人教版二年级下册泉水教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“二年级下册泉水教案”。
《泉水》第一课时
执教者：宁波市实验小学赵海燕
指导：海曙教育局教研室张敏华
【教材解读】
课文用拟人化的手法、儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷四幅场景意境优美，极富画面感。语言清新明快，充满诗情画意。
这篇课文很美，无论是文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路爱心。我们读这篇课文的时候，声音要轻快些，让我们的心跟着那清泉流淌，心中不断地涌起像清泉那样去无私奉献、帮助别人的渴望。
本课的插图也很美，课文描绘的画面也很美，读起来富有音乐感。在朗读时可让学生充分自读，感受阅读的乐趣，边读边欣赏插图，边读边思考。
“火红的杜鹃”“美丽的身影”“明亮的大镜子”“静静的山谷”“清脆的歌声”……在学生积累这些词语时，可引导学生感悟：加上修饰部分可使描写的事物更具体、形象、生动。
【教学理念】
把握字词教学这一低段重要目标，多种形式落实字词，积累语言，激发学生识字、学词兴趣。把握文本特点，注重偏正短语的积累。把握学生特点，在情境中体会文章情感，进行语言训练，引导学生有感情地朗读课文。
【教学目标】
1、学会本课8个生字，会写“泉”、“杜”、“鹃”三个字。通过看图、联系上下文、贴图等方法理解词语、短语意思。结合课文、图片、情境，初步感受偏正短语、叠词的表达作用。并通过分类的方法积累词语、短语。
2、通过抓关键词感悟、、情境对话等方法，引导学生体会文章情感，感受文章语言的优美，并积累语言。
3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
【教学过程】
一、从词到句导入：
1、老师要来考考大家，谁来读准这个词？出示：丁冬（A两个后鼻音读准了。）
2、变成两个词了，出示：丁冬，丁冬。（谁来读美它，读出轻快的节奏来B女同学一起来读读吧C男同学读读）
3、出示第一句，变成一句话了，谁能（注意标点符号）读好它。（A你注意了这个问号，问的语气出来了，真棒。谁还能奇怪地问问。让我们一起来奇怪地问问吧！B难道你不觉得奇怪吗？谁再来奇怪地问问？好奇怪呀，让我们一起来问问吧。）
4、小朋友们，是谁啊？你猜到了吗？出示：（泉水）我们今天的课文就是介绍它的，一起叫叫它。现在让我们一起来写写它的名字。请小朋友拿起小手跟老师一起来写写。
请小朋友在课文纸上。
5、一起读读课题。
二、初读课文，学习字词
1、小朋友，现在就让我们去认识这股泉水吧。请小朋友自由地读课文，读课文要——注意读准生字，读通句子，碰到把难读的句子——多读几遍，把它读通为止。一遍读通后，请你地站起来读第二第三遍。（小朋友都读完了，现在请你快速地给自然段标上序号。）
2、分节读课文，随机检查生字新词。
现在，我要请小朋友来读读课文了。每人读一段，我该请几个小朋友？（请一组小朋友轮流分节读课文）
（1）读第一段
①*这一段中，有一个表示一下子明白的词是——哦（当我们一下子知道了，我们会说——当表示惊讶的时候，我们会说——）这样类型的词你还有吗？这些词都表示不同的语气，他们都是——语气词，都有一个口字旁。
*一股清泉石缝(要注意缝字是后鼻音)（一不小心，你把这个词读错了）②看，三个词语读准确了，谁还能注意停顿把长句子读好？
③词语读好了，停顿注意了，句子读得真通顺，真好听。
（2）读第2段
瓦罐（这里出现了一个新词，大家看！（出示 瓦罐）一起读——这种用泥土烧制成的，可以盛东西的罐子就叫——（瓦罐）——出示“罐”用铁制成的呢？还有什么罐？（刚才我们罐的按制作材料说，你却用上罐的用处说，真棒！）
(3)谁来读读第3段
（这段的新词他读准了，你还能读吗？）：杜鹃花
（4）读第四段
结出（这个词很容易搞错。你能读准吗？结是一个多音字宝宝，它还有一个读音是——，谁能给结/找找朋友）再读读这个词
（5）第5段
这里有一个表示声音很好听的词是——词语：清脆
三、学习第一段，练习问答
1、小朋友，不知不觉我们又读了一遍课文。丁冬，丁冬，是谁在山上弹琴？现在我们都知道答案了，让我们一起来回答。
2、你们看，课文不仅告诉我们是泉水在弹琴，而且把这情景写得可美了，自己读读这句话，想想你喜欢哪个词？
（1）你喜欢哪个词？阳光灿烂——为什么？——你看，有了阳光灿烂，世界多美啊！出示卡片（阳光灿烂的世界），谁能读美它？
评价：
*你的阳光被乌云给遮住了，想不想听听老师是怎么读的？
*你的阳光只有一缕，谁能让阳光多一点。
*多灿烂的阳光，多美的世界。
（2）还喜欢哪个词？——（一股）清泉，——为什么？——就请你把这股清清的泉水告诉大家。
（3）还有一个表示泉水动作的词用得可好了，你发现了吗？——冲出来，————泉水为什么要冲出来——哦，动作（动词）还可以表达心情呢！（石缝那么
小，外面的世界又那么美，）
（4）看，课文用了这么多好词把泉水弹琴的情景写美了，你能读美它吗？（打红2个词）
（点评：你读的泉水不是冲出来，而是流出来的。谁能让泉水迫不及待地冲出来）(点评：阳光灿烂的世界我怎么没看到呀)
（点评：你看，他把关键的词语读美了，句子读得多美呀！）
3、多美的泉水啊，让我们告诉所有人吧！
丁冬，丁冬，是谁在山上弹琴？谁来告诉我？请你告诉我。（指名读）点评：多有活力的泉水
点评：多快乐的泉水
丁冬，丁冬，是谁在山上弹琴？谁来告诉我？你也告诉我。（指名读）
4、请女同学学学赵老师，来问问男同学吧。
5、丁冬，丁冬，是谁在山上弹琴？谁来告诉我？请你们一起告诉我四、感知整体，理清脉络
1、这股泉水从山上的石缝冲出来后，它就一路跑下山去了，它跑过山上哪些地方呢？请你默读2-5自然段，把它们划下来。
2、谁能告诉大家，泉水流过山上哪些地方？（山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷）（随机贴）
3、让我们来读读这些地方，把它们读正确。
4、这就是一座大山，（师在黑板上简笔画）老师要把山腰的水池请到山上去，小朋友你们看。
A（指山顶——在这儿吗？——为什么？（这是）——）
B（指山脚——在这儿吗？——为什么？（这是）——）
C那在哪儿呢？——哦，山腰在山的中间呢。
（2）请你也把这些地方请到这座山上。（谁来？其他小朋友注意看他对了吗？）
（3）山上这块平平的地方就是山间的平地。果园就在小山坡上。
（4）都对了，（你真聪明），你能告诉大家吗？山谷为什么在这里？
（是啊，像这样两山之间低低的狭窄的地方就是——山谷）山谷里啊，常常很安静，所以我们叫它——静静的山谷）
a谁能来读好这个词？（指名读）
b把山谷里读得多静啊，咱们一起读读。(齐读)
c嘘，山谷里可安静了，再来读读。（读出安静的感觉）
（5）其他几个地方，你也能把它读好吗？
评价引导朗读;
*一听你的读，就知道是哪里的水池。
*水池在哪里？谁能清楚地告诉大家？
*哦，平地在山间。
*知道了，果园在山坡上呢。
（6）咱们一起来美美地读读吧。
指卡片引读：泉水流进——山腰的水池
泉水流过——山间的平地
泉水流到——山坡的果园
泉水穿过——静静的山谷
5、变成四句话了，你能把它读好吗？
（1）指生读
（2）现在我请一个小组读一句，比比谁读得棒！（你们看，词语读好了，句子越读越棒）
哦，现在我们知道了，泉水从山上流到山下，经过了这些美丽的地方。在这里，它还看到了什么，说些什么呢。小朋友，你们想去知道吗？（指板书）让我们跟着泉水出发吧！
四、细读2、3段
（一）第2段
1、我们先来到的地方是——山腰的水池，（指投影第二段）
2、泉水看到的是——谁找到了——真会发现
3、泉水正在对山里的姐姐说话呢，请小朋友从第二自然段找出泉水的话，自己读读，把它读通顺。
4、泉水说的是——谁来。出示话
5、比较：我的水也很多啊，比一比，那句话更多？为什么？
（1）出示句子：我的水很多。
（2）泉水要用上两个很多。表示——（非常多）
第一句多还为什么？（你很会观察）
（3）哦明白了，泉水很多很多，是因为它有一座——天然水塔。
（4）水塔见过吗？A看，这就是水塔，人们建造它是为了在这里储存着很多很多的水，让它能源源不断地把水输送到每家每户。
B泉水的水塔可不是人工建造的，它是——天然水塔，（天然就是——）是啊，泉水从这座大山地下渗出来，从山上石缝里冲出来，所以它的水塔就是——大山，这是大自然自己形成的，怪不得我们叫它——天然水塔。
C（有了这座天然水塔，泉水就能源源不断地流下来）怪不得泉水说它的水——很多很多（卡片）
（2）像这样的重叠的词，表示非常多，我们可以读得慢一点。
（3）现在我就是山里的姐姐了，你们就是清清的泉水，A泉水泉水，我家的菜园里，绿绿的小苗正要喝水呢！我能打一罐清清的泉水去，让它们喝个饱吗？
评价引导朗读：
*谢谢你，泉水。从你来吧来吧的呼唤中，我感受到你的热情！
*泉水泉水，你让我快来吗？我怎么没听出来呀，想让我快来，就大胆地、热情地喊喊我吧！（指来吧）
*热情有一点了，想（热情）邀请我的泉水有吗？
*多热情的泉水！谢谢你！（握手）我就放心地打水喽！
B泉水泉水，我多么想打一罐清清的泉水去洗洗我长长的秀发呀！（泉水，谢谢你的热情！谢谢你的帮助）
C泉水泉水，我，我还想打很多很多清清的泉水去酿甜甜的美酒呢，行吗？（泉水们，一起回答我吧！）
6泉水看到山里的姐姐需要水，多么热情啊，让我们一起读读这一段吧！
（二）第三段
1、泉水们，招呼完山里的姐姐，让我们和她挥挥手告别吧。接着我们奔跑着来到了——这会儿泉水看见的是——
2、（1）小朋友看，这就是杜鹃花，他是红彤彤的，怪不得课文中说它是——火红的杜鹃花。课文写出了它的——颜色，谁能把它读美了。（多美的颜色）（指生二）——齐读
（2）还有一个词也写出了杜鹃花的美，是——美丽的身影——美丽，写出了杜鹃花的感觉——一起读
（3）谁来读美这句话？（读美了这两个短语，就读出了美丽的情景）
3、火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影，泉水又在对它呼唤呢！自己找出来练练。
4、泉水，泉水，你们要告诉杜鹃花的是——
5、火红的杜鹃花多美啊！看，平地上还有很多美丽的朋友呢，你能学着课文的样，说说还照见了哪些朋友？
出示：（）的（）也照见了自己美丽的身影。（点评：
6、请你用上这样的句式先说给同桌听听吧！
（指生答3）你说出了天空的颜色，多美，泉水，泉水，你能对蓝蓝的天空说：——你说出了大树的样子。真美。泉水，你能对那高高的大树说——
7、那么多朋友都来照镜子啊，怪不得你们说你们的水——像一面——很清很清，明亮的大镜子，泉水把自己也说得多美啊！
8、来，泉水们，让我们用这很清很清的水，用这明亮的大镜子来邀请所有的朋友们吧！（齐读）
9、来到了，山间的平地上，更美了，泉水更热情了。让我们美美地读读这一段。
五、回归整体，比较语言
1、跟着泉水跑过了两个地方，课文用上两个表示流的词语，你能给它们找找朋友吗？（连线）——能说说理由吗？——你看，课文用词多么准确。
2、像这样的好词，课文中还有很多，自己读读吧！
出示：冲出来阳光灿烂的世界流进山腰的水池很多很多流过山间的平地火红的杜鹃花很清很清美丽的身影明亮的大镜子
（1）你能把他们分成几个小组吗？为什么他们在一起？（都是表示动作的词）
（2）加上了怎么样的，词语就更美了。(谁能带着大家)再美美地读读吧。
（3）都是叠词，表示非常怎么样。
3、你能用上几个词，不看课文，说说你课文中你喜欢的一句话或一段话吗？
4、师生合作读课文。课文太美了，老师想和小朋友再合作着读读。老师读黑色部分，小朋友读红色部分。（1—3段）
六、生字读写，复习巩固
1、课文学好了，词语宝宝站在一起考考你们了。（哦一股清泉石缝瓦罐天然水塔杜鹃花）（有一种鸟叫杜鹃鸟，怪不得鹃字是——鸟字旁）我们今天就来写杜鹃两个字
2、你想提醒小朋友什么？
3、板书。
