6、雪 教学设计 教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“雪教案教学设计”。
教学准备
1.教学目标
1．概括文章内容比较南方雪和北方雪的不同，加深对课文的理解。2．通过诵读，体味作者的思想感情。
3.理解作者在文章中对生命的赞颂，以及其顽强战斗精神。
2.教学重点/难点
领会朔方雪的象征意义，感受鲁迅不屈的精神。
3.教学用具
多媒体、板书
4.标签
教学过程
一、导入新课（0.5分钟）
《野草》是鲁迅作品中最值得我们阅读的一部作品，而《雪》是《野草》中最值得我们阅读的一篇文章。让我们一起走进《雪》
二、展示目标（0.5分钟）
1．概括文章内容比较南方雪和北方雪的不同，加深对课文的理解。2．通过诵读，体味作者的思想感情。
3.理解作者在文章中对生命的赞颂，以及其顽强战斗精神。
三、先学（15分钟）
请同学们根据学习要求，自主学习。
1.了解散文诗：散文诗就是具有散文抒情特征的诗，它在抒情手法上相当随和地接近散文，不分行，具有一般分行诗所缺少的散文美，如内在的韵律，宽广的抒情层面以及在一定程度上不排除逻辑思维等，但它又毕竟是诗（只是一种形式特别的诗），较为短小，具有诗的文笔等。（1分钟）
2.朗读课文，结合课文的具体内容找出南方的雪和北方的雪的不同特点，用文中的关键语句或自己的语言概括（5分钟）
（二）自学检测：相信我能行！完成后，组长组织对桌交换，互相批阅，有疑惑提出来。（9分钟）
1.字词注音：磬口(qìng)忙碌(lù)脂粉奁(Iián)灼灼(zhuó)嘻笑(xī)褪尽(tuì)朔方(shuò)凛冽(lǐnliè)）
2.在这篇优美的散文诗中，作者为我们描绘了两幅各具特点的图景，江南雪的滋润美艳，朔方雪的蓬勃奋飞，让我们领略雪这一纯洁自然之物的独特风采，另外散文诗灵活的形式，优美的语言，也让我们陶醉。下面让我们分角色有感情地朗读课文，感受江南雪的柔美滋润与朔方雪的壮美恒久。要求：以小组为单位男女同学分角色读课文，女同学读1-3段，男同学读4-6段，然后选取一个小组在全班展示。
（三）我的疑惑
四、后教（15分钟）
1.美文不仅需要我们动情朗读，还需要我们用心感受，静心研读。文中描绘的两幅雪景图，你更喜欢哪一幅雪景图,你觉得作者只是在写雪吗?其中有没有更深层次的意思? 提示：作者运用了托物言志的手法,把江南的雪象征为对美好事物的向往和追求。把北方的雪象征为一种不甘沉沦，昂扬向上，执著抗争精神，独立与张扬的个性精神。江南的雪是一种温润、宁静的美，但还需要北方的雪在孤独的境遇下独自抗争的精神，作者的感情在对北方雪的描写中得到深化。
滋润美艳的南方雪，寄托鲁迅对美好理想的炽热追求，这旋转飞腾的朔方的雪，则蕴藏了鲁迅反抗冷酷的现实社会的斗争品格，在这两幅鲜明对立的图景中，贯穿着一个共同的哲理：要用战斗来创造一个春天一般美好的世界。结合附录写作背景介绍。
2.请同学们再读课文，结合学案要求，在文中做好批注和勾画。5分钟后展示交流：先小组交流，再全班展示。要求：展示同学交流的是本小组成果，要运用普通话，声音洪亮，其他同学认真倾听，进行补充或评价。
请采用这样的句式说话我喜欢文中的 —————— 段（句），因为该句运用了 ——-
——描写或修辞，表现了————————————。
示例：“那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤”（两个富含生命力的比喻，一虚一实，前句形容江南雪充满青春的朝气和活力；后句比喻江南雪色彩、光泽、质地，突出其“美艳”。）
“雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花；雪下面还有冷绿的杂草”（虽未直接描摹雪景，却将雪中五彩缤纷的花草置于洁白的背景下，表现江南雪的明艳秀丽。）
“但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着”（丰富的想像，蕴藏着无限生机，这正是那隐约着的“青春的消息。”）
“然而很洁白，很明艳，以自身的滋润相粘结，整个地闪闪地生光”（雪罗汉的“洁白”、“明艳”、“滋润”、“闪闪地生光”，透出江南雪的盎然生机，孕育着生命。）
“晴天又来消释他的皮肤，寒夜又使他结一层冰，化作不透明的水晶模样；连续的晴天又使他成为不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪尽了”（写出江南雪温润、柔美的特点，也流露对美好事物不能常在的惋惜之情。）
“朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样”（“如粉”、“如沙”、“决不粘连”具体摹写朔方雪的质地、形态，它们毫无色彩，与“枯草”为伴，孤独凄凉。）
“在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁”（描绘朔方雪动态之美，突出其撼天动地的力量和锐不可当的气势，尽现朔方飞雪的壮美与独立张扬的个性。）
“在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂……”（将朔方雪置于苍凉悲壮的背景，俨然挑战的斗士，突出朔方雪孤独境遇下的抗争精神。）“那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂”（点明主旨。北方雪是孤独的，它的“死掉”，让它成为雨的精魂——凝聚了所有内核的精魂，这种精魂是奋斗的，向上的，闪光的。）
五、当堂训练：（13分钟）
1.文章不厌百回读，现在我们是否对课文有了更深的认识，同学们再一次有感情的朗读课文。
要求精力专注，走入散文诗的意境，体悟诗中良好的情韵，恰当运用朗读技巧，用声音加以传达。这时，我们的心灵深处便会激起情感的火花，受到美的熏陶。
提示朗读要求：1）读准字音，把握节奏。2）进入情境，读出特点。学生自由大声动情朗诵。
展读评价：学生展示或小组展示，有感情朗读课文（全文或某一段落）师生评价。评价参照：
1）发音准确，节奏合理。2）读出诗意，感情充沛。
3）“江南雪”语调要温润，赞美的，充满向往的。“朔方雪”要用孤独不屈充满战斗性的语调。
选取文你喜欢的语段，熟读成诵并积累在诵读笔记本上。
六、自我反思(1分钟)：明末清初的张潮曾经说：“少年读书，如隙中窥月；中年读书，如庭中望月；老年读书，如台上玩月。皆以阅历之深浅，为所得之深浅耳。”《雪》一定还有更多的美味，通过一节课的学习，你也肯定有了新的收获，请你认真、条理的总结在下面。你认为本节课所学的知识中，哪些是你在检测训练过程中容易出错的？也请你总结在下面。
1.我的收获 2.我的易错点
课堂小结 同学们，雪是雨的精魂，雪是春天的使者，雪象征着纯洁，雪象征着刚毅，雪是奉献者的化身，雪是挑战冷酷的斗士。心灵的冬季有雪相伴，你的心田，定会纯洁滋润，你的心音定会铿锵悦耳，你的心房定会宽阔坦荡。
板书
