
b、说说哪些是上下结构，哪些是左右结构，左右两部分要写紧凑，观察左右两边高低宽窄胡变化。
c、学生描红，教师巡视，注意纠正学生的写字姿势。
d、巩固检查，适当展示习字作业，点评进步学生。
三、检查朗读
1、同桌互查，每人一小节轮读.2、指名7人分自然段朗读，随机正音，面向朗读稍吃力的学生。
3、学生互评
从声音是否洪亮，读音是否准确，语速是否适中有停顿，是否有感情等方面评价。
4、体会词义
（1）不理解的词划下来，默读，同桌交流理解。
（2）讨论后依然胡词语可举手提问，全班帮忙理解。
（3）你觉得故事中的小男孩自信吗？不自信也就是——自卑。
四、作业设计
1、抄写生字词。
2、把自己喜欢的词语或句子抄写在“积累本”上。
教学反思：
三年级的小学生是形成自信心的关键期。通过本文的学习，孩子们的脸上洋溢着自信的光彩，哪怕是以前稍微落后的孩子也表现得更加积极了，课堂氛围很活跃，但本节课也有不足之处：由于课上时间有限，没能让孩子们更多的练习生字书写，我会利用课余时间，有针对性的进行进一步的指导。
第二课时
一、复习导入。
1、小组之间比赛，认读生字（要求：读准音、声音亮）
2、上一课大家学了《自信》一文（板书课题），读得非常认真，做到了“正确、流利”，但这还不够，我们还要读得有感情，今天我们就一起来理解课文，把课文都得有感情。
二、读文感悟。
1、默读课文2、3段。
（提出默读的要领：心读，既不能读出声，也不能动嘴唇。）
1)思考：
a、肤色很黑的小男孩为什么偏要买黑色气球？（自卑）
b、你从哪里看出他内心的自卑？
（相机指导朗读“公园的角落里……羡慕……不敢……”）
c、他为什么会自卑呢？在课文中找出相关词语。
（“肤色很黑”“拖着残疾的腿”）
2）相机介绍：在美国，存在肤色歧视即种族歧视。
3）你在生活中有自卑的时候吗？联系生活实际体会。设想你就是这个黑人小朋友，你会怎么想？指导朗读。
2、朗读感悟，重点突破，学习4、5、6。
1）出示小黑板：
“记住，气球能不能升起，不是因为它的颜色和形状，而是气球内充满了氢气。一个人的成功与否，关键是他的心中有没有自信。”
a、指名朗读。这个是谁的话？（卖气球的老人说的）
b、你知道卖气球的老人为什么要说这些话吗？（他看出了这个小男孩的自卑。）你从哪里看出来的？到课文中找出相关句子读一读。
（“老人惊讶地看了看小孩”联系到前文孩子们“兴高采烈的追逐着这些色彩艳丽的气球”）
2）分角色朗读老人的话和小男孩的对话。
（注意读出小男孩的“怯生生”“略带恳求”的语气。老人的“慈祥的目光”“温和”“惊讶”的语气。在朗读中再次理解这些词语的意思。）
a、指名读，并点评：谁能胜过他？
b、个读，自由读，体会小孩自卑胆怯的心理。
c、分组朗读4、5自然段。
3）再读老人的话。
a、找出老人说这段话的态度。
（老人一边眯着眼睛看着气球上升，一边用手轻轻地摸了摸小孩的头）
b、老人这么做的目的是什么？（感悟出老人是在鼓励小男孩。）
c、边读边悟：读老人的话，你明白了什么？
（前一句，揭示了气球升起的本质原因是“气球内充满了氢气”而不在于它的颜色和形状。这里隐含着一个道理：外表是形式是非本质的，是次要的。后面一句，老人推论出“一个人的成功与否，关键是他的心中有没有自信。”）
你是怎么理解这句话的？
（如果人是气球的话，那么升起来的是成功，而自信就像氢气一样，是成功的关键）
板书：气球－－人升起－－成功氢气－－自信
d、指名读，齐读。
3、默读最后一自然段和第一自然段，对比体会。
讨论：作者对老人的话为什么会“至今难忘”？
（不仅因为老人的比喻生动、准确、深刻，更重要的是作者的经历证实了老人的话是正确的－－从一个有残疾的自卑的小男孩成长为著名的心理学博士）
4、小结。
谈谈你读了这个故事的感受？
三、实践拓展
小组合作：将课文改演成课本剧。
在编演时，教师提示：剧中人物除了小男孩和老人外，还有一群活泼的无忧无虑的孩子们玩色彩艳丽的气球。他们要在小男孩面前炫耀，甚至还有对小男孩的轻视。
在表演中，再次体会感悟理解课文。
四、作业设计
1、采访你的家人、老师或有成就的人，请他们谈谈自信在人生经历中的作用，并以此为主题编出一份手抄报。
2、将你自己学习经历中印证自信与成功关系的事例，讲给家人或同学听。
3、阅读《尼克松败于自信的故事》《小泽征尔胜于自信的故事。》。
五、板书设计
15、自信
气球－－人
升起－－成功
氢气－－自信
（慈祥的老人）
（自卑的小男孩）———→著名的心理学博士
