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《小数的性质》教学设计
努日木镇中心校：沈 春
一、教学内容
人教版小学数学第八册第58页、59页的例
1、例
2、例
3、，练习 十第1-----3题。
二、教学目标
1、使学生初步理解小数的性质，会应用小数的性质把末尾有0的小数化简，把一个数改写成含有指定位数的小数；
2、加深对小数意义的理解；
3、培养学生运用知识进行判断的能力。
4、培养学生的学习兴趣和运用数学知识到生活的能力。三 重点：理解和掌握小数的性质
难点：运用小数的性质化简和改写小数
四、教学方法
演示法、直观教学法、愉快教学法
五、教学过程
（一）、复习（电脑演示）
1、填空
1米=（）分米 =（）毫米 1元=（）角
=（）分
3米=（）分米 =（）厘米
2、我们学了几种数？
3、说出0.6、3.45、0.105 各数位上是几？
（二）新课
1、激情导入
你想了解更多有关小数的知识不，今天我们继续探索小数。有没有信心学好！请同们学说说米、分米、厘米、毫米之间的进率。
出示例题1：（课件演示）
2、填空：（小黑板）
（1）
1分米
用米作单位1分米=（—）米=（0.）米
（2）
1厘米
用米作单位1厘米=（—）米=（0.）米（3）
1毫米 用米作单位1毫米=（—）米=（0.）米
3、比较大小（课件演示）（小黑板）
0.1 米、0.1 0米、0.1 00米的大小。
4、请学生说出结果，并说一说是怎样想的。（课件演示）（小黑板）
0.1米 = 1分米 0.10米 = 10厘米 0.100米 = 100毫米
因为
1分米 = 10厘米 = 100毫米
所以
0.1米 = 0.10米 = 0.100米
5、引导学生观察三个等式的小数，让学生自己去发现有什么特点。（课件演示）
0.1米 = 0.10米 = 0.100米
教师归纳：在小数的末尾添上0或者去掉0，小数的大小不变。（小黑板）
6、出示课题 《小数的性质》
7、思考探索（课件演示）（1）出示方格图，教师操作电脑。
问：谁能把这张图表示的意义讲一讲。用小数表示是（）。（2）把上图投影中的横等分线掀掉得下图：
问：谁能把这张图表示的意义讲一讲。用小数表示是（）。比较
0.3 0和0.3的大小。（电脑演示）
（3）启发学生讨论： 什么变了？ 什么没变？
8、引导观察、概括说明： 小数的性质
9、合作探究12.5和12.05为什么不等。
10、强调数与小数的区分。
问：3和3.0、3.00一样不？相等不？
11、思考：能把小数简写吗？ 说明：为书写方便要化简小数
把
0.70 和 105.0900 化简（小黑板）
0.70=0.7 105.0900=105.0912、游戏找朋友（课件演示）
13、思考：（课件演示）（小黑板）
不改变数的大小，把0.2、4.08、3改写成小数部分是三位的小数
0.2=0.200 4.08=4.080 3=3.00014、扩展练习（课件演示）（1）把下面的数改成三位小数。
3.5= 5.1000 = 13= 0.3020= 4.08= 2.04500=（2）判断：
A、4.6=4.60（）B、12.5=12.05（）C、在小数点的后面添上0或去掉0，小数的大小不变。（）D、在一个数的末尾添上0或去掉0，小数的大小不变。（）（3）思考：怎样才能使200=20=2这个式子成立！
15、总结
（1）今天我们学习了什么知识？什么叫做小数的性质？（2）在小数的末尾去掉零或添上零，什么变了？什么不变？（3）上面进行的化简和改写都是根据什么？要注意些什么？
六、作业
练习十1———3题
七、板书设计
小数的性质
0.6
3.45
0.105 12.5
12.05
