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26.《猫》教案
江西省安义县龙津学校
万群
亲爱的同学们，让我们来看一组图片。可爱吗，是不是萌萌达！这可是网络热称的外星来客——喵星人，是他们给我们的生活带来无限乐趣！今天我们就要去看看作家郑振铎家养的三只小猫。
昨天我们已安排同学们预习课文，作者描写了三只小猫，他们的外形性情各不相同，作者在是如何将它写得各有特点的呢？你最喜欢的是那一只呢？请同学们快速勾画文中对猫描写的句子，一会儿我们来朗读，来赏析。
咀嚼着作者的文字，听着同学们侃侃而谈，是不是猛然就茅塞顿开：描写，原来如此！手痒痒了吧。好现在仿写的时间，大屏幕的两个语段题自选其一，开始！
如作者一样，可爱的小动物们给我们的生活增添了多少快乐呀。可是读着作者的文章，心反倒是越发沉重起来。这是为何呢？
这样看来，作者不仅仅是记录了自己养猫的经历，更深刻的是经历养猫有所感悟。今天老师又要再一次隆重推荐一个词：立意。什么是立意？还记得吗？
这篇文章的立意是什么？作者是如何突现这个的立意的。小组讨论，一会儿我们交流。
读着这篇文章，老师的心也沉甸甸的。一段逝去了很久的记忆又浮现脑海。记得那时的老师还没有你们这般大，去乡间奶奶家嬉戏是每个双修日的必修课。一次独自路过那条夏水丰盈的河流时，看见了一只小猪仔努力地伸长脑袋，两只前脚拼命地扒着岸边松软的土壤，而整个身体完全地浸没在河水中，两个眼睛分明流露着无限地衰求，撅着的小鼻子哼哼着，嘴角流着涎水，那一刻幼小的我却因为害怕而撒腿跑了，却因为追逐漂亮的小蝴蝶而瞬间就将请救兵的念头忘记，可怜的小猪„„今天，读郑振铎的《猫》又让我想起了这一幕，心中依然懊丧不已。同学们，你是否也如老师一样，对弱者视而不见；你是否也如作者一样，错怪过别人呢？把事情的经过说给其他同学听听，并和同学们讨论一下，怎样才能减少彼此之间的误解？
看来同学们的感触很多，多反思生活，多拷问心灵，我们才会更身心健康地成长。孩子们，假设你是一只猫，你会原是哪一只呢？
正如同学们所答，我们谁也不愿是那只难看懒惰忧郁的小猫。孩子们，你也许不是最美丽的，但你可以是更自信的；你也许不是最聪明的，但你可以更勤奋；你也许不是最顺利的，但你可以更乐观。孩子们让我们无论何时何地，努力些吧，做一个更好的自己，好吗？
附：如何突出立意分析：
一、抓住特征对三只小猫作对比描写 1.极力描写了第一、二只猫的漂亮可爱，细腻详细地描写了第三只猫的丑陋，不活泼及它对芙蓉鸟的“凝望”，为下文“我”对它的冤枉伏笔。
2.通过对比描写，表现人物欺凌弱小、感情用事的阴暗面，为突出主题作铺垫。
二、细腻地描写了“我”对待三只小猫的不同情感态度，形成对比
1.因为前两只猫的漂亮活泼，“我”微笑着消耗一两个小时的光阴，画面是多么温馨蜜甜；而当第二只小猫亡失时，“我”怅然、愤恨、诅咒，“我”是多么正义凛然，义愤填膺！2.而第三只猫呢？因为它丑陋、弱小、懒惰，“我”不喜欢，便无端地猜忌它，打它，致它冤死。作者判若两人的表现，人性的对比如此鲜明，从而为结尾省悟、自责伏笔，使立意深刻。
三、首尾呼应，发人深省，升华主题
1.文章开头开门见山交代次养猫的结果，抛出线索，总领全文，奠定伤感的感情色彩。
2.结尾呼应开头，收束全文，“永不”感情深重，发人深省。
四、取材详略得当，突出主题
1.本文立意不是描写猫的活泼可爱，记录养猫的乐趣，所以第一、二只猫略写。
2.本文意在“我”对三只猫的冤死而引发的自责和思考，所以作者重点描写了第三只猫及“我”对它的态度，从而突现主题。
