《闪烁的小星》变奏练习 教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“初中各种跳的练习教案”。
口风琴创作与表演
一、教学内容
1、对歌曲《闪烁的星星》进行变奏
2、用不同形式表现〈〈闪烁的星星》
二、教学目标
知识目标：通过变奏手法的简单应用，让学生了解在同一首乐曲中进行变奏，可以表现不同的音乐形象，体验不同的音乐情绪。
能力目标：通过课外收集变奏曲和在课内对《闪烁的星星》即兴变奏及表演，培养学生多元性的创新思维与综合能力。
操作目标：巩固口风琴吹奏法，能运用气息的连断控制来表现变奏的情绪变化。
情感目标：合作交流学习创作，培养学生互相协作的团队精神。
三、教学重难点
1、变奏手法的基本运用及口风琴气息的连断控制吹奏表现不同的音乐情绪。
2、能对《闪烁的星星》即兴变奏并运用多种形式进行表演。
四、操作技能
变奏简单的音乐。
五、设计课件的依据
1、拓宽信息渠道，在多种媒体形式（包括谱例、图象、动画、视频、声音等），弥补感知不足的需要。
2、借助多媒体辅助教学，更好地激发学生本身的情感、联想，与乐曲产生共鸣达到学习效果。
六、教学策略
本课是对音乐教材第二册中的《闪烁的小星星》这首歌曲用口风琴来进行变奏。变奏这个概念，通过对《生日歌》这首歌曲的变奏，在学生掌握了一些简单的变奏手法的基础上，围绕“变奏”这一知识点，展开信息、收集、整理、创作。通过这节课的学习，来培养学生的音乐创造能力及音乐综合表现能力。
那么在教学中如何突出难点,强调重点呢? 我以参与为手段,体验为目的,以平等的身份参与教学活动,共同讨论,共同解决问题.体现学生主动地参与教学活动,直接亲身地体验感受。同时 ,用多媒体教学贯穿于整个教学活动中。在基础训练中，我用多媒体出示课件，引出了变奏曲《生日歌〉，《小星星变奏曲》让学生体验变奏曲的不同情绪。
从而进一步地理解了变奏的作用：能表现不同的情绪与音乐形象，使歌曲更具表现力。
接着播放音乐版本的歌曲《闪烁的小星星》，在一片英语的歌声中开始进入这节课的重要环节：对《闪烁的小星星》进行即兴变奏，及运用口风琴的吹奏表现不同的音乐情绪。用口风琴来吹奏原有旋律时，就显得容易多了，能进一步地创作出变奏音乐带来的不同气氛和情绪是本节的重点。最后让各个小组成员自由结合，用不同的表现方式来表演《小星星变奏曲》，也可以用打击乐器演奏等等。在这个学习过程中，学生从创作变奏 → 分组展示 → 全班互动表演变奏曲《闪烁的小星星》 使人人参与创作，认识和体验不断加深；使学生的个性进一步得到发展，培养学生从研究中去发展创造性；使学生成为学习舞台上的主人。最大限度地调动学习积极性，在愉悦的氛围中获取知识。同时,教师的指导性和学生的主体性融为一体。师生在音乐的创作活动中共同获得了情感的满足。最后学生再次视听欣赏不同风格的《小星星》，在轻松活泼的爵士音乐声中离开教室。让学生再次深刻地理解变奏的作用，使其在情感和心理上得到满足，审美能力得到升华，从而激起他们现在以及终身对音乐学习的浓厚兴趣。
七、教学过程
（一）组织教学;
1、听《小星星变奏曲〉进教室
（二）开门见山导入新课
今天老师为大家带来了动听乐曲，请同学们静静地欣赏。
（三）出示视频，先听《生日歌》变奏
问题：
（1、）歌曲中隐藏着我们熟悉的旋律，你知道是哪首歌吗？
（2、）各曲子间有什么不同？
（四）出示视频，听音乐《闪烁的小星》
1乐曲中是否有你熟悉的音乐？听到时课可随音乐哼唱一下。2.想一想乐曲与我们刚才唱的《闪烁的小星》有什么相同？比歌曲长了还是短了？
3.板书并引出主题：《闪烁的小星星》变奏
（五）思考：
1、什么是变奏？（学生发言）在原旋律的基础上加上一些修饰或者围绕原旋律作一些变形，使乐曲具有更丰富的表现形式，听起来和演奏起来更多变，有利于乐曲更好地表现其感情。变奏的形式和方法多种多样，一段相同的旋律能通过不同的方法变幻出很多形式的变奏曲。
2、总结并引出变奏的概念及变奏的方法：（教师总结）
方法：改变节拍
改变节奏
改变速度
句尾加花
3、引入课题
（六）、变奏创作
1、导入，播放英语版歌曲《闪烁的小星星》、初听歌曲。
2、出示歌谱唱歌谱，复习《闪烁的小星星》 学习《闪烁的小星》1│5 5│6 6│5—│4 4│3 3│2 2│1—│ 5 5│4 4│3 3│2—│5 5│4 4│3 3│2—│ 1 1│5 5│6 6│5—│4 4│3 3│2 2│1—│┃
3、口风琴吹奏4、2/4拍变 3/4拍（出示视频图片）
出示一条3/4拍的节奏型来进行改变节拍的变奏
学生练习。
5、集体操作，不改变原有的音高，只进行节奏变化练习。
6、分组讨论，创作句尾加花丰富变奏内容
（七）展示成果
1、小组汇报成果，师生共平，并解决改正。
2、先唱弹2/4《闪烁的小星》，再唱弹3/4拍变奏版本《闪烁的小星星》。
（八）拓展延伸
1、观看视频，欣赏爵士版本的《闪烁的小星星》，开阔学生的眼界。
（九）结束语
师：在今天的课中,我们不但和小星星成为了好朋友，还和小星星一 起唱了歌曲、欣赏了音乐，希望音乐能给我们带来快乐。
（十）课后反思
本课是对音乐教材第二册中的《闪烁的小星星》这首歌曲用口风琴来进行变奏。变奏这个概念，通过对《生日歌》这首歌曲的变奏，在学生掌握了一些简单的变奏手法的基础上，围绕“变奏”这一知识点，展开信息、收集、整理、创作。通过这节课的学习，来培养学生的音乐创造能力及音乐综合表现能力。
那么在教学中如何突出难点,强调重点呢? 我以参与为手段,体验为目的,以平等的身份参与教学活动,共同讨论,共同解决问题.体现学生主动地参与教学活动,直接亲身地体验感受。同时 ,用多媒体教学贯穿于整个教学活动中。在基础训练中，我用多媒体出示课件，引出了变奏曲《生日歌〉，让学生体验变奏曲的不同情绪。从而进一步地理解了变奏的作用：能表现不同的情绪与音乐形象，使歌曲更具表现力。
接着播放音乐版本的歌曲《闪烁的小星星》，在一片英语的歌声中开始进入这节课的重要环节：对《闪烁的小星星》进行即兴变奏，及运用口风琴的吹奏表现不同的音乐情绪。用口风琴来吹奏原有旋律时，就显得容易多了，能进一步地创作出变奏音乐带来的不同气氛和情绪是本节的重点。最后让各个小组成员自由结合，用不同的表现方式来表演《小星星变奏曲》，也可以用打击乐器演奏等等。在这个学习过程中，学生从创作变奏 → 分组展示 → 全班互动表演变奏曲《闪烁的小星星》 使人人参与创作，认识和体验不断加深；使学生的个性进一步得到发展，培养学生从研究中去发展创造性；使学生成为学习舞台上的主人。最大限度地调动学习积极性，在愉悦的氛围中获取知识。同时,教师的指导性和学生的主体性融为一体。师生在音乐的创作活动中共同获得了情感的满足。最后学生再次视听欣赏不同风格的《小星星》，在轻松活泼的爵士音乐声中离开教室。让学生再次深刻地理解变奏的作用，使其在情感和心理上得到满足，审美能力得到升华，从而激起他们现在以及终身对音乐学习的浓厚兴趣。
