走进电影观赏,拓展学生阅读视野课题实施方案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“学生拓展项目”。
星沙实验小学语文组课题资料 《走进电影观赏，拓展学生的阅读视野》课题实施方案
（2014．9-2015.1）
星沙实验小学
三年级组
执笔人：杨曼琴
成员:杨曼琴 肖欢 唐云姿 楚雯
一、课题的提出
（1）面对知识经济时代的挑战，作为语文教育重要组成部分的阅读日益突现它的重要性。对学生来说，广泛阅读，多渠道阅读是适应未来社会成员对多元文化和丰富情感世界的需要；是全面提高语文素养的基础；是课内学习的延伸与补充。通过欣赏电影，开阔学生的视野，活跃思维，学生在电影观赏中进一步补充营养，写作和阅读能力都会有明显的突破。
（2）《语文课程标准》指出：要努力建设开放而有活力的语文课程，开发利用好课程资源。要求学生学会多种阅读方法,能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的内心世界。九年课外阅读总量需达到400万字以上，其中第三学段阅读总量不少于100万字，并对课外读物提出了具体建议。这样大的阅读量就需要我们打破阅读内容和阅读结果的单一化，唯一性，充分尊重学生的阅读爱好和兴趣，变苦读书为精神上的欣赏享受。而电影欣赏正好让学生在愉悦中享受阅读的乐趣，学生会带有浓厚的兴趣在潜移默化中受到语言文字的熏陶，起到“润物细无声”的效果。
二、课题目的：
1、拓宽课外阅读渠道，变被动阅读为主动阅读，扩大知识面。
充分利用电影知识面宽、包容内容丰富和表现力极强的优势，拓宽学生的课外阅读渠道，使学生能够学到书本中学不到的东西，积累丰厚的知识，强化语言文字的表达能力，为学生的成长打下牢固的知识基础。
2、智力与非智力因素的协同发展
在潜移默化中使学生接受一定的思想教育，在道德品性、眼界报负、意志毅力等非智力因素方面得到良好的训练。
3、提高学生的鉴赏能力。
通过电影这种艺术手段，使学生接受较为全面的艺术熏陶，能够正确地分析星沙实验小学语文组课题资料 和鉴别现实生活中真善美与假恶丑，提高学生鉴赏美、创造美的能力。
三、研究方法
1、以兴趣诱导学生欣赏电影。
2、以自主形式促进学生消化电影。
3、以科学方法引导学生进行电影后的阅读。
四、观影的主题
1、在电影的长河里，颂扬爱国主义的影片古今中外，比比如是。如《甲午风云》、《南昌起义》、《火烧圆明园》、《南京大屠杀》、《英雄儿女》、《血战台儿庄》、《董存瑞》、《江姐》等历史题材的影片，大多有扣人心弦的故事情节，刀光剑影的战争场面，光彩照人的英雄人物，相当部分还是历史的进程，认识本国的国情，还能感受到片中人物那种强烈的爱国主义情感。
2、观看体现父母亲情的影片，如：《妈妈再爱我一次》、《一个独生女的故事》、《背起爸爸上学》、《我的兄弟姐妹》等。
3、观看表现友情的影片，如：《不能没有你》、《拯救大兵瑞恩》、《落河镇的兄弟》、《英雄》等，让他们从欣赏中探究、体会朋友之间互相扶持，克服困难，脱离险境的友情，感受到为了朋友和集体的利益而牺牲自己利益的可贵友情。
4、观看表现人间真情的影片，如《离开雷锋的日子》、《一个都不能少》、《烛光里的微笑》、《辛德勒的名单》等，这些影片中描述的、歌颂的人间真情，让学生们的心灵深受震撼。
5、观看名著影片。如《雷雨》、《绿野仙踪》等。
五、研究措施：
1、观片后教师的辅导和组织学生讨论。由于电影所包含的内容相当广泛，艺术表现手段千变万化，学生在观片时既受到正面教育，也不可避免地受到负面影响，有些东西小学生会很快接受，而有些东西则较为困难，因此，教师的辅导和适时组织学生观后讨论就显得格外重要。辅导形式采取了教师讲解介绍影片时代背景、表演形式、弘扬的主弦律、主人公的成长历程，如何辨别影片中的是与非、善与恶、美与丑，并且提出问题和学生一起讨论。通过这样的活动，学生在看了影片之后，就能够很快的领悟其内涵，顺利完成消化、吸收、提高的整体过程，从而消除了盲目看电影的问题，使学生每看一部电影都能受到不同程度的教星沙实验小学语文组课题资料 育，都能学到不同的知识。通过经常组织学生在一起讨论影片内容，使学生有感而发，有共同的讨论话题，有不同的自我感受。所以每次讨论，学生们都是异常的兴奋，每一个话题都是喋喋不休，通过这种活动大大提高了学生的口语表达能力，同时对学生看问题、想问题的方法和深刻性、准确性也起到了很好的训练作用。
2、提倡学生坚持写电影观后感和电影日记。
学生看完电影后，经过老师的辅导和集体讨论，就会有所感悟、有所联想，老师适时鼓励学生把自己的感悟和联想记下来、写出来，这样就形成了电影日记和观后感，使每一部电影在学生心目中留下深刻的印象。通过写日记和观后感，对学生的文字表达能力也是一种训练和培养。
3、组织开展形式多样的各种活动。
结合电影阅读课的开展，组织丰富多彩的各种相关活动，促使学生消化和吸收影视作品的内容，让学生亲自参与到影视作品所营造的情境之中去体验其内涵，从而促使学生对作品的感性认识上升为理性认识。如：比比谁会讲的电影故事最多，比比谁懂得的电影知识最多，比比谁写的观后感最好，比比谁画的电影人物画、景物画最美等。
4、学生观影后推荐文学作品进行阅读。如观看了电影《绿野仙踪》后，让学生找来书籍进行阅读。
六、课题研究人员
本课题组主要成员为学校教导主任、教研组长以及三年级组全体语文老师。
七、实施步骤
1、准备阶段（2014.9～2014.12）
（1）2014.9～2014.10 成立课题研究小组，明确课题研究的内容与目标。（2）2014.11 组织课题组教师开展电影资源的选择与推荐工作。2．实施阶段：（2014.12～2015.1）以电影欣赏课为主阵地，结合读书节等活动对同学进行相关书籍的推荐、介绍和阅读指导，并由实验教师和时做好资料的搜集与整理工作。
八、实施具体安排:（见附表）
