鸟的天堂(二)教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“鸟的天堂第二课时教案”。
第二课时
一、复习导入，回顾“鸟的天堂”。
上节课，我们第一次走进“鸟的天堂”，看到了一株大而茂盛的榕树，却没看见一只鸟。这节课让我们再次走进“鸟的天堂”。
二、品读词句，感受“鸟的天堂”之鸟
1．（播放音乐配插图）描述：早晨，阳光照耀在水面，在树梢，一切都显得更加光明了。这次作者终于看到了鸟，他是怎样描写这鸟的呢？请同学默读10——13自然段，找出相关句子，划下来读一读，并批注体会。
4．学生汇报。（相机板：多、欢乐）
A．我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处是鸟声，到处是鸟影。（1）两个“到处”说明鸟数量很多。
（2）带着你的体会读一读这句话。女生读，齐读。
B．大的、小的、花的、黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
（1）大的、小的、花的、黑的，说明鸟的种类很多。（2）有的„„有的„„有的，说明鸟的姿态很多。
（3）老师这儿有几张鸟儿活动的照片，你们能不能也用上“有的”句式说一句话。
C．我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来。
（1）问：这个词是什么意思呢？（应接不暇的意思就是说人或事情很多，接待，应付不起来。在课文里是说鸟太多了，眼睛看不过来了。）你能联系下文来说说这个词在文中的意思吗？
（2）（出示课件“群鸟纷飞”）想不想亲眼看看这千姿百态的鸟？什么感受？（茂盛的大榕树，吸引了如此众多的鸟儿在此栖息，真是不折不扣的鸟的天堂）
D.一只画眉鸟飞了出来„„站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。（体会到鸟儿很欢快，快乐地叫着。）
（1）你能用朗读读出鸟儿的欢乐吗？
5.作者先写了许多形态不同，姿态各异的鸟。再专写一只画眉鸟，采用了点面结合的方法为我们展现了鸟儿们自由、快乐生活的景象。
三、体悟引号，辨析“鸟的天堂”。
1.怪不得，作者说——（投影出示：昨天是我的眼睛骗了我，“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！）
2．“天堂”的意思是什么？（幸福、美好的生活环境）
“鸟的天堂”指的是什么“（那株大榕树是鸟儿们生活的乐园）3.谁再读一读这句话？ 4.从这句话中，你发现了什么？（第一个鸟的天堂有引号，而第二个则没有。）5.作者为什么要这样写呢？有什么不同的含义吗？（第一个鸟的天堂指的是这棵大榕树，第二个鸟的天堂指的是真真正正鸟的天堂。鸟儿在这里栖息繁衍，过着自由、幸福的生活。就像在天堂一样。）
6．文中还有几次提到“鸟的天堂”，找一找体会体会。7．（出示）交流。
四、分析成因，了解“鸟的天堂”。1．什么原因使这棵大榕树成为了“鸟的天堂”呢？（① 大榕树周围环境安宁，景色幽静。② 大榕树枝繁叶茂，便于鸟儿栖息。③ 农民不许人去捉它们，鸟儿得到保护。）（保护意识，如果谁打了鸟，就会受到家法的惩治。）
2． 小结：榕树的枝繁叶茂为鸟类提供了生存空间、食物、水分，当地的居民爱鸟、护鸟，才有了那么多快活自在的鸟。同时鸟的粪便成为榕树生长的有机养料，也使这棵榕树越长越大，越长越繁茂。
五、学习生字。
1.（出示生字）《鸟的天堂》这篇课文还有一些生字，我们一起来学习写一写。
2.认读生字。
3.仔细看看这些生字，我们在写的时候要注意些什么？谁来给大家提个醒？（灿、烂、规、株、耀、梢）
4.要把字写得好，还要注意字的间架结构。大家看，我们可以把这些生字分成两类，一类是——上下结构，一类是——左右结构。
5.仔细观察：上下结构的字注意写得时候要——上窄下宽，左右结构的字写得时候要——左窄右宽。
6.我们重点来看看“缝隙”这两个字的笔顺，大家跟着电脑演示一起来书空。7.师范写。8.生练写。
六、总结全文，保护“鸟的天堂”。
“鸟的天堂”里不仅有榕树的神奇之美，有鸟的欢乐之美，更有人与自然的和谐之美，所以说这是真正的天堂。让我们共同努力，去创造更多的人间天堂吧！
【板书设计】
树 大 茂盛 鸟的天堂
鸟 多 欢快
