凤娃娃教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“风娃娃教案”。
《风娃娃》教学设计 教学流程预设：
一、激趣导入
1．猜谜激趣： “云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头”孩子们，猜猜看，它是谁？（风）
2．揭题：今天，我们认识的新朋友就是来自风家族的一位小成员──“风娃娃”（师板书：风娃娃）风娃娃长着一张胖乎乎的小脸蛋，一双圆溜溜的大眼睛，真可爱！（师边叙述边板画风娃娃）3．读题：想和风娃娃交朋友吗？那就和风娃娃打个招呼吧！4．（过渡）：这几天，风娃娃碰到了一件烦心事，这不，他写信向我们求助来了，想和老师一起看看这封信吗？（课件出示风娃娃的求助信）
（1）质疑：咦，风娃娃都碰到什么烦心事呀？
（2）是呀，看到风娃娃这样伤心，你一定想帮帮它。可是，风娃娃到底是做了哪些事，求助信上可没告诉我们，怎么办？那就赶紧请出手中的小博士吧！（师晃动书本）让我们一同到书中看个明白吧！
二、初读，感知课文
1、学生借助拼音自由朗读课文，要求读准字音。不会读的字看拼音多读几遍。
2、在课文中画出生字组成的词语，联系上下文想想词语的意思。
3、看课文有几个自然段，用序号标出。
三、检查识字阶段
1、老师叫停，“同学们都读的很认真，你们都找到生字宝宝了吧，现在老师把生字宝宝都请到屏幕上了，让我们一起来拼一拼，读一读吧！出示生字；
2、“脱掉拼音帽子的生字宝宝同学们还能认识吗？下面老师想请同学们开火车来认读生字宝宝。小火车，谁来开？” 请学生开火车认读
3、“同学们真棒，一下子就记住了这么多生字宝宝，有没有同学来说一说，你记住了哪个生字宝宝，你是用什么方法记住的呢？” 方法：熟字加偏旁、熟字减偏旁、熟字换偏旁、合字法、折字法
4、同学们真聪明，想到了这么多好办法来记生字，现在课文里的生字我们都认识了，让我们再把课文好好的读一读，看看我们的朋友风娃娃到底做了哪些事情？遇到了什么烦恼呢？
5、老师叫停，“同学们都看完了吧，下面谁来说一说，风娃娃都做了哪几件事呢？”
分别请同学回答，把字卡排在下面
6、哪同学再看看，这几件事中，哪几件是风娃娃做的好事，哪几件是风娃娃做的坏事呢，“好事受到了人们的表扬，坏事受到了人们的责怪”
7、“下面我们来看看风娃娃是怎么吹转风车的，在课文的第几自然段“ 学生：“第二自然段”
老师想请一位同学大声的来读一读，其它同学认真的听，听听这位同学读音准不准，有没有不对的发音。同学读
这位同学读的准不准呢？ 表扬
8、“同学们，让我们来看看，没有风娃娃帮忙时，风车是怎么转的？水是怎么流的？谁愿意来说一说，读一读课文中对应的句子，读出感受。” 同学读，“读的真好”
9、“看到风车转的这么慢慢，如果你是风娃娃，你会怎么做啊？”（引出“深深地吸一口气”、使劲）
“同学们能不能把这个动作演示一下，” 请同学做一下
10、“风娃娃也像你们一样，（引导同学们读课文中的）他深深地吸一口气，使劲向风车吹去。风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，向田里流去。秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也高兴极了。
“如果你是喝足了水的秧苗，你会对风娃娃说什么啊？“ “那我们再来把第二自然段美美的读一读”
11、“同学们都读的很美，刚才我们学习了第二自然段，知道了好心的风娃娃是怎么样帮人们吹动风车，受到人们表扬的。风娃娃它又来到了哪里啊？”----同学“河边”
“是的，下面我们来学习第三自然段，看看风娃娃是怎么样吹动帆船的，谁愿意来读？那愿意读的同学都一起来读吧！“------同学读
非常好！你们看纤夫多辛苦啊，他们弯着腰、流着汗，喊着号子，“你们知道纤们为什么要喊号子吗？”“为了加油鼓劲”他们是在为自已加油
12、“纤夫们这么用力，这么辛苦，可是船却走的很慢，如果你是纤夫，这时候你会怎么想啊？谁来说一说” 同学们回答“这时候如果有谁来帮帮我们那多好啊” 如果有阵大风来帮我们吹吹就好了“
老师：“哦，船这么重，如果有阵风那多好啊，这时候呢，风娃娃出现了，他急忙跑过去对着船帆吹起来。船在水面上飞快地行驶。纤夫们怎么样啊？笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。这里有个词“一边。。一边”表示纤夫们同一时间在做两件事情，就好像老师这样，一边和你们说话，一边走来走去。
13、“好，同学们，风娃娃已经帮人们做了两件好事了，这时他是怎么想的呢”
同学们回答“风娃娃想：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。
“你们是从第几自然段知道的啊？” “第四自然段“ 老师重复“哦，从第四自然段我们可以知道，风娃娃帮人们做了两件好事之后想：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。那是不是做好事只要有力气就行呢？” “不是“ “那风娃娃是这么想的，它又是怎么做的呢？ 老师请同学们自学第5-7自然段，同学们
