5,4,3,2加几教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“5432加几教案”。
课题5、4、3、2加几
课型 新授课 授课时间
总 第 节 数
教 学
目
标
1、使学生在实际情境中，正确计算5加几、4加几、3加几、2加几
2、在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法。
3、培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学，乐学，会学。
重点
学会5、4、3、2加几的计算方法 难点
培养学生算法的多样化
关键
培养学生自主探究的能力 课前准备 口算卡片
时间
内 容 与 过 程 二次备课
5分
20分
一、复习铺垫 口算练习：
9+5
9+3
8+5 8+3 6+5
8+9 9+4
9+2 8+4 7+5 7+8
8+6（1）学生抢答：
（2）以8+9、7+8为例，请学生说一说怎样想的？（3）引导学生小结：计算小数加大数的试题可以交换加数的方法，想大数加小数得多少，推出得数；也可以用“凑十法”计算。
这节课，我们继续用这些方法学习20以内的进位加法（板书）
二、合作学习，探究新知
1、出示例 1
5+7=？
5+8=？
（1）学生看算式后回答：这两道算式第一个加数是几？第二个加数是几？两个加数比较有什么特点？
（2）5+7等于几呢？你能用以前的知识做这道题吗？（3）学生分组讨论，指名说一说怎样想的？
生：把5分成2和3,3加7得10,10加2得12，所以5+7=12.（板书）生：把7分成5和2,5加5得10,10加2得12，所以5+7=12.（板书）生：想7+5=12，所以5+7=12.（板书）
师指导：同学们在计算时喜欢哪种方法并能计算准确，就选择哪种方法。
（4）小组合作，探究5+8、4+8、3+8得多少？怎样想的？请学生回答，同座相互说。
13分
2分
（1）让学生试做，然后请学生回答是怎样想的？（2）指导学生看书，小结
问：今天学习了什么内容？（板书：5、4、3、2加几）有什么特点？怎样算得快？为什么？还有那些题？
5加几有：5+6 5+7 5+8 8+9 4加几有：4+7 4+8 4+9
3加几有：3+8 3+9 2加几有：2+9 学生抢答汇报得数
三、巩固：
1、做第110页做一做中的第1-3题
（1）第1题，左图：问：这幅图是什么意思？怎样列式？为什么用加法？
右图：让学生自己思考，列式计算。集体订正。（2）让学生从上往下做，并回答上下两题有什么联系？ 7+5=
9+5= 5+7=
5+9=（3）学生独立完成，并问：你发现了什么？ 9+4=
8+3=
9+2= 4+9=
3+8=
2+9= 通过观察方法加数调换了位置和不变。
2、数学游戏：转盘出示9加几、8加几、7加几的加法。学生开火车进行。
四、全课小结：
今天你有什么收获呢？
这节课同学们运用了很多方法来计算5、4、3、2加几，有凑十法，还有调换加数的位置，想大数加小数，只要计算准确，无论用什么方法都可以。
作业设计
练习二十一第二题
板书设计 5 4 3 2 加几
例1、5+7=12
5+8=13 想：7+5=12
想;8+5=13 5+7=12
5+8=13
学 与 教 反 思
