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课 题 第一单元《识字1》
第一课时 课 型
识字课
教材简析 本课是三组关于秋天的四字词语。这些词语既描绘了秋天的美丽景色，又描绘了秋天的气候特点和丰收景象。三组词语排列有序，合辙押韵，读起来朗朗上口。教学本课要注意采用多种方法复现生字，引导学生自主识字，合作学习。应注意引导学生反复朗读，在熟读成诵的基础上，联系生活实际，边读边想象画面，了解词语的意思。“我会读”中的词语，具有积累词汇和巩固生字双重目的，要引导学生在读中发现其中的规律，如，尽力、尽情；爽快、凉爽、直爽„„写字时应注意指导学生把字写端正，写美观。教学目标 知识与能力：
1、会认11个生字，会写10个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、有收集词语的兴趣。
过程与方法：
以声情并茂的范读带人入境，感悟秋天的美好；学生自主学习，让学生用自己积累的词语描绘秋天的景色，逐渐养成收集词语的习惯。
情感、态度、价值观：
1、体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。
2、喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天 教学重点
1、会认11个生字。
2、能正确、流利地朗读课文。教学难点 能正确识字并能有感情的朗读词语
课前准备 教师准备词语卡片
课前指导学生把课本翻到第一页，反扣在桌子上。把文具摆放整齐，做好上课的准备。教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 个性备课 一自主识字
（一）看图导入
1、老师带来了一副图，大家看一看：“图上画了些什么?”
2、指名回答（学生自由说，如：枫叶红了树叶黄了、果子熟了等教师顺势有针对性的评价）
3、教师小结：大家观察的很仔细，今天，我们就来学习描写秋天的词语。
4、请大家坐端正伸出手指和老师一起写下课题------板书课题
5、齐读课题。
（二）质疑激趣
1、读了这个题目，你的小脑瓜里都产生了哪些问号？（针对学生的问题教师要及时引导梳理归纳）
2、过渡：那我们就带着这些小问号一起走进课文吧。
请同学快快打开课本，大声一下课文吧，读课文之前谁来提醒大家：遇到不认识的字该怎么办？（查字典、问同学、问老师、拼拼音等）
3、师提出读书要求：读书时身子坐正，左手压住书本，右手拿笔，随时标段，圈画不认识的生字并用你喜欢的方法解决它。
（学生自由读书时教师随时指导纠正学生的读书姿势。）41、学生看图后。说出自己观察到的景象。
2、和老师一起认真写课题，读课题时不拖音。
3、认真倾听别人的问题并能针对课题提出自己心中的疑问。
4、坐端正，带着问题自由读课文，圈画生字。并能用自己的方式认识课文中的生字新词，把课文读正确、流利。
看图是为了调动学生的积极性，从而兴趣盎然的接受新知。另外鼓励学生主动就课题质疑，是为了引发学习期待；圈画不认识的生字并用你喜欢的方法解决它，是为了调动学习主动性，使学生积极主动地投入到课文的学习中去。
1、出示挂图，引导学生观察图画中的景物特点，点明这是秋季。指名让学生回答秋天什么样？
4、提出要求：读准字音、认清字形、读通句子 二合作交流
师：同学们读书特别认真!现在轻轻地把课本反扣在桌上！让老师考考你们吧！
1、出示带拼音的词语：（师：同学们，看文中的词语娃娃跳到这里来了，快来认认它们吧！）同桌两人一起读（遇到不认识的，要互相帮助！）、指名读、领读、齐读。
2、词语去掉拼音：(师:离开了拼音朋友，你还能认识他们吗?)层林尽染、叠翠流金、秋高气爽、景色宜人„„ 指名读、分排轮读、齐读等。
过渡：同学们，这些可爱的词语娃娃我们认识他们了，瞧，生字宝宝也急了，快来认认吧！
3、出示带拼音的生字：(宜、层、尽、染、叠、„„)自由试读、男女赛读、齐读等。
4、去掉拼音小帽子，你们还认识这些字宝宝吗吗？谁愿意当小老师教大家。小老师领读、左右排轮读、跳读、齐读
5、小组合作识记生字宝宝的样子。
师：11个字宝宝都认识了，这还不够呀，我们还要想办法记住他们的样子，不然的话你会叫错它们的名字，那多不好意思呀！请同学们四个人一组讨论一下，你准备用什么方法记住它们?(提示：联系实际生活识字法、在词中识字法、猜谜语法、加一加减一减等方法)学生互相交流识字的方法，教师小结。
6、小游戏：凭借识字卡片，指名读、分排跳读、轮读等。
7、让学生自由读课文
教师：同学们，这些顽皮的字宝宝和词娃娃，又藏到课文妈妈的怀抱里了，快，我们来读读课文吧！要把课文读正确、读通顺了。
1、同桌互相读词语，不认识的字互相帮助。
2、采用多种训练方法让学生掌握字词。
3、小组合作学习的方法，提高了各个小组成员的识字效率。
4、小老师领读、左右排轮读、跳读、齐读 此环节先认读词语到认读生字，再让字宝宝回到课文妈妈的怀抱，由易到难、由大语境到小语境再回到大语境，来反复认读、识记。教学方法上，用多种形式的读，从小范围到大范围的互动，主要是引导让学生运用学过的识字方横向到纵向上使全体学生能积极参与到学习识字中来，在玩中识字，动中增加了乐趣，一举两得，在合作交流中充分发挥每个人的主动性。随后开展有趣的检测活动，让生字、词在学生的眼前多次再现，寓教于乐，培养识字能力，提高识字效率。
1、出示带拼音的生字词，指名让学生认读。
2、出示去掉拼音的生字词，指名让学生认读。
（读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。）
8、老师范读课文，学生认真听。
三品读领悟
1、师配乐范读，生边听边想像画面。（1）
2、同学们听的都非常仔细，你们想不想自己更深入的感受其中的美丽景象？自由读。(2)
3、接下来，你们边读边想象，联系大自然，整体感悟词语的意思。
4．边读边出不理解的词语，小组内交流。划出自己最喜欢的词语，简单说一说喜欢的原因。
5、同学们通过读对课文中的词语已经有非常深刻的理解了，那你还知道哪些描写秋天的词语呢?指名说一说。
6、下面老师出示图片，请同学们试说出与画面相对应的词语。
7、词语同学们掌握的都很不错，请你带着自己的想象和情感，再次和着美妙的音乐一起再来读一下课文吧。
1、仔细聆听老师的范读，想象一下其中的画面。
2、自己有感情的朗读，感受秋天的美。
3、小组内进行交流较难理解的词语。
4、通过画面感受词语的运用，达到巩固运用。
5、生配乐美读，读出对秋天的喜爱之情。本环节教师带领学生读中悟，悟中读，以读来悟，借悟有感情的读走入文本，通过各个环节逐步深入的加深巩固了词语的理解与记忆，同时也感悟到了秋天的美景。教学中让学生说说还知道哪些描写秋的词语并让学生边读边想象，既体现了“学为主体”，又体现了“教为主导”的原则。
（1）学生注意体会老师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。(2)学生边读边想象秋天的画面。
8、分小组朗读，看哪组读得有情感、读得好。
9、点拨读，通过点拨，体会“挂、露、翻、举”所描绘出的秋天景色的勃勃生机，体会“秋天的图画”色彩的美丽。
四巩固延伸
1、在读中巩固识字
（1）选词语，读词语。出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。
（2）分小组读“我会读”中的词语，巩固认读生字。
（3）自编字谜，在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。
2、在应用中巩固识字
（1）.给生字找朋友(组词语)。
（2）卡片游戏《找朋友》。
5、通过本节课的学习，你能用咱们刚刚学到的词语来进行描述你眼中的秋天吗？
1、进一步的练习识字，巩固记忆。
2、在游戏中学习本课的字词，寓教于乐。
通过本环节，让学生有了更深层次的巩固认识字词，从中领悟秋天的美丽，大自然的美丽。
3、结合板书，讲解和描绘秋景的形形色色和人们丰收的喜悦。
4、看着画面，用自己的话说说秋天，再试着背诵。板书设计 识字一
层林尽染
叠翠流金 金秋
天高云淡
大雁南飞
五谷丰登
瓜果飘香 教学反思
通过多种方法，使学生感悟秋天的美好，使这种热爱秋天、热爱自然的思想感情能够自然地转化为语言的赞美和描绘。本课教学中老师采用了多种形式的读书方法，并且出示了生动形象的图画。激发了学生学习的兴趣，活跃了课堂教学。猜字谜、游戏的运用更给课堂增添了无限生机。通过本课的学习，学生领略了大自然的神奇与美丽，并掌握了关于描写秋天的一些词语，训练了学生的口语表达能力。达到了预期的教学目的
