秋湘教版二年一期册音乐教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“二年级湘教版音乐教案”。
阿里里
教学内容： 音乐听赏
《阿细跳月》 音乐游戏《彝家娃娃真幸福》 歌曲《阿里里》
教学目标： 喜欢聆听《阿细跳月》并能用自己的声音或形体动作对音乐作品做出相应的反应； 主动学唱《阿里里》这首歌； 3 在歌表演《阿里里》时，自信地，有表情地参与创造表演。
教学重点及难点分析： 教学重点：让学生听赏音乐，并用声音或动作参与 教学难点：让学生熟悉三个旋律不同地第三乐句，以及各段之间的衔接。
第一课时
教学过程：
一、组织教学：
1、学生随音乐进教室
2、师生问好
二唱一唱
动一动
老师弹琴，全班同学进行歌表演
三新授
1、听音乐《阿里里》，你听到了哪些歌词
引导学生说出阿里里。
2、让学生再听《阿里里》，你学会了哪些歌词，唱给大家听一听
3、学唱歌曲
4、为歌曲《阿里里》进行声势伴奏
（）师示范，边唱边用身势伴奏。
（）引导学生说出哪儿强些，哪儿弱些
（）全班在教师的伴奏下练习
5、情感处理
学生随音乐在教室走动，并说出音乐的特点：
情绪
优美活泼
速度
中速稍快
6、参与表现
全体学生随音乐在教室表演
四、小结评红花
五、随音乐下课
第二课时
教学过程：
一、组织教学
师生共唱1＝C 24边唱边做动作
55 | 6 3 | 12 34 | 5--| 44 44 | 5 2 | 54 32 | 1--| 11 45 | 6 6 | 51 75 | 6--|
| 3 2 | 1(23 45 | 67 10)||
师：同学们，欢迎来到“音乐小世界”，你们好。生：老师好
二、复习
1、分组表演，自由选择所学歌曲进行表演
《天天好心情》
《快乐小舞曲》
《小树小树》
《阿里里》
2、老师评比
以鼓励为主，为优秀组盖小红花
三、音乐听赏
《阿细跳月》
1、播放音乐，整体聆听
2、听到音乐，你想做什么，引导学生说唱歌跳舞等
3、为什么？引导学生说出音乐情绪
4、你听到哪个音乐出现的次数最多
四、细听音乐主题
（）唱一唱
师生合作唱“主题音乐”游戏接龙
313 52 1 53 313 52 1 51 61 3 52 1 53 31 3 52 1
（）动一动
师示范在52 1的位置动起来
学生设计动作动一动
分组合作表演，用不同的方式表现主题
五、音乐游戏《彝家娃娃真幸福》
1、师示范
2、学生边唱边表演
3、分成几组进行练习
4、上台表演
请四组小朋友唱歌，其他四组扮成相对应进行表演
5、老师点评
6、创作表演
师：小朋友还想到了其他动作吗？可以也试着把它编进乐曲里。
生创作表演
7、评比
六、小结：下课
生随音乐出教室
课后记
音乐活动课
教学目标：
通过即兴接龙游戏，培养学生对音乐活动的兴趣，巩固已学的音乐知识，促其掌握并运用。
2.提高学生听辨八度以内单音的能力，听记简单节奏的能力和即兴律动，即兴歌表演能力。3.考查学生对音乐主题（以声乐为主），乐汇熟练程度，对音乐的接受、反应能力是否敏捷。4.让学生在游戏活动中学知识、练技能，开发智力，发展创造力。5.培养学生集体主义意识和互帮互助、团结协作的优良品质。
教具准备：
录音机，磁带，红绿灯卡片，唱名头饰，儿歌卡片，节奏卡片，歌单，律动谱。
教学过程：
一.听音乐入场就座，师生问好，用谈话式引入课题并板书，即兴接龙游戏。
二.即兴默唱接龙
三 教师出示一张正面画着红灯，背面画着绿灯的卡片，学生看到红灯就默唱，看到绿灯就接下去放声唱。歌曲《小红帽》。
四、即兴节奏记谱接龙。
要求：教师念儿歌，学生听后每人一小节或两小节，把儿歌的节奏记录下来。教师边念儿歌边出示卡片。
五.即兴听音接龙
指名8个学生分别扮演8个唱名，教师弹奏音阶的上行或下行，或由8个唱名组成的简短旋律，8个学生听后很快按顺序排列好。
六.即兴唱歌接龙。
要求：①由教师开头，每一个接唱者在五秒钟内接唱出一句现成的乐句。②后一个人接唱的第一个音必须是前一个人的最后一个音。③每一个人所接唱的乐句彼此不可重复出现。④接唱者音要准，节奏要稳，旋律要通顺，以上违者被淘汰。
要求：每个小朋友按律动谱的节拍表演四个动作，一个乐句一个动作。这四个动作要连贯、流畅、符合节奏，每个同学所表演的动作和主题要避免重复。如：放学回家（收书、课本，背书包，排队，与伙伴拉手赶回家）；上学迟到（洗漱，吃饭，看表后赶快跑，迟到了喊报告）；还有跳绳；拔河；打球等。指名上台随音乐表演。全班同学评议，谁表演的最精彩。
七、歌表演即兴接龙
1.提问：我们已经学习过哪几首新疆民歌：（《娃哈哈》、《我爱雪莲花》）。
2.复习歌曲《我爱雪莲花》（出示歌单）
3.谁能表演一下新疆舞的基本舞步和动作呢？（指名表演）
4.引导学生分析歌词含义。
5.学生分组讨论、设计动作（每组一个乐句或一段歌词）。.以组为单位选送一个同学上台进行即兴歌表演接龙。
八、老师小结本堂课活动情况，肯定学生的成绩，鼓励为主。下课。
金铃铛
教学内容：学唱歌曲《金铃铛》。
教学目标：能用自然流畅的声音、欢快的情绪演唱歌曲《金铃铛》。教学重点：用自然流畅的声音、欢快的情绪演唱歌曲《金铃铛》
教学难点：随音乐模仿摘果子的动作，进行律动表演，体验摘果子的快乐 教具学具：钢琴、录音机、挂图 教学时数；两课时 教学设计；
第一课时
教学过程：
一、学唱歌曲《金铃铛》
1.欣赏秋天：采用音像、挂图等教学手段，让学生观察秋天的自然景色：变红的枫叶，漫天飞舞的黄叶，硕果累累的果树，一望无边的金黄色稻田和麦田，„„。创设一种秋天丰收的情景，以让学生有身临其境的感觉。
2.说说秋天：从欣赏丰收的果园图人手：果园里，树上挂满了苹果、梨子，人们在快乐地采摘果实，汽车司机满脸笑容地驾驶着载满果实的汽车。让学生说说果园里的自然景象，模仿风吹雪花梨像金铃铛一样哐啷响，模仿司机驾驶装满果子的汽车的模样。通过说秋天和模仿动作，使学生在生动、快乐的感受和想像过程中，形象地记住歌词。
3.听歌曲：可播放录音，也可由老师范唱。让学生边欣赏丰收图景边听赏歌曲，从听觉、视觉两方面感受歌曲的优美旋律，激发学生学唱歌曲的兴趣和冲动。
4.唱歌曲：可让学生先学唱歌词，再学唱曲子。这首歌的旋律流畅，只要跟着音乐或琴声模唱几遍，学生就能很快地将歌词唱出来，然后老师再教唱几遍曲子，学生就能唱准曲子的音高了。
第二课时
一、复习歌曲，二、跳秋天：老师应创设自由宽松的环境，以便学生能忘我地自编动作，边唱歌边表演，尽情表现秋天的快乐。做律动《摘果子》
1.出示果园挂图：果园里的苹果又红又大，把果树压弯了腰，小朋友们在愉快地采摘果子，以激发学生模仿或摘果子律动的欲望。
2.学生边听音乐，边模仿摘果子的动作。
3.教师指导学生创编一套动作。《摘果子》有四个乐句，可每一乐句安排一个摘果子的动作，其动作可以是学生一手挎篮，一手分别向上、向前、向左、向右四个方面做伸手摘果子的律动。这一套动作适合全体学生坐在自己的座位上表演。
4.学生表演摘果子的律动。人数多的班级，学生可以坐在座位上，边听音乐，边向不同方向做摘果子的律动。人数少的班级，可以离开座位，在教室的空地上，分成小组进行表演。教师要注意鼓励学生
自己创编动作，对学生能创造性地设计摘果子、倒果子、装果子等动作，要及时表扬，并让他们当众表演，以激发学生的创作热情。
三、听赏(丰收之歌》
1.初听全曲。最好是用录音，让学生静心听赏歌曲，感受优美的旋律，想像秋天美好的丰收景象。
2.复听全曲。可结合秋天的画面欣赏全曲，也可以随着歌声轻轻哼唱。
3.用打击乐为歌曲伴奏。教材上呈现了打击乐器铃鼓、碰铃、双响筒的图片和相应的节奏型，学生可以边听歌曲边用这些固定节奏型伴奏，也可以自创节奏型为歌曲伴奏。
4.自编舞蹈动作欢庆丰收。学生可扮演农村各种人物的模样，边听歌曲边表演，表现“人人都高兴，到处歌舞欢”的丰收景象。
5.画秋天、写秋天。学生可根据自己的爱好，随着歌声，选用合适的颜色画出秋天的景色，或用文字写下对秋天的美好记忆和想像。
学生能随音乐模仿摘果子的动作，进行律动表演，体验摘果子的快乐
阿凡提骑驴
教学目标：
1.初步学会《阿凡提骑驴》 2.体会维族音乐的风格
教学重点、难点：节奏和音准的把握 教具：电子琴、录音机 教学过程：
一、复习歌曲《金铃铛》、《阿里里》，教师伴奏，请同学齐唱，师生进行评价。
二、学唱歌曲《阿凡提骑驴》
1.同学们下面我们欣赏一首欢快的歌曲《阿凡提骑驴》 2.这首歌和哪个少数民族的音乐风格相似？
对了，这是一首维吾尔族民歌，我们再欣赏一遍，没有找到答案的同学再感受一下。
3.这首歌听起来是一种什么气氛？
欢快的应该以什么速度去唱？
稍快，对了，速度也是音乐表现形式的一种，速度过慢会让人觉得压抑，欢快的歌曲用慢速度表现出来也就变的庄重了。因此这首歌我们要把速度提上去。4.我们按照节奏，准确地把歌词朗读一遍（指正节奏不准确的乐句，读歌词的同时要把欢快的情感体现出来。）
5.老师弹着琴为大家唱一遍，同学们注意听。6.学生逐句跟琴学唱 7.心情会怎么样？
那我们就把高兴劲用歌声唱出来，我们合起来唱一遍（教师电子琴伴奏）
三、扩展
同学们，歌咱唱会了，现在咱们做个小练习休息一下。有一座大雪山，每到冬天山上就积满了雪，到了春天，雪就开始融化了。2/4 * 0 | * 0 || 叮 咚
随着天气慢慢变暖，小水滴逐渐汇集成了一条小溪 2/4 * * | * * || 淅 沥 淅 沥
小溪越流越长，越长越大，最后融入了大海，2/4 * — | * — || 哗 哗
我们来模仿一下小水滴的成长（分排做）
同学们模仿的非常好，我们试一试把小水滴、小溪、大海的声音合在一起感受一下。
四、课堂小结
这节课我们学了一首维族民歌《阿凡提骑驴》，还当了会（回）小水滴，小溪还有大海，你们的表现让我感觉到了集体的力量，希望同学们好好学习，早日从小水滴成长为广阔的大海。
对十 教学目标：
1、在音乐教学中，充分利用音乐的独特魅力，激活学生的表现欲望和创造冲动，发展学生的想象力和创造潜质。
2、通过学唱《对十》歌曲，利用《对十》的旋律创编歌词、编配动作进行歌表演。
教学重点：
力求创造丰富的情景，引导学生在体验歌唱的同时去表现美和创造美。教学难点：
用《对十》的旋律创编歌词并运用多种演唱形式进行歌表演。教学用具：
钢琴、录音机、磁带、部分打击乐器。教学过程：
一、敲打着心中的喜悦
师播放歌曲《对十》，教师领学生用律动进行交流。
师：节奏是音乐的生命，让我们用节奏来进行音乐对话好吗？（师用铃鼓敲打节奏： Ⅹ Ⅹ Ⅹ Ⅹ ⅩⅩ ⅩⅩ Ⅹ 一
ⅩⅩ Ⅹ ⅩⅩ Ⅹ ⅩⅩ ⅩⅩ ⅩⅩ Ⅹ 采用问的形式，学生用击掌或跺脚发出声响形成节奏给予回答。教师变换不同节奏问，学生用相同节奏回答。）师：同学们的记忆力和节奏感都很不错！
二、唱出心中的感受
师：在音乐中我们不但能用节奏进行对话，而且还能用歌声进行对话。教师播放歌曲《对十》，让学生聆听。（教师板书课题）
师：《对十》这首歌曲是一首河北民歌，歌曲采用的就是一问一答的手法，这种对话式的歌唱形式也称对歌。师弹奏范唱歌曲《对十》，让学生听后说出歌里有几种什么样的花？怎样说的？问与答用什么样的情绪唱？请用你的动作表现一下。（学唱歌曲的教学步骤是：
1、学生随老师的琴声哼唱。
2、老师分句弹奏旋律，学生自己填词。
3、老师教唱难点。
4、在学生基本会唱的基础上，老师唱问的部分，学生唱答的部分，进行师生对唱。学生在老师的指导下基本上掌握了《对十》歌曲的旋律，并能按歌曲的情绪演唱歌词。）
师：这种用对歌的方式来抒发自己的情感，在民间极为流传，在日常生活中运用极多。下面分组用《对十》歌曲的旋律创编歌词，看谁创作的歌词中问得最有意义而且最为巧妙，看谁回答问题最贴切，从字里行间中看得出最为自豪。
三、创编出巧妙的问与答
1、教师引导学生创编歌词。（创编一种得一颗星，最后看哪组学生创编的多，给创编又多又好的组画笑脸）
2、教师将学生编的较恰当的词写在黑板上。
四、舞动着我们的快乐
1、教师引领学生自己创编的歌词采用多种演唱形式（齐唱、对唱、一人领众人）唱一唱。可加上自己喜欢的动作。
2、师评
师小结：同学们真是太能干了，不仅了解了用歌声对话的演唱形式，还创编了许多朗朗上口的歌词，并用不同的表演形式把对歌曲的理解表现出来了，老师为你们精彩的学习表现感到很满意。让我们一起在《对十》的歌声中结束本课吧。（唱《对十》歌曲走出教室）。
在钟表店里
听赏乐曲《在钟表店里》和歌曲《大钟和小钟》”，是以欣赏、律动、演唱为主的音乐课。在教学过程中设置“在钟表店里”的情景主题，通过欣赏主题音乐把律动、歌曲演唱和节奏训练融入到音乐审美体验中，根据二年级学生活泼、好动、充满好奇心和想象力的年龄特点，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在首要位置。运用生动活泼、灵活多样的教学形式，把音乐的体验活动贯穿于“在钟表店里”的不同场景，并使学生感受到珍惜时间的重要性。【教材分析】
《在钟表店里》是德国作曲家奥尔特所作，是一首描绘性较强的管弦乐曲。描写了琳琅满目的钟表店里，修表工人在清脆的钟表声中愉快工作的情景。
《大钟和小钟》是一首2∕4，短小精炼的儿童合唱启蒙歌曲。作者用简简单单的音符塑造了大钟、小钟生动的音乐形象。大钟（5—∣3—），小钟（33 11∣33 11）。大钟和小钟的音乐形象在歌曲中即相互关系又相互独立，先是大钟、小钟分别歌唱，再合唱。歌词简洁明了而又生动形象，便于记忆，是一首较好的儿童入门歌曲。【教学目标】
1、能认真听赏《在钟表店里》，感受音乐场景。
2、能用比较和谐的声音和同学合唱《大钟和小钟》
3、在音乐活动中能大胆和其他同学合作，并初步体验到集体表现的快乐。【教学重、难点】
1、在听赏过程中，表现钟表的不同形态和节奏。2 《大钟和小钟》的合唱部分。【教学准备】 多媒体设备及课件、钟表图片、钢琴、打击乐器。【教学课时】 1课时 【教学过程】
一、激情导课
1、今天老师带大家到一个奇妙的地方去感受音乐，听——（播放课件）
2、播放各种钟表发出的声音。
3:、提问：你听到了什么声音，猜猜我们到了什么地方。
4、学生回答。
5、师总结并出示课题——《在钟表店里》
二、民主导学
（一）、唱唱《大钟和小钟》
师：这时钟表店里的大钟和小钟跑出来了：“想到钟表店来，让我大钟和小钟先考考你们。我们想唱歌，为我们选一个合适的节奏吧。
1、多媒体出示大钟，小钟的卡片：
① X — ︱X — ︱ X — ︱ X — ︱
铛 铛 铛 铛 ② X X X X ︱X X X X ︱X X X X ︱X X X X ︱
嘀嗒嘀嗒 嘀嗒嘀嗒 嘀嗒嘀嗒 嘀嗒嘀嗒
2、组织学生分别读出大钟和小钟的节奏，读准节奏，并用声势表现。
3、出示打击乐碰铃、三角铁、单响筒、木鱼，组织学生选择合适的乐器分两组分别敲击大钟和小钟的节奏。
4、师：“大钟和小钟要唱歌了，听——” 多媒体播放： ① X — ︱X — ︱ X — ︱ X — ︱
铛 铛 铛 铛 ② X X X X ︱X X X X ︱X X X X ︱X X X X ︱
嘀嗒嘀嗒 嘀嗒嘀嗒 嘀嗒嘀嗒 嘀嗒嘀嗒
5、组织学生分角色演唱。
6、手持大钟和小钟的卡片组织合唱。
7、多媒体播放歌曲《大钟和小钟》。
8、教师教唱，学生完整的演唱歌曲。
9、双声部加入声势节奏完整的演唱。
（二）、欣赏《在钟表店里》 场景一：忙碌的钟表店工人
▲ 欣赏《在钟表店里》第一部分A段音乐。（主题）
1、教师播放第一部分音乐。
2、学生自由表达音乐感受。场景二：快乐的钟表店
▲ 欣赏《在钟表店里》第一部分B段音乐。（钟表形象）
1、播放音乐。
2、学生用动作和打击乐表现各种钟表的形态。
3、组织互评活动。场景三：工人与钟表们
▲ 欣赏《在钟表店里》第二部分音乐。（如歌的慢板）
1、这段音乐和前面的音乐有什么不同？播放音乐并与学生互动。
2、引导学生说说节奏、速度上的变化，并能用语言描述音乐场景。场景四：繁忙的钟表店
▲欣赏《在钟表店里》第三部分音乐。（主题再现结束部）
1、听听这段音乐和我们听过的哪一段音乐相似呢？播放音乐。
2、学生聆听，并在老师的引导下听出音乐的主题再现。
三、检测导结
1、完整聆听管弦乐《在钟表店里》，师生共同回忆钟表店的情景。
2、学生完整的表现钟表店的情形。
3、同学之间、师生之间进行评价。
3、小结：随着大钟的报时，钟表店也要关门了，辛苦了一天的钟表店工人们感叹着时间的流逝，时间过的真快呀！同学们别忘了今天我们来过的钟表店，这里钟表的滴答声时刻都在提醒你“要珍惜你拥有的每一分钟！”让我们用《大钟和小钟》这首歌来和钟表店告别吧。
4、师生在歌声中下课.时间像小马车
教学内容
唱 《时间像小马车》
动 音乐游戏《我和时间来赛跑》 拓展 设计作息时间表
教学目标
1、要求学生用欢快、活泼的声音演唱歌曲。
2、通过用不同速度演唱相同的歌曲，体验速度对表现音乐情绪的作用；通过简单的二部说唱练习，初步感受到声部间和谐统一的美。要求学生尽量背唱《时间像小马车》。
3、在自编自演的音乐活动中学生的想象力、创造力得到了发展，急性表演能力和与他人合作的能力进一步增强。
教学分析
《时间像小马车》是一首富有儿童情绪的创作歌曲，2/4拍，F大调。歌曲采用有规律的节奏，形象地模仿时钟走动的声响。旋律多为级进，并采用了模进、节奏重复等手法，使歌曲流畅上口，情绪欢快、活泼。歌词简单明了，寓意深刻。“我和时间来赛跑”是随着音乐来朗读儿歌的音乐活动，旋律轻巧活泼而略带诙谐，极富动感。教学重点
用正确的方法演唱歌曲。
教学难点
音乐活动的音乐在弱拍起有一定难度。歌曲中的衬词每次数个，演唱时吐字易含混。教学过程
一、听听动动——感受音乐
听音乐做律动，放《时间像小马车》的音乐。让学生跟老师随着音乐做乘坐小马车的律动感受乐曲。
二、唱唱跳跳——享受音乐 学唱新歌《时间像小马车》
1、完整地聆听歌曲
2、带领小朋友一起读歌词。
3、用整体听唱法学唱歌曲。
4、重点练唱衬词，注意吐字要清晰，提醒学生注意运用舌尖演唱，唱得要富有轻快而富有弹性。
5、处理歌曲：让学生试着用不同的演唱速度演唱歌曲，说说自己的感觉，通过比较让学生用自己的话说说为什么这首歌适合用稍快的速度演唱，体验速度的变化在音乐表现中的所起的作用。
三、说说动动——表现音乐
1、教师随着音乐有感情地朗读一遍儿歌《我和时间来赛跑》，让学生对该项活动有初步的了解。
2、要求学生随着音乐轻轻地拍手，感受二四拍的韵律。
3、学生在教师的带领下按节奏练习儿歌。
4、解决难点：多次练习弱拍起读。
5、完整地随着音乐，有感情地朗读儿歌。
6、分角色进行朗读，进一步加强学生的内心节奏感。
四、拓展练习——动手练习 设计作息时间表
1、教师展示几种设计好的作息时间表，给学生一定启发。
2、教师讲解制作的要求和基本步骤。
3、动手制作。
4、展示学生的作品，对学生独创性的设计要给予表扬和鼓励。
5、请学生将自己设计的作息时间表贴在课本中指定的地方。
五、课堂小结
剪窗花
教学要求：
1、通过聆听、体验，能较准确地理解、表现本单元音乐作品的情绪与意境。
2、初步养成良好的歌唱习惯，能用自然的声音演唱《剪窗花》
3、能积极地参与歌表演、音乐游戏、律动等生动活泼的音乐学习活动，体验到与他人合作的乐趣，音乐创造力和合作能力有所提高。
3、通过欣赏《窗花舞》，能从音乐中初步感受冬季的异地风情。
重点难点：
用歌声表现场面的热闹
教学过程：
一、组织教学
二、师生问好
三、欣赏《窗花舞》
1、欣赏，简介：我国北方农村地区在除夕夜时家家户户都要贴窗花，它象征着吉祥幸福。《窗花舞》是芭蕾舞剧《白毛女》中的一段音乐。该舞剧是根据同名歌剧改编 创作的反映了抗日战争时期，贫苦农民杨白劳和女儿喜儿在地主欺凌下的悲惨遭遇。《窗花舞》描绘了除夕夜晚喜儿等待出门躲债的爹爹回家过年的情景。
2、欣赏，感受乐曲的情绪
3、再听，引导学生说说喜儿的心情是怎样的，边听边撕窗花
4、律动，随音乐手拿做好的窗花，自编动作表演“贴窗花”
四、学唱新歌《剪窗花》
1、听录音范唱，感受歌曲情绪让你想到什么？心情怎样？）
2、再听，边听边用手拍出红色块中象声词的节奏
3、跟琴轻声哼唱
4、齐唱
5、用不同的形式演唱（如：接口唱等）
6、分四小组活动，两组学生唱歌，一组学生用打击乐器伴奏，另一组学生表演歌舞。
五、小结。作业：收集有关窗花”的作品
认识乐器
教学内容：
1唱歌《蒙古小夜曲》认识制作四种打击乐器
教学目标
1、能够采用日常生活中各种不同材料自制简易打击乐器。
2、认识碰铃、沙锤、双响筒、铃鼓四种打击乐器，能够区分不同乐器的基本音色，并能够运用自制乐器或非常规音源为歌曲即兴伴奏。
3、学会歌曲《蒙古小夜曲》，能够舒展、流畅的演唱。
4、在自由探索和与他人合唱、合奏中喜欢上音乐，对演奏打击乐器有兴趣，在制作乐器过程中体验探索和创造的乐趣。
教学重点 通过认识各种物品音色的不同，自己动手，自制简易的打击乐器。
教学难点 在演唱或演奏中，学生有兴趣的用自制打击乐器进行即兴伴奏。
第一课时
教学过程
一、情景导入
1、伴着快乐的音乐，老师、学生手牵手跑跳进教室。
二、启发创造
师：（出示碰铃）大家看！这是碰铃，我们先来听听他的声音（敲碰铃）。
谁能模仿出碰铃的声音？（生模仿）
接下来，我们来当一回小乐手，为一段小童谣进行伴奏，大家同意吗？（板书课题：敲一敲）
师：你们都是小乐手，我是小小指挥家，我念一句你跟一句，看谁说得好。
（教师带领学生有表情、有动作、有节奏的朗诵第一段歌词，并用简单的二拍子进行伴奏）
师小结：小乐手个个都很棒，很多的同学敲出的节奏还和我不同呢！大家听听看，这样敲行吗？（解决节奏问题）还可以怎么敲？（复习一遍小童谣）
师小结：小乐手真神气，那谁想当一回小歌手呢？
（教师教唱《蒙古小夜曲》第一乐段）
师：小歌手们学得真认真，再来练习一遍，好吗？
学生随音乐再次完整演唱第一段
三 小结
四 下课
学生随音乐出教室
第二课时
教学过程:
一 学习第二段
师：唱得真好，如果能配上打击乐器伴奏，一定会更加好听。现在，小歌手们再唱一遍，老师做小乐手为你们伴奏。
师：小朋友们，你们听！（教师仍在讲台后摇沙锤）这是什么声音呀？这种声音让你想到了什么？又仿佛看到了什么？
师：有的说像……，有的说像…… ,你们的想象太丰富了。刚才我是用沙锤进行演奏的。（出示沙锤）下面，我们再听一遍，大家想一想，它像不像春天下小鱼的声音呢？好，我们一起来模仿。
师：谁能想出来，沙锤是怎样做成的？（生各抒己见）
师启发：现在我们没有沙子，也没有小塑料球，那怎么办呀？谁来教一教我们大家制作呢？（生回答各种方法）[ 师：这个主意真好，大家都明白做的方法了吗？（生答）那就让我们开始动手吧！（制作中，播放《蒙古小夜曲》伴奏带）
师：小朋友的小手可真巧。下面，我们就来按照节奏念一段顺口溜。你们个个都是聪明的小乐手，我呢？就是你们的小指挥，看谁最听小指挥的话。
（教师带领学生有表情、有动作、有节奏的朗诵第二乐段歌词，并请学生用自制的乐器进行简单的四拍子伴奏）
师：谁来说一说，春天下小雨的时候，你听到的声音是大的，还是小的，是轻的，还是重的，是弱的，还是强的呢？
师：说得真好，我们再来念一遍。
师：真不错，多么美丽的蒙古夜景呀！小朋友们，大家想不想唱唱歌呢？
（教唱歌曲1—2遍，随机纠正新练唱中强弱、轻重的不当之处。）
二 鼓励表现
师：多美的歌声呀！我听得都入迷了。今天，我能和大家在一起学习制作小乐器，心里真得很高兴。我唱首歌献给你们，好吗？歌的名字叫做《蒙古小夜曲》。听完以后，我会问一个小问题，那就是——看谁听得仔细，能回答出这首歌曲里出现的两种小乐器的名称。（师弹唱）
师：我演唱的歌曲里，出现了哪两种小乐器？（碰铃、沙锤）
师：对了，这是我们今天学习制作的两种小乐器。刚才，我演唱的这首歌小朋友们喜欢吗？那就跟我唱一唱吧！
师：大家唱得真好听，要是再加上乐器伴奏那该多好呀！师：多聪明的小乐手呀！请拿起你最喜欢的小乐器，大胆的离开座位，走上舞台，尽情的唱啊！跳啊！大家说好不好？
三 总结全课 结束课业
板书：
望月亮
教学目标：
1、通过听赏《望月亮》，把学生带入感受节日的音乐中，培养学生初步掌握鉴赏音乐的方法。
2、通过学唱歌曲《望月亮》，学生能用简单的律动感受3/4拍的韵律，并感悟音乐的情绪。
3、能够用自然、优美的声音演唱歌曲《望月亮》，并即兴创编。教学重点、难点：
1、能用歌声表现中秋节的意境。
2、在老师指导下，人人参与自编自演活动。
教学准备：多媒体教学光盘，节奏乐器，灯笼，纱巾，头套 教学过程：
（一）、组织教学
1、听《爷爷为我打月饼》音乐，师生律动进课室。
2、教师让学生按三个小组就座；孩子们，音乐时光又到了，今天老师给大家带了个谜语，想猜猜吗？
（二）、猜谜语导入
师：请同学们竖起耳朵，认真听老师的谜语，听完后请你举手回答。“有时落在山腰，有时挂在树梢，有时象面圆镜，有时象把镰刀。”
1、噢，同学们真聪明，猜对了，是“月亮”。月亮在什么时候最圆？（八月十五）也就是什么节快到了？（中秋节）
2、对，中秋节就快到了，你们最想唱什么歌？（同学们哼出《爷爷为我打月饼》）你们一唱起这首歌感觉怎样？（高兴，快乐等）
3、那你们再听听这首歌（《望月亮》），它又让你想到了什么？（学生自由发言）两首歌有什么不同？（慢、快）（深情，活泼）
4、下面我们就来学习这首深情的歌曲《望月亮》。
（三）、用美的声音，有感情学唱歌曲
1.播放多媒体范唱，给学生完整感受歌曲。
2.说说三拍子的强弱规律，师生一起用身体律动（强调聆听音乐）。3.要求学生用“lu”跟琴哼唱旋律。
4、指导学生唱好歌曲中的长音和注意换气的地方。5.师生有感情朗诵歌词。
6.启发学生理解歌词意境，用美的歌声来表现 亲切而深情的感受。
7、加入自己喜欢的动作完整演唱歌曲。
（四）、启发想象、分组创编
1.师：同学们唱得很不错。下面请你们动动脑筋，展开你们想象的翅膀，想象月亮上有传说中的什么？试试用动作来表现。
2、师：现在我们来欣赏一下与月亮有关的画面。
3、师：看了这个片段，你受启发了吗？下面我们分三个小组进行分组讨论，你们用自己喜欢的形式来表现歌曲。老师给每个小组一个“百宝袋”，发挥你们的聪明才智，利用“百宝袋”里的东西，自由创编，表现歌曲的意境。（学生有的用舞蹈的形式表现，有的是歌表演，有的加上打击乐为歌曲伴奏，相互交流、合作）。
（五）、评价点评：
从一开始设计的评比栏中，教师做小结，请学生互相评价，评出优胜组。
（六）、师生同演 ： 师生同演将望月亮的情景和美丽画面留在同学的脑海中，结束这节课。
锣鼓歌
教材分析：
1、歌曲《锣鼓歌》
歌曲《锣鼓歌》是根据河南民歌改编。歌曲2/4拍，F羽调式。他的节奏紧凑欢快，旋律活泼，抑扬有致。地方戏曲“的特点，唱着边歌边演奏，别具一格。使学生感受唢呐、锣鼓等民族器乐所渲染的欢乐气氛及浓郁的河南民间音调
《老虎磨牙》是一首法国儿童歌曲，F大调，4/4拍，由两个乐句构成的一段体结
构。有规律的节奏“ ×× × ×”贯穿全曲，旋律主要采用模进的手法起伏，优美、流畅，表现了孩子们的愉快心情。
总体教学目标：
1、通过听《两只老虎》、《老虎磨牙》感受不同的音乐情绪。
2、通过唱《锣鼓歌》感受欢快的音乐情趣。并通过锣鼓查的学习，表现愉快的心情。
3、认识民族打击乐器锣、鼓、镲、能掌握其演奏姿势，探索其演奏方法。并能为歌曲伴奏。
4、能编创简单节奏。
教学重点：通过唱《锣鼓歌》感受欢快的音乐情趣。并通过锣鼓查的学习，表现愉快的心情。
教学难点：
1、认识民族打击乐器锣、鼓、镲、能掌握其演奏姿势，探索其演奏方法。并能为歌曲伴奏。
2、能编创简单节奏。
一、教学目标 ：
通过唱《锣鼓歌》感受欢快的音乐情趣。并通过锣鼓查的学习，表现愉快的心情。
二、重点、难点：学唱歌曲，用欢快有弹性的声音演唱歌曲
随着《春节序曲》的音乐，教师带学生扭秧歌，感受喜庆的气氛。
一、情景导入 |
（1）谈话导入，同学们，听着这欢快的音乐、扭着秧歌，你们觉得什么日子要到了？学生回答：过年、国庆、„
（2）你们喜欢过年吗？过年都有哪些风俗习惯？
学生回答：喜欢。风俗习惯有：包饺子、放鞭炮、„
（3）过年的风俗习惯真是丰富多彩，很有意思，很热闹。你们听，学生听音乐。
（4）你感受到了什么气氛？谁来说说，学生回答：热烈、欢快、活泼的气氛。
二、寓教于乐
1、同学们讲的很好，他们还敲锣打鼓呢！今天老师也带来了锣和鼓，想敲吗？
学生敲一敲，感受一下。
2、同学们敲的很高兴，但如果有节奏的敲就更好了！下面听老师有节奏的敲一敲，你们来模仿。
咚 咚呛 咚咚呛 咚咚呛呛 咚咚呛
学生练习，再用锣和鼓敲一敲。
3、学唱歌曲
4、同学们敲的很好，下面我们能不能用歌声把这首歌曲里欢快的情绪表现出来呢？
学生回答：能。
5、请同学们跟着音乐自己学唱这首歌曲，看哪位同学学的最快。（幻灯6）
学生跟音乐学唱歌曲。
6、下面，我们不跟音乐，自己练习唱，遇到不会的可以相互学习，相互交流。
学生练习唱
7、刚才，有的同学唱的很好，但有的唱的还不够准确，下面我们跟着音乐再练习一次。
学生随音乐唱。
8、会唱了吗？请哪位同学来试试。
部分同学唱。教师发现问题及时纠正。
9、请同学们完整的跟琴唱一唱。
10、同学们学的真快，要是把拜年时的高兴心情表现出来就更好了，想一想，怎样才能唱得更好？
学生回答：应欢快的唱，用有弹性的声音唱```````
学生有感情的演唱。
（15）我们能不能跟着音乐，唱卡拉ok呢？
（16）跟伴奏音乐唱。
三、创造表现
1、唱的真好，我们还可以运用哪些方法，更好的表现这首歌，使气氛更热烈？
学生回答：锣鼓伴奏、舞蹈表演、、、、、2、现在我们分组合作表演。
学生分成舞蹈、唱歌、锣鼓伴奏三组自己创作表演。
3、同学们让我们一起唱起来、敲起来、跳起来吧！
学生随音乐表演。
四、完美结课
最后让我们在欢乐的音乐声中结束这节课吧！
老虎磨牙
教学目标：
1、让学生充分利用语言、神态、肢体动作，表现威风凛凛的大老虎。
2、通过欣赏使学生感受打击乐器描绘的《老虎磨牙》的音乐形象。
3、通过运用打击乐器描绘情境的练习，充分发挥学生的音乐想象力、表现力，培养学生的团队合作及创造精神。
教学重点难点：
让学生充分利用语言、肢体动作，表现威风凛凛的大老虎，达到培养学生的观察力、动手能力，发展他们的艺术想象力与创造力的目的。
教学准备：
老虎录象，打击乐器，磁带等 教学过程
一、导入：
师：小朋友，你们好，认识你们非常高兴，我是来自张家港外国语学校的张老师，大家想和我成为好朋友吗？今天我还带来了一些新朋友，你们想知道他们是谁吗？
生：想。
师：好，老师先给你们看看他们的照片，生：马，老鼠，青蛙，老虎。师：哦，原来是这些小伙伴呀！
二、听音乐找动物： 师演奏木鱼。
师：听！他们中是谁先来到这里了？ 生：老鼠
师：你是怎么听出来的呢？
生：老鼠走路轻轻的，速度很快。师：你的小耳朵真灵，把掌声献给他！师演奏双响筒。师：接着听！谁也在走来了？）生：马。
师：你又是怎么听出来的？ 生：声音像马蹄声。
师：哦，你骑过马吗？请你来表演一下。
让我们跟着老师的音乐，一起来做回草原上的小骑兵。
师演奏响板。
师：下面竖起你们的小耳朵，仔细听，谁那么高兴，唱着歌也来了？ 生：青蛙。
师：是吗？那你也来学一学青蛙唱歌。
生：Gua-Gua.师：真象一只可爱的青蛙。
我们一起来学一学小青蛙。
师演奏鼓。
下面我们来欢迎最后一个出场的大朋友。生：老虎
师：这个音乐给你什么样的感觉？ 生1：声音很响，表示大老虎很凶猛。生2：音乐听起来很强，表示老虎的威猛。
师：那现在我再来演奏一遍，请你们告诉我，老虎从哪里走来了？ 生：老虎从远处走来，离我们越来越近。师：你是怎么听出来的？ 生：因为声音越来越强。
师：你说得真棒。声音由弱到强，表示离我们越来越近。老师这里有三条节奏，请你选择一下，哪一条是老虎走路的节奏？
X X | X X ||
XX XX | XX XX ||
X —
—
— || 生：第一条。
师：下面我们一起来跟着老师的节奏学老虎的样子走一走。哇，真像一群威猛的老虎来了。
三、了解打击乐器种类
师：小朋友，刚才老师演奏的这些乐器，称什么乐器？ 生：打击乐器。
师：你还认识哪些打击乐器呢？ 生：
师：你们了解的真多，下面请你们闭上眼睛，老师再演奏一些打击乐器，请你来猜猜，是什么打击乐器？
生；碰铃；锣，小拨。
师：你们的耳朵真灵。打击乐器家族很大，种类繁多，特色各异，它们不仅能用来为乐曲或歌曲伴奏，增加气氛，有的还能单独演奏旋律呢。
四、欣赏《老虎磨牙》
1、初听，编故事 师：下面我们就来听一个关于老虎的故事，这个故事也是从音乐中来听，请小朋友把眼睛闭起来。仔细听，听完后告诉老师，老虎在干什么？
师：小朋友，充分发挥你们的想象力，谁先来告诉我，老虎在干什么？（你讲得真有趣，你的想象力真丰富，你讲得真生动„„）
生： 师：看来呀，我们每个小朋友听到的故事都不太一样，你们的想象力真丰富。
下面来听听我们张家港外国语学校的小朋友听了这个音乐，编的故事。（一天早晨，大雾蒙蒙，在一个深山老林里，一只大老虎还在睡梦中，四周静悄悄的，偶尔可以听见几只小虫在鸣叫。这种静，这种阴森恐怖，让人呆上一分钟，全身汗毛都得竖起来。“嗷---”不一会尔，从树林的深处传来老虎的一声吼叫，睡了一夜的老虎，肚子空空，于是他决定下山去寻找事物。他一边走，一边东张西望。机警地看着周围，不愿意放过任何一个活物。它从远处一步步走来，越走越近，可竟然没有找到一点儿食物。饥饿和一无所获使这只老虎异常愤怒。它张开血盆大口，疯狂地扑打着爪子，愤怒地在石头上磨起牙来。）
生：听故事。
2、分段欣赏
师：没想到音乐中还有故事。下面我们再来感受一下各段的音乐形象。欣赏第一段
师：这段中你听到了哪些打击乐器的演奏？ 生：
鼓，木鱼，沙球等。
师：你们觉得这时候老虎在干什么呢？ 生：老虎在睡觉，在休息„„ 师：你为什么这样认为呢？
生：因为，这段音乐很轻，表示很安静，表示四周静悄悄的。
师：你听得真仔细，大老虎在睡觉，我们可不能吵醒他呀。假如你看见一只大老虎在睡觉，你会怎么样呢? 生：很害怕，悄悄地溜走。其实，小动物们跟你一样，也很害怕，也悄悄地溜走了。
师：谁来给这一段音乐取个名字。生：老虎睡觉。
欣赏第二段
师：小朋友，老虎睡觉醒来后会怎么样呢？充分发挥你们的想象，仔细听，听完后告诉张老师，也模仿老虎的样子表演？谁来说，老虎在干什么？
生：在走路，在下山，在找食物，从远处走来 师：你是怎么听出来的？ 生：声音由弱到强。
师：哇！你的小耳朵真灵。给点掌声！我们也来给第二段取个名字？ 生：老虎下山，老虎找食物 师：老虎下山找食物
小朋友，你们想不想也用打击乐器来表现老虎下山找食物。生：演奏。
师：他们演奏得怎么样，请你来说一说。生： 师：我觉得如果你们能表现出老虎从远处走来，就更棒了。那我们再给他们一次机会，他们肯定有进步的，好吗？
欣赏第三段
师：小朋友，真可惜，其实老虎什么也没找到，他心里很难过，于是他就发怒了，听！这时他又在干什么了呢？
生：在磨牙
师：老虎磨牙的速度怎么样？ 生：比较快
师：这段音乐强还是弱？ 生：强
师：磨牙的速度快，音乐强，老虎的心情怎样？ 生：愤怒。
师：你们真聪明。这段我们又该取什么名字呢？ 生：老虎磨牙
师：你们知道吗？这首乐曲就叫老虎磨牙，是陕西有名的打击乐合奏。
这首乐曲的主要演奏乐器是是什么——鼓。
五、探索磨牙的演奏方法师：现在每一组后面都有一个鼓，请组长把它拿到前面来。
师：同学们一定想迫不及待的来敲一敲了，不过老师有个要求，请各组先在组长的带领下研究一下磨牙的声音是怎么演奏出来的？
生：研究磨牙的演奏方法。
师：请各组组长把你们研究的结果告诉给大家。
师：同学们真聪明，研究出了这么多磨牙的演奏方法，下面老师也给你们演奏一种。这种演奏方法叫做刮奏。其实在老虎磨牙这首曲子就是用了这种演奏方法。
六、完整欣赏
下面我们一起再来完整地感受一下这首打击乐合奏“老虎磨牙”。小朋友可以边听音乐边模仿老虎表演。
七、小结；
小朋友，老虎今天认识了这么多小朋友，很高兴，他想唱起歌，跳起舞跟大家说再见了
DO RE MI
音阶歌教学设计
教学目标：
1、能熟悉七个音符和唱名之间的关系，并积极地参与音乐游戏《我的朋友就是 你》，让学生在活泼愉快的游戏活动中，增进同学之间的友谊。
2、在学唱歌曲《音阶歌》后，能唱准音阶。教学重点：
能熟悉七个音符与唱名之间的对应关系。教学难点：
在学唱歌曲《音阶歌》后，能唱准音阶。教具准备：钢琴，音符与唱名卡片 教学课时：第一课时 教学过程：
一、情景导入 师演唱歌曲《找朋友》
师：同学生你们知道这是哪个游戏中的歌曲吗？
生：„„
师：这个游戏大家都玩过，叫做《找朋友》，接下来我们就做这个小游戏，帮助音
符找朋友，好不好？ 生：„„
二、认音符
师：我们在做游戏之前先认识下我们要帮助的对象——音符。
1、拿出音符与唱名的卡片，让学生认识音符1、2、3、4、5、6、7 和唱名do、r e、mi、fa、sol、la、si 的对应关系。
2、打乱7个音符和唱名的顺序，让学生来辨认。
三、音乐游戏
请出7名同学上台，拿着打乱了顺序的唱名卡片隔空站好，播放音乐 《我的朋友就是你》，然后请拿着音符卡片的同学，在找到自己相对 应的朋友后，同时举起手中的卡片，台下的学生拍手直到音乐结束。
四、学习歌曲《音阶歌》
师：大家玩得真开心呀！音符找到了自己的朋友，也特别的高兴！这不，它们唱着
《音阶歌》感谢我们来啦！
1、初听歌曲
师：同学们有没有找出歌曲当中哪句最能体现音符小精灵爬上坡又滑下坡？ 师：找到了吗？谁来说说？
（如没有找到，老师可以范唱歌曲，并用手势提示）生：„„
师：你能唱一唱吗？
生 ： „„
师：仔细听听老师唱的和刚刚这位同学唱的有什么不同？（教师范唱最后一句）师总结：音符小精灵2非常着急，一下就爬上去了，因此我们在唱2的时候速度稍
快点，音符小精灵7、6很粗心，不留神就滑下来了，我们再来唱唱。（学生跟琴
反复唱最后一句，唱准附点以及十六分音符）
2、再次聆听歌曲
师：音符小精灵非常的调皮，特别喜欢滑滑梯，这首歌曲中除了最后一句，它们 还出现了几次？ 生： „„
师：那我们一起来学学吧！（教师弹琴教唱，学生反复跟唱，边唱边做手势）
3、师生接龙 老师唱歌词，学生唱唱名处；老师唱唱名处，学生唱歌词（学生用手的动作配合 表示所唱音阶的旋律线）
4、随琴轻声演唱歌曲。
五、课堂小结
今天，我们不仅为音符找到了朋友，而且还学会了《音阶歌》，大家真棒！下课！（随
着《音阶歌》的音乐走出教室）
白 鸽
教学目标：
1、通过学唱歌曲《白鸽》，培养学生的合唱能力，在合唱中学会与人合作。
2、正确掌握歌曲的旋律、节奏。引导学生用自然、和谐的声音表现歌曲，体验和感受歌曲欢快的情绪和二声部的和声美。
3、通过本课的学习，使学生感受到童年生活的乐趣，培养他们积极向上的生活态度。
教学重点：
正确掌握歌曲的旋律。教学难点：
引导学生准确、有层次地轮唱歌曲。教学用具
大歌页、录音机、磁带、钢琴 教学过程
一、创设情境，导入新课：
1、师：同学们好，快乐的音乐课又开始了，让我们随着欢快的音乐跳起来吧！（放《嘀哩嘀哩》音乐，带领学生跳起来）。刚才在音乐声中，我们听到黄鹂鸟嘀哩嘀哩的叫声。今天也有一只象征和平、友谊的小鸟来到我们教室，知道是什么鸟吗？（生：鸽子或和平鸽）。谁来模仿一下鸽子的叫声？（生：咕咕咕）这只洁白的鸽子还唱着好听的歌曲呢。
2、老师范唱： 1=C ２４4 4 4 ︱4 3 3 3 ︱2 2︱5-︱5 4 4 4︱4 3 3 3 ︱2 2 ︱1-︱ 咕咕 咕咕 咕咕咕咕 咕 咕 咕 咕咕 咕咕 咕咕 咕咕 咕 咕 咕
3、学生看着老师的手势跟着琴声模仿以上旋律。
4、师：这只可爱的白鸽有天早晨飞到我的窗台上，咕咕咕的呼唤我快起床，听—
二、学唱歌曲
1、老师出示歌曲第一声部歌页，范唱歌曲。听完问：歌曲的旋律怎样？（欢快、活泼„„）速度怎样？（中速）喜欢这首歌曲吗？今天我们就来学习这首好听的歌曲《白鸽》。
2、老师视唱歌曲旋律，让学生找找旋律是由哪几个音组成？（由1、2、3、4、5、6、7、ⅰ组成）老师板书音阶。然后带领学生做着柯尔文手势视唱这八个音。
3、老师教唱歌曲第一声部旋律。提示学生想想这个旋律你是否熟悉？使学生回忆起刚开始练唱的鸽子叫旋律。
4、学生跟琴完整视唱旋律。
5、带领学生按节奏朗读歌词。
6、老师弹一句旋律，学生填唱一句歌词。然后再跟琴完整演唱歌词，唱错的地方老师及时给予纠正。
7、歌曲处理：清晨，当第一缕阳光照在我们的窗台上，可爱的白鸽就来喊我们起床了。这时你的心情怎样？（很高兴、愉快„„）那么我们应用怎样的歌声来迎接我们的好朋友呢？（快乐的、活泼的„„）。学生用欢快活泼的的声音有感情的演唱歌曲。
8、歌表演：谁能用动作来表现白鸽？（请勇敢的学生到前面表演）。我们把这些动作加到歌曲中，边唱边表演。（老师还可引导学生边唱边用双手模仿鸽子飞翔划出旋律线。）
三、轮唱歌曲
1、师：下面我们来欣赏歌曲的另外一种演唱形式，听听是什么演唱形式？（播放轮唱《白鸽》）。
2、师：上学期我们也学了一首轮唱歌曲，大家回想一下是什么歌曲？（《老爷爷赶鹅》）。我们先齐唱一遍，熟悉一下歌曲内容，再进行二声部轮唱。
3、老师出示歌曲《白鸽》第二声部歌谱，让学生仔细观察前面要空几个小节才进入？（两个小节）带领学生视唱第二声部旋律，最后两小节只唱了一个“2 2 ︱1-︱”，正巧与第一声部同时结束。
4、把学生分成两组，老师指挥他们进行两声部合唱。要求学生注意不要喊唱，还要注意倾听别的声部。唱过一遍后老师指出不足之处，然后两组交换进行轮唱。
四、拓展
1、师：刚才我们演唱的歌曲《白鸽》是一首捷克民歌，下面我们再来欣赏一首中国儿歌《和平鸽》，感受另一首以鸽子为主题的歌曲风格。
2、播放《和平鸽》，听完让学生说说自己的感受，可以与《白鸽》相比较。
五、总结
这节课我们学唱了一首捷克民歌《白鸽》，并用轮唱的方式演唱了歌曲，感受了两个声部表现出的和声美。让我们再次演唱歌曲，体会和声美（学生再次轮唱歌曲《白鸽》）。
贝壳之歌
教学目标：
1、在学习新内容时，让学生在感受三拍子音乐的流动中，充分发展学生丰富的想象力，进行歌曲演唱的音乐创作。
2、巩固时所学附点二分音符的认识。
3、用乐器为歌曲伴奏，掌握不同节奏型的表现。
教学重点：在老师的指挥下，学生能随音乐伴奏准确的为歌曲伴奏。教学难点：掌握3|4拍子的节奏，能准确的用乐器为歌曲伴奏。
教材分析：这是一首荷兰儿童歌曲，3|4拍子，F调。它是由三个乐句构成的一段体结构。歌曲节奏整齐，以四分音符为主，波浪型旋律，优美抒情。学生分析：
对于学生来说，没看见过大海，只是在电视或者在电脑上见过大海，所以对贝壳的见识很少。通过这节课，让学生基本了解大海，并掌握有关知识。教学过程：
一、组织教学
听音乐，拍手进教室，唱问好歌。
二、歌曲新授《贝壳之歌》
2、导入新课
出示大幅色彩美丽的赶海挂图：眼前是广阔、蓝蓝的大海，美丽的贝壳（选择夸张手法）和海底的鱼群陷约可见，沙滩上有的小朋友在拾贝壳，有的小朋友在游泳，同时，播放《贝壳之歌》的歌曲录音，让学生们在这五彩斑澜的海洋世界里听着《贝壳之歌》，带着无限的遐想进入课题。②师问：刚才同学们都看到了什么？（你能感受得到蓝蓝的大海中美丽贝壳的心情吗？）生答：略
师问：你听到了相同音高的旋律吗？你能唱唱吗？现在我们就来学习这一首歌曲。
③学习歌谱，指导学生听电子琴演唱2—3遍，要求音准，然后师生对唱练习。④学习歌词，在老师的伴奏下配词演唱，要求吐字清楚。⑤教师放音乐，学生跟着音乐一起唱。
4、音乐活动
①认识音符，（附点二分单符）
②让学生在自己的课本上找一找，歌曲《贝壳之歌》中，有几个附点二分音符？看谁找得又快又准，并唱出所找到的附点二分音符的音高。
5、用乐器为歌曲伴奏
（1）出示各种乐器，并创编伴奏节奏。
碰铃：× 0 0 铃鼓：× × × 三角铁：0 × ×（2）分组练习。（3）合奏。老师指挥。小结评价整体表现
三、小结下课
跳圆舞曲的小猫
小狗圆舞曲
教学内容：
1.欣赏《跳圆舞曲的小猫》 2.欣赏《小狗圆舞曲》
教学目标：
1.学生通过仔细聆听、表演、歌唱、图谱等教学活动，正确把握乐曲的基本情绪，想象和观察能力得到提高。
2.通过聆听，身体动作学生能感受三拍子的节拍特点。
3.通过两首乐曲的比较，学生能辨别乐曲的速度、情绪的不同。教学重难点：
用不同的教学手段，感受圆舞曲的特点及乐曲中不同的音乐情绪。教学过程：
一、组织教学,师生问好
二、欣赏《跳圆舞曲的小猫》
1.初听《跳圆舞曲的小猫》（第一遍）师：今天，老师为大家请来了一位新朋友，你们猜一猜她是谁呢？老师有个要求，请你静静的听，如果谁猜出来千万不要说出来，等音乐完了之后告诉大家。生：初听乐曲，并做抢答。
师：原来这是一只可爱的小猫，你平时观察的小猫它有什么样的特点？ 生：可爱、走路轻轻。2.复听乐曲 师：这只小猫叫咪咪，美国有一位作曲家安德森就为小猫咪咪写了这一首曲子《跳圆舞曲的小猫》。原来，这还不是一只普通的小猫，它是一只会跳圆舞曲的小猫。接下来我们再来听一遍，当你听到乐曲有变化的时候，你想一想小猫是怎么样来跳圆舞曲的？你又能联想到什么呢？ 老师也和小朋友一起来欣赏。
3.复听乐曲，老师用图谱法诱发学生想象 A：B：A： 尾声：
师：同学们你们在欣赏的时候，老师也和你们一起欣赏了一遍，我还画了一幅美丽的画，你们看：“ ”像什么？ 生：像小猫的脚印。4.感受乐曲 师：通过老师画得图形谱你们觉得乐曲有怎样的情绪变化？你有什么样的感受？ 生：小猫一开始是悠闲的跳舞 师：乐曲在活泼的时候，小猫是怎样来跳舞的？乐曲在抒情的时候小猫是怎样来跳舞的？谁来表演？ 生：表演 5.分段欣赏（1）唱一唱
师：这么优美动听的乐曲是几拍子的呢？我们一起来听一听乐曲的第一部分 生：三拍子
师：好，请同学们看屏幕（出示谱例）跟着老师的钢琴唱一唱。（要求学生边唱边画旋律线）生：跟琴哼唱
师：老师给它加上了歌词，我们一起把歌词加进去唱一唱。生：学生演唱。（2）动一动
师：小猫在跳舞的时候会印出许多不同样式的脚印，大家看“。”表示什么？知道是怎么印上去的吗？ 生：好象掂脚尖
师：好。让我们也来学一学小猫，印一个漂亮的小脚印吧。（提示学生用拍腿、拍肩的方法）（3）听一听
师：请大家注意听，这段音乐你们熟悉吗？和哪段相似？ 生：第一部分
师：好 的当你听到与第一段相同的乐曲时就用小猫最有特点的动作象大家示意。听尾声乐曲结束的时候，出现了什么样的情况？谁能来说一说？ 生：小猫被主人叫走了。。。
教师总结：同学们刚才欣赏中，第一段和第二段是完全相同的，在音乐中我们用A+B+A来表现，结束部分称为尾声。师：我们再完整的欣赏一遍第一段时候请你跟着乐曲演唱，第二段时跟着小猫一起印一下小脚印，第三段与第一段相同，边唱边做小猫典型的动作向大家示意。，三、欣赏《小狗圆舞曲》
1.师：可爱的小猫的精彩表演引来了邻居家的小狗，这只小狗可顽皮了，请大家一起和老师欣赏一下这段《小狗的圆舞曲》，我有几个问题
1、这首乐曲是用什么乐器演奏的。
2、这首乐曲的速度与《小猫圆舞曲》相比有什么不同？ 2.初听
教师演奏《小狗圆舞曲》，想一想：这只可爱又活泼的小狗伴随着乐曲的情绪变化，会有什么样的表情，动作？（老师演奏时用表情、语言提示）
四、课堂小结
师：今天我们欣赏了两首乐曲，都是关于小动物的，希望在我们平时的生活中大家都要爱护小动物，和他们成为好朋友！
小拜年
教学目
1．通过学习歌曲《小拜年》了解湖南花鼓戏以及湖南的过年风俗。2．有表情的演唱歌曲《小拜年》，懂得珍惜今天的幸福生活。3．积极参与编创活动，用打击乐表现过年的气氛。
4．通过学唱歌曲《小拜年》，感受音乐所表达的过新年的热烈氛围，感受不同地域的民歌风。教学重点
有表情的演唱歌曲《小拜年》。教学难点
唱出湖南花鼓调的风格特点。教学准备
多媒体光盘 磁带 录音机 手风琴等 教学方法
听唱法、合作表演法、练习法、启发引导式、竞赛活动„„ 养成教育训练点
引导学生积极参与课堂活动中，并养成良好的倾听习惯。教学过程
一、导入新课
师：上课之前老师请大家先来听一首戏曲！
播放湖南花鼓戏《刘海砍樵》
提问：曲子熟悉吗？
简介花鼓戏。
湖南花鼓戏是湖南各地地方小戏花鼓、灯戏的总称。
揭示课题-------今天我们就学习的一首湖南花鼓戏《小拜年》！
二、初步感受
1．下面请同学们仔细的聆听一遍《小拜年》，感受一下具有湖南花鼓调风格的歌曲。
播放歌曲《小拜年》！
2．听完这首歌曲，你们感受到歌曲的情绪是什么样的？
生：欢快 热烈„„
3．请同学们再聆听一遍，歌曲中他们是怎样庆祝新年的？
生：耍狮子灯 舞龙灯
4．简介湖南的过年风俗。（出示图片）湖南人拜年，除了舞龙灯、狮子，还看龙灯、放鞭炮、唱花鼓戏等。大年三十直至正月十五元宵节，每家每户都红灯笼高挂，晚上点亮灯笼，整宿不关灯，意味着益寿延年，香火不断。
5．再次聆听歌曲《小拜年》来感受湖南人民过年时欢快热烈的气氛.。
三、学习歌曲 1．师范唱歌曲。
2．聆听范唱，学生轻轻随着歌声拍手，感受节拍。（展示大屏幕的歌谱歌词）
3．学生跟琴用“嗯”哼唱歌曲。4．跟录音小声哼唱歌词。
5．学生唱不好的地方老师予以纠正。
6．跟琴完整的演唱，要表达自己对幸福生活的珍惜之情。
四、创编活动 1．分组表演歌曲
2．请学生用自己的的手按歌曲的节奏拍桌子表示锣鼓声来表现歌曲欢快热烈的气氛，看哪一组表现得最好，给与鼓励！
3．用不同的演唱形式表现歌曲，（在时间允许的情况下）！
4．分成三组：第一组领唱前两句，第二组唱第三句，第三组唱
四、五两句。
五、拓展
聆听有关过新年的歌曲！
《过新年》《龙咚锵》 《新年好》英文版等
六、小结
听了这么多有关新年的歌曲，老师现在都想过年了，很高兴和同学们度过了一堂快乐有趣的音乐课，我们的国家地大物博，每个地方都有他自己过年的习俗，老师请小朋友们回去问问你的长辈或上网查一查还有没有更有意思的活动或更好听的新年歌曲，再来和老师来交流。好不好？最后请同学们再来一起演唱一遍歌曲《小拜年》一定要唱出欢快热烈的气氛！
小雪花
教学内容: １、发声练习《小雪花》 ２、节拍练习
3、学唱歌曲《欢乐的小雪花》 教学目标：
１、感受三拍子特点，启发学生用亲切、轻柔的声音演唱，表现小雪花飘逸的情景；
２、知道2/4拍3/4拍的节拍特点，并感受其不同的强弱规律 教学难点：
１、启发学生用亲切、轻柔的声音演唱； ２、附点四分音符及休止符的练习。
教学准备：电子琴，雪景雪花图片，沙锤、三角铁 教学过程：
一、组织教学，师生互问好。
二、导入感知三拍的学习
师：同学们，冬天到了天气越来越冷了，你们最喜欢冬天的什么天气呢？是呀，下雪啦漫天雪花飘，我们就可以打雪仗了多开心呀！听，小雪花在轻轻地唱歌，好美呀
１、教师用轻柔的声音范唱
ī — ī∣ī―― 5 —5∣5――— 3∣3――
1—1∣1―― ２、学生跟教师的琴声拍手练唱 ①、用Ｌa哼唱拍三下手 ②、Ｌu哼唱点手心三下 ③、用轻柔声音唱出歌词。３、感受三拍子
①、教师唱ī ī ī学生唱ī――
②、教师唱lululu学生唱lu―― ③、教师唱ＬaＬaＬa学生唱Ｌa――
４、感受2/4拍与3/4拍的节拍强弱对比练习。同学们，下雪了多好呀！我们的小伙伴们坐着雪橇来找我们啦！让我们一起坐上他们的雪橇玩耍把！不过你得先解决两个难题。①
拍一拍3/4拍节奏
3/4 × × ×∣×× × ×∣× ×× ×∣×× ×× ×‖
②
拍一拍2/4拍节奏
2/4 × ×∣×× ×∣ × ×× ∣ ×× ×× ‖
③
教师提示三拍子●○○ 二拍子●○
三、图片导入歌曲《欢乐的小雪花》学习（教师准备几幅冬天雪景图片请同学欣赏导入歌曲学习）
1、教师有感情地范唱
提问：①歌中歌唱了谁？②你喜欢小雪花吗？③小雪花是什么样子的？ ２、教师弹奏《欢乐的小雪花》旋律，学生用不同的方式随着音乐拍击感受三拍子歌曲的特点，在律动中对歌曲有个初步印象。
３、用lu模唱旋律，熟悉曲调。
４、有感情地朗读歌词，理解歌词的内容。
５、指导学生歌唱。随着歌曲旋律的起伏，有感情地唱出小雪花欢乐飞舞的情景。６、用打击乐器歌曲伴奏。沙锤 ○ × ×
三角铁 × — —
四、歌曲处理 附点音符、休止符
五、分组创编歌表演。
六、结束本课。
白雪公主的小马车
教学内容: １、学唱歌曲《白雪公主的小马车》 ２、搭辆小马车 教学目标：
１、用轻快、活泼的声音演唱《白学公主的小马车》，并选择打击乐器为歌曲伴奏。２、通过搭辆小马车进行表演进而发挥学生的想象力及创造力。教学难点：
１、注意歌曲中的间奏演唱方法； ２、附点八分音符及十六分音符。ו×
×ו
3、发挥学生想象力、创造力搭辆大量小马车并在音乐声和肖小小打击乐声中跑一跑，感受歌曲的欢乐情绪。
教学准备：电子琴，白雪公主图片，节奏卡及音符卡 教学过程：
一、组织教学，师生互问好。
二、图片导入
师：同学们，今天我们的音乐课堂来了一位漂亮的小女孩，看，是谁来了？（出示图片）
１、教师声情并茂地范唱，把学生带入音乐的情景。提问：①歌曲中的主人公是谁？ ②他把什么送给了人们？
２、用师生对唱的方法，使学生感知间奏走的旋律，并唱出间奏的唱名。如：师唱5 5 3 5 生唱5 5 3 5
3、读歌词节奏
①、学生聆听教师范读歌词节奏 ②、学生跟教师学习按节奏读歌词 ③、学生按节奏齐读歌词
4、学唱歌曲
①、师生对唱方式学习第一、三乐句
②、教唱第二、四乐句 ③、学生齐唱歌曲
④、学生自己来评价刚才的齐唱存在的问题。注意：附点音符 ⑤、教师启发、指导学生用欢快、活泼的声音演唱。⑥、学生齐唱歌曲
5、演唱歌曲旋律
①
教师演唱歌曲旋律
②
学生学唱歌曲旋律
③
师生同唱歌曲旋律
三、唱游：搭辆小马车
师：白雪公主有一辆小马车，让我们也来搭辆快乐的小马车在音乐声中奔驰
1、学生分组搭小马车
２、伴随音乐搭小马车律动
３、请部分小同学用小乐器为歌曲伴奏，另一部分搭辆小马车随音乐律动
四、结束本课。
