边城教案[优秀]_边城优秀教案

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《边城》教案设计

一、教学目标

1． 了解小说所描写的“边城”的风土人情，体会沈从文小说的美之所在。2． 分析主要人物翠翠、爷爷的形象。3． 理解小说的主题。

二、教学重点、难点

1． 重点：分析主要人物的形象，理解主题。

2． 难点：理解《边城》蕴含的“优美而又含有沙子的人生形式”。

三、课时安排

二课时

四、教学步骤

第一课时

（一）导入课文。

（二）简介沈从文及其作品。

（三）简介创作背景。

（四）学习生字词。

老鹳河

傩送

氽

鞶鼓

踹

岨

镇筸

角隅

搓着

糍粑

（五）请同学快速默读课文，然后简要复述节选部分的故事情节。

（六）思考节选部分可分为几个部分，简要概括各部分内容。

（七）沈从文先生的《边城》有着独特的美，总让人在不经意间沉醉其中。下面让我们一起来感受一番。

1． 风物之美

（1）请同学用跳读的方式阅读，勾画出有关描写“边城”景色、风俗的句子，品味理解，并概括“边城”有什么特点。

（2）全班同学交流（紧扣文本分析）。（3）教师总结。

“边城”远离粗俗、喧嚣的城市，宁静自然，优美神秘，有着桃花源般的梦幻色彩。2．人情之美（1）细读描写翠翠、爷爷的部分，分析爷爷、翠翠的人物形象，要求学生做批注。（2）全班交流，教师引导、点拨。

翠翠：情窦初开，有淡淡的心有所属的默默的相思，又有对爷爷不理解自己的薄怒，关心爷爷，与爷爷相依为命。

爷爷：忠于职守、正直、自尊、会做人、爱翠翠但不理解翠翠（3）全班讨论傩送、天保的性格特点。傩送：热情细心、善良、为他人着想、有活力 天保：感情真挚、善良

（4）从人物本身以及人物之间的交往中，可以看出“边城”人有什么共同特点？ 明确：淳朴、善良、待人真诚、乐于助人、人与人之间有纯洁的爱。

（5）教师总结。边城民风淳朴，人们过着田园牧歌式的生活，不分等级，不谈功利，人与人之间以诚相待，乐于助人，显现出人性美、真情美。3． 语言之美

（1）《边城》是一部散文化小说，语言清新自然，甚至充满诗情画意。请同学找出自己喜欢的句子，有感情的朗读，并分析其妙处。（2）全班同学交流，教师点拨、总结。《边城》语言朴素自然、不雕饰、清新优美

第二课时

（一）作者说：“我要表现的本是一种‘人生的形式’，一种‘优美、健康而又不悖乎人性的人生形式’。”我们能从小说中清晰地感受到这一点，但是作者也说过这种“人生形式”是“优美而又含有沙子的人生形式”，因而我们在感受到美的同时，还隐隐地感受到淡淡的忧伤。“含有沙子”怎么理解？请同学结合文中人物具体分析。明确：孤寂而又无奈的人生

翠翠：品味景物描写的句子，深入分析描写翠翠的神态、动作、语言的句子，感悟人物的内心世界。自己对朦胧的感情不知所措、对疼爱自己的爷爷不理解自己的不满。

傩送与天保：有真挚的情感，却不知如何赢得翠翠的心；兄弟俩同时爱上翠翠，是执著与爱情还是顾及兄弟情，两人都只能充满无奈与痛苦。爷爷：失去女儿，只与翠翠相依为命，是孤寂的；爱翠翠，想给翠翠一个美好的未来，却不理解翠翠，又是无奈的。

（二）讨论小说节选部分的主题。

（三）同学质疑并讨论。

1．请同学提出自己存在的疑难问题。2．归类后，四人小组讨论。3．全班交流，教师点拨总结。

（四）完成课后练习。

（五）同学总结学习所得。

（六）布置作业：利用业余时间读完《边城》全书。