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童年趣事
—第十一册“积累 · 运用 五” 习作教学设计
通江县实验小学
程莉
设计理念：
《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”这次习作通过引导学生回忆童年趣事，确定写作范围，并在生活中选取真实的习作素材，激发学生表达欲望，让学生个性得到张扬，提升情感、审美的价值，让学生享受作文教学的愉悦，从而真正提高学生的写作能力。教学目标：
1、学会记事，要把事情的经过写具体，写生动。说真话，实话，心里话，表达真情实感。
2、通过事情表达童年的美好、纯真，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。教学准备：
CAI课件 教学过程：
一、讲童年故事，引出习作内容
课前放音乐《童年》
1、每次听到《童年》这首歌，就勾起了我许多的美好回忆，一桩桩童年往事浮现在我的眼前。同学们想听老师小时侯的故事吗？（老师讲童年故事）
2、刚才我看见有同学笑得好开心，是因为老师讲的故事„（有趣）（板书：趣事）老师刚才讲的故事发生在什么时候？（板书：童年）你知道童年指的是哪一个年龄阶段吗？一般来说，童年是指两三岁到十一二岁这个年龄阶段。在这么长的一段时间里，每个人都发生过许许多多有趣的事儿。今天，我们就一起来回味童年的趣事，分享童年的快乐。
二、回忆童年趣事，讲童年趣事
1、请同学们静静地想一分钟，然后用一句话说说你童年经历过的一件趣事。
2、听了同学们讲的趣事，大多数都是你们小时侯干的傻事儿，让老师觉得你们是那么纯真、可爱，这是傻趣。其实，这个“趣”字，我们还可以从其他角度去理解。请看（出示：课件），边看边解说。
3、看了这些图片，你又想起了哪些有趣的事？同桌相互说说，再把你们认为有趣的事讲给大家听。这次要把事情的经过说详细一些，具体一些。
生说，师引导说具体。
三、写片段
1、同学们的纯真可爱，幼稚顽皮都在你们故事中表现出来了，多么美好、多么有趣的童年啊。老师突然有了一个想法：想收藏你们的故事，可以吗？那怎么办呢？（写下来交给老师）这个办法好，老师采纳你们的建议。在写之前，我们来欣赏一个精彩的片段（出示：语段），看看作者哪些地方写得好？（随机板书：生动 具体 真情实感）。谢谢同学们的表扬，我将再接再厉。敢跟老师挑战吗？我最敬佩的是能超过老师的学生。
2、请同学们拿出笔，老师相信每支妙笔下都能生花，请把你刚才讲的或想的最有趣的那部分写下来。注意：要写生动，写具体，写出真情实感。（学生写）
四、习作展示、交流 学生读，学生评，老师评。
重点落在是否具体、生动上，（事件中人物的动作，神态，语言，心理描写，以及好词好句等）
五、总结
请同学们回家把这件事写完整，确定一个新颖的题目，再写上开头和结尾，整理成一篇作文。别忘了，程老师在等着读你们的精彩大作，收藏你们的童年趣事呢。
板书设计：
内容：
童年趣事
要求：
生动
具体
真情实感
