识字7 教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“识字7教学教案”。
遵循规律
识字读文 ——《识字7》教学实录
●激趣导入
师：孩子们，老师给大家带来了一些动物朋友，请看大屏幕，认识它们吗？如果认识就请大声叫出它们的名字！
生：斑马、大象、孔雀、老鹰、企鹅„„
师：同学们能认识这么多的动物真棒，在我们的课文识字7里也藏着一些动物朋友，今天我们就一起走进课文识字7。
●初读课文，整体感知，归类识字
师：请同学们打开书翻到122页，这是一首拍手歌，请看自读要求。（自由读课文，借助拼音，读准字音，遇到生字新词多读几遍。一边读，一边圈出藏在课文里的动物朋友。）（生自由读课文，并动笔圈画）
师：都找到了吗？请同学说说，你找到了哪些动物？ 生：我找到了“孔雀、锦鸡”
师：你的前鼻音读得很准，你不但能找到它，还能读好它，你真棒（生说一个，师贴一个。）师：动物们听到你们热情的喊声，也迫不及待地想跟你们见面了。看！它们来了，你们能借助拼音，读好这些动物的词语吗？动物词语喜欢你们有精神的读。来咱们开火车读。火车火车开哪里？
生：火车火车开这里。（生开火车读大屏幕上的动物词语）师：拼音藏到小鱼里，你还能找到它们吗？ 生：能
师：它的朋友在哪里？（师拿出带小鱼的拼音卡片）生：它的朋友在这里。
（前面一排的同学举起与拼音相对的词语卡片带领同学读）
师：老师把同学们读的词语分成了两组，聪明的你 能看出老师是按什么来分的吗？生：第一组它们都是鸟类，第二组它们都是兽类。师：我们把鸟类叫做（飞禽），把兽类叫（走兽），用一个词概括就叫（飞禽走兽）。●集中识字，拓展运用
师：今天，老师就带你们一起走进飞禽馆，聪明的你想想，为什么这些词语是鸟类？ 生：因为它们都会飞。
师：如果不想动作，而是看字呢？ 生：因为它们都有鸟字旁。
师：你真会发现！是呀！咋们的汉字真有趣，看到偏旁就能猜出它所表示的意思。老师告诉你们 一个小秘密，不光鸟字旁表示鸟类，隹字部也表示鸟类，看（出示课件），我们的祖先根据鸟的特点，创造了隹字部，看—— 鸟头就是它的一点，撇就像鸟弯弯的躯干，一竖就像鸟的爪子，这四横就像是鸟张开的羽翼（老师边讲解边比划动作），再经过几千年的演变，渐渐地隹字部就变成了现在的这个样子，你能在这些鸟类的词语中找出藏有隹字部的字吗？ 生：“雄、鹰”两个字有隹字部。生：我知道“雀”字也有“隹”字部 生：大雁的“雁”字也有隹字部。
师：是啊！这些字都有隹字部，所以它们都跟鸟有关。同学们，我们通过看偏旁和部件就能知道汉字的意思，在生活中，还有许多含有鸟字旁和隹字部的字，看，这是飞翔的—— 生：白鸽。
师：鸽字也有鸟字旁，所以也跟鸟有关系。师：还有湖面上的天鹅，它也有—— 生：鸟字旁。
师：所以它也跟鸟有关系。请看这个“集”字，它带有隹字部，同样跟鸟有关系，你能根据图片猜出它的意思吗？
生：我认为“木”字底代表一棵大树，上面的隹字部表示有许多鸟它们在集合。师：说得太好了，树上许多鸟聚在一起就念“集”。●随文识字
（一）学鸟类的句子
师：同学们真能干，学好了鸟类的词语，鸟类的句子，相信你也能读好它。（出示句子——孔雀锦鸡是伙伴。）谁能读好它？ 生齐读。
师：孔和锦都是我们要认得字，老师没教，你也能读准字音，认清字形，说说你是怎样记住它的？
生：我记“孔”字，它是我们中国古代有一位大教育家“孔子”的姓。师：你真是博学多才，连“孔子”都知道。
生：我记“锦”字，棉花的“棉”字把“木”字旁换成“钅”字旁 师：熟字换偏旁也是识字的好方法！
（学句子——雄鹰翱翔在蓝天）师：这句话谁能读好它？（抽生读）师：老师还没教，你就能读得这么好真不简单！师：谁知道“翱翔”的意思？ 生：翱翔就是飞翔。
师：那咱们就一边飞翔一边读好这句话。（生读。）（学句子——天空雁群会写字。）师：“看，谁来了？” 生：大雁。（抽生读好这句话。）师：看看图，雁群是怎样写字的呢？
生答：排成队写字的。师：你们还能借助图片理解真好！它们这样排好队就谁都不会掉队啦！你觉得它是怎样的大雁？”
生：我觉得这群大雁很聪明、很遵守纪律。学句子——黄鹂百灵唱不休。师：这一句谁来读？（生读）
师：真好，咱们一起来读读吧！（全班齐读）
师：你是怎样记好“灵”字的？ 生：大火烧倒山就是“灵”
师：记住了生字，你还能帮“灵”找到词语朋友吗？ 生1：蓝精灵。生2：灵魂。师：“句子大集合相信你会读”请同学自己先读好四句话： ①
雀锦鸡是伙伴。
②雄鹰翱翔在蓝天。
③天空雁群会写字。④黄鹂百灵唱不休。（生自由的读）师：都会读了吗？ 生：会读了。
师：耳听为虚，眼见为实。咱们来男女生比赛读一读。男生先，女生后。（该男生读时男生站起来，该女生读时女生站起来）师：“孩子们其实这些句子还可以这样拍手读，老师也跟你们一起读好吗？ 生：好！
师：每节红色的部分老师读，黑色字的部分你们读。”（师生互读）师：同学们这样读有趣吗？还想不想读？ 生精神抖擞大声说：想！
师：想读就请跟着老师一起走进百兽园吧！”
（二）学兽类的句子
师：孩子们，要想读好句子就得先学好生字。（出示动物的两句话）师出示①丛林深处有老虎。②竹林熊猫在嬉戏。你想先学哪句？（抽生说）生：我想先学第一句。
师：出示“丛”字，谁认识它？
生：我知道，这是个形声字，从前的“从”加一横还念héng 师：“书上给丛找到了什么词语朋友？” 生：丛林。
师：一棵树叫丛林吗？ 生：不叫。
师：两棵呢？（生摇头）师笑问：许多棵呢？ 生点头：是。
师;在字典里丛林的意思就是——茂密的树林。想想许多花叫（）丛？ 生：花丛。
师：行呀还能举一反三呢！那许多的草呢？ 生：草丛。师：许多人呢？ 生：人丛。
师：记好了生字，谁来读好句子？（生读①丛林深处有老虎。）（学②竹林熊猫在嬉戏）
师：学“嬉”字。这也是一个形声字，你知道它那部分表音，那部分表义吗？ 生：我知道右边“喜”表音，左边“女”表义。师：你真是个善于观察的孩子。
师：看，兽类的句子都到齐了。老师给你两种方法读句子，要么老师还跟你们配合读，要么你们自己读。（生选择拍手读好。）●巩固词语，读好课文
师：课文中的动物词语听同学们读得这么好，也忍不住想跳出来玩，你们还认识它们吗？如果你读对了，小动物就会来跟你见面！（师抽生读，读对了就出现动物的图片。）师：如果让你选一个动物合影，你会选谁呢？为什么？（抽生说）生
1、我想选熊猫合影，因为熊猫是国宝，跟它合影我感到很荣幸。生
2、我想选孔雀合影因为孔雀很漂亮。师：（音乐）是啊！不管是小小虫鱼，还是飞禽走兽，它们都是地球妈妈的孩子，我们的大自然因为有了它们才变得多姿多彩、才变得生机盎然。孩子们就让我们读好这句话————“保护动物要牢记。”
（生齐读：保护动物要牢记。）师：你读懂了什么呢？
生：我明白了要保护动物，不能伤害动物。师：说的好！并板书——保护动物。师：（出示三个“户”、“护”、“互”）我这里有三个户你能准确的把它送回句子家吗？（1、妈妈总是保（）着我。
2、雨停了，太阳出来了，推开窗（）一股泥土的清香迎面扑来。
3、同学之间要（）相帮助。）生：第一个我选“护”
（生读第二句）师：谁来选第二个？ 生：我觉得第二句应填“户” 师：恭喜你答对了！（师生互相拍手祝贺）师：第三句谁来填？（生齐说“第三个hù）
师;看看这个“牢”字它很像一幅画（围栏）（牛）谁能用用牢记说一句话呢？ 生：我希望老师能牢记住我的名字。师：你叫什么名字？ 生：唐建宇。
师微笑跟该生握手：唐建宇我记住你的名字啦！你好！（生笑着回敬 ——老师您好！）（出示全文）师：这是一首拍手歌，谁知道读好拍手歌要注意什么？ 生：要注意节奏
师:你真能体会！那就让咱们有节奏的来读读课文吧！我读红色字的部分，你们读黑色字的部分。
师生互相有节奏的读。（老师领出快慢、强弱，学生跟读。）●梳理规律，指导写字
（一）梳理上下结构字的规律
师：孩子们，读好了课文，接下来动物邀你来写字！（课件出示全文的生字）这是我们这片课文的所有生字，来，一起读一读。生：丛、牢、拍、护、保、物、鸡、猫。师：“丛”和“牢”既是我们要认的字也是我们要写的字，咱们今天就重点写好这两个字。看看它们，聪明的你发现这是什么结构？生：我发现它们是上下结构 师：“除了看结构还要注意什么呢？”（师提醒学生，课件用红色的小框框出各个部件。）生：除了观察结构我觉得还要注意字的宽窄。
师：注意了结构和宽窄还要注意什么呢？咱们先来看“丛”字（课件出示）（人的一捺变成点，一撇穿插到点的下面）这叫看关键笔画。请同学们看看“牢”的关键笔画，一点写在竖中线上，竖也要写在竖中线上。（师范写）请同学们读好我们的写字要求（课件出示：1看结构；2看宽窄；3看关键笔画。），师：一看？ 生：结构;师：二看—— 生：宽窄 师：三看——
生：三看关键笔画
师：请同学们用这三看来提醒老师写好这两个字。师范写 师：“老师写好了，相信同学们也能写好！请同学们翻到田字格，描一个，写一个。”（生书写，师巡视。教师强调书写姿势——头正、肩平、脚放平。）（教师选一个同学的字展示评议。）师：用上咱们的三看一起来评一评这位同学的字。注意结构一颗星，注意宽窄一颗星，注意关键笔画一颗星，写字规范一颗星。请同桌用上星星互相评一评。生交换互评
师：得了四颗星的举手。
一些学生举起手，还有的学生没能得到四颗星，很不服气。师：“没得到四颗星的也没关系，咱们还有机会，请你在剩下的田字格里再写一个，相信这一次你一定能写好！”生再写。●总结
师:(音乐)孩子们很高兴和你们一起度过了这愉快的40分钟，在这40分钟里，我们认识了生字，读好了句子和课文，还写好了上下结构的字，下一节课咱们在一起理解课文，编写儿歌，写好剩下的生字，下课！
