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《春》教案
一、教案背景
1、对象：学生 年级：七年级 学科：语文
2、课时：两课时
3、《春》是朱自清先生脍炙人口的名篇，长期以来深受教师和学生喜爱，无论从语言、结构、立意、还是写作技巧，都值得我们去学习，要求同学们做好预习：
（1）弄懂并掌握文中的生词
（2）了解朱自清及其作品的简介。
（3）掌握有关写春天的诗句
（4）利用电脑搜集有关春的图片
二、教学课题
近年来新课改的推进，新观念新思路的教育，我们应适应新形势教育发展的需要，大胆打破原来传统的教育方式，充分调动学生的主观能动性，要用新课改的精神去上好朱自清的《春》这一课散文，具体从三个方面去把握：
（一）知识方面：
１、积累“朗润、酝酿、卖弄、宛转、烘托”等词语；理解词语在上下文中的含义和作用。
2、朗读并背诵全文
3、学会品味文中清新、优美的语言。
（二）能力方面：
1、欣赏文中准确而生动的词语、句子。
2、掌握比喻、拟人的修辞手法。
3、掌握课文分层次写出春景画面的写作特点。
4、学习作者细致观察景物，抓住特点描写的方法。
（三）德育方面：
准确把握作者的情感脉络，体会字里行间浓郁的情味，培养热爱生活、热爱大自然的感情。
三、教材分析
《春》是朱自清先生脍炙人口的名篇，课文的体裁是散文，全文以作者热爱春、赞美春的感情作为线索的，描绘出了一幅花卉争荣、生机勃勃的春景图。作者抓住了江南春天“新”、“美”、“力”的特点来描写景物，赞美、抒唱春的创造力和带给人们以无限的希望，从而激励人们在大好春光里辛勤劳作、奋然前行。
四、教学方法
1、探究合作法。本文结构比较容易让学生接受，在同学们预习的过程中，用合作的方法来解决问题相对于以往的文章来说容易一些。
2、诵读教学法。本文是篇美文，语言简洁明快，形象生动，有很强的节奏感，在声情并茂的涵咏中创设欣赏氛围，让同学们在美的意境中得到熏陶。
3、点拨法。课堂教学以学生活动为主，比如选用语言实例赏析，体会关键词语的妙处和所抒发的情感，教师在教室巡回点拨。
五、教学过程
（一）导入新课
同学们，“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”。这是 苏轼写春天悄悄地来了，春天是多么的令人心旷神怡，春天绿满天下，花开遍地，生机勃勃，一年四季中，春天是最生机勃发的季节，给人希望，给人力量。这就是大自然的杰作，今天，我们就去看看大自然的杰作，随着朱自清一起走进四季之首《春》。（多媒体课件展示冬春对比画面，以《春天在哪里》这首歌做mtv，童音：春天来了！）⑴
先引导学生了解作者投影展示：
朱自清，字佩弦，江苏省扬州市人，散文家、诗人、学者、民主战士⑵(二）整体感知：
1、教师播放示范录音⑶，学生找出生字词，读准字音。
2、投影显示：涨（zhǎng）水
钻（zuān）出来 薄（bó）烟
．．．酝（yùn）酿（niàng）黄晕（yùn）捉迷藏（cáng）．．．．蓑（ｓｕō）笠（ｌì）应和（ｈâ）鸟巢（cháo）．．．．
3、感知阅读：请班里朗读水平高的同学范读。
教师做指导：朗读采用的基本调是轻盈的，因内容不同而变化，表达盼春到来的欣喜的感情，可用欣喜愉悦的语调，表达作者对春喜爱、欣赏的感情，可用明快的语调朗读，表达作者对春天的赞美之情，应用高昂的语调朗读。学生尝试着自由朗读。
针对朗读的情形，作简短的点评。
放多媒体课件的配套画面，配乐朗诵，学生循声朗读，进入情景，欣赏如诗如画的春景。
（1）组织学生小组讨论本文语言的形式特点，选请小组代表陈述，教师可作如下归结：（明确：文中句式以短句为主，短句节奏明快，适合描写春天的旋律；运用大量叠字，如嫩嫩的、绿绿的、轻悄悄的、软绵绵的；大量运用轻声、儿化，轻盈优美；排比句和“了”字的运用，增强了语言的韵味和节奏感）。（2）请同学们浏览文章，找出文中用了哪些优美、贴切的词、句，比喻、拟人来描写景物，你最喜欢哪些？谈谈看法，进而可仿例造句。（老师巡回指导）
（三）理清思路
1、提问：由阅读提示得知，本文是篇绘写江南春景的散文，请同学们采用跳读的方式找出课文哪些语段是描绘春景的？（明确：课文的２～７语段。其中第２段是总写春回大地、万物复苏的情态，是以下５个语段具体描绘的背景。依次是春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图，可称之为“春之五图”。）（多媒体展示五幅春天图画⑷）
２、提问：请同学们轻声诵读第１段，体会其中两个“着”、两个“了”动态助词在语气上的柔和亲切的感觉，思考它和文章主体绘春部分在内容上有什么联系？（明确：叠用“盼望着”是运用反复手法，生动地表达出向往春天的急切心情；“东风来了，春天的脚步近了”则运用拟人手法，表达喜春的感情。（教师适机补充拟人手法的常识：把物当作人来写，作用在于使事物人格化，具有人一样的思想感情）写盼春，为全文定下了活泼、轻快的抒情基调，创设诗一样的氛围，是绘春的依托。（板书“盼春”“ 绘春”）
３、朗读８～１０段，思考这样的结尾与描绘景物时所表露的情感有何联系？（明确：三个形象化的比喻各自成段，是按照喻体由出生──美丽──健康的成长顺序排列的，强调春天的“新”“美”“力”（适机补充比喻的有关常识）。作者在完美地制作了春天的画卷后，纵情地对春天予以赞美。颂春，着墨于意。（板书“三个”“ 比喻” “新”“美”“力”“ 颂春”）
（四）对照欣赏
朱自清先生笔下的江南的春天，风和日丽，山清水秀，百花争艳。春风抚面，像母亲的手抚摩着你，那北国的春风是什么感觉呢？接下来让我们一起走进北国，去感受一下北国的春风！（放录音带《北国之春》）⑸
（五）小结：
朱自清先生的《春》以诗的笔调，描绘了生机勃勃、花木峥嵘的春天画图，赞美、抒唱春的朝气和活力，激励人们在大好春光里奋然前行，可以说是一首抒情诗，一幅风景画，一曲春的赞歌！
学生自由背出写春天的诗，然后老师通过多媒体展示一些春天的诗句⑹
（六）拓展延伸
１、请同学们利用课余时间写一篇作文，题目为：家乡的春天 ２、观察某一件景物，用比喻、拟人和排比各写一句话。板书设计： 春
一、盼春。（总括）
二、绘春
春草图（草报春）：偷、钻、嫩、绿、满——草 春花图（花争春）：态、色----花 春风图（风唱春）：触、味、声----风 春雨图（雨润春）：形、状、景----雨 迎春图（人迎春）：一年之计在于春----人
三、颂春：三个比喻（娃娃——新 小姑娘——美 青年——力）
六、教学反思
1、本节课的成功之处：
这一篇散文，我根据学生认识事物的规律安排教学顺序，在引导学生在感知课文内容的基础上体会作者的感情，这一点做得很好，并在此基础上品味本文优美的语言。从学生的课堂讨论和回答问题来看，效果不错，同学们通过学习很自然地掌握了相关知识，得到了美的熏陶。2不足之处：
由于我所在的学校是边远山区，学生的各方面素质都跟不上城里的，虽然早读时老师已经教读了好几遍这篇文章，可是从课堂上同学们的朗读气氛来看，学生的朗读还需加强，在以后的上课过程中应该对同学们的朗读及时地进行指导，真正体现美读，增强感染力。
附教案资源：
⑴【百度图片】春、冬的图片
http://tieba.baidu.com/ ⑷【百度图片】春
http://tieba.baidu.com/ ⑹【百度搜索】http://res.hersp.com/content/962919
