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【历年河南教师招聘考试真题汇总】
一、判断题(共5分，每题1分)
1.我国实行的是十二年义务教育制度。()
2.运动员在比赛时，观众越呐喊助威，表现的越好，这是一种社会助长现象。()
3.新课程倡导的三维目标是乐于动手，勤于思考，善于反思。()
4.“为了每一位学生的发展”是新课程的最高和核心理念。()
5.在考试时，监考员来回走动巡视，会影响学生做题，是一种社会干扰现象。()
二、单选题(每题1分)
1.世界上第一本教育学论著是()。
A.《论语》 B.《学记》 C.《孟子》 D.《大学》
2.学习骑自行车之后，有利于学习骑两轮摩托车，这是一种()。
A.顺向迁移 B.一般迁移 C.正迁移 D.负迁移
3.《中华人民共和国教育法》规定，教师所使用的基本语言应是()。
A.英语 B.汉语 C.普通话 D.通用语
4.建立评价学生全面发展的评价体系指标应包括()。
A.学科学习目标 B.一般性发展目标
C.情感目标 D.学科学习目标和一般性发展目标
5.探究学习的实施过程是()。
A.计划阶段-问题阶段-研究阶段-解释阶段-反思阶段
B.计划阶段-问题阶段-研究阶段-反思阶段-解释阶段
C.问题阶段-计划阶段-研究阶段-解释阶段-反思阶段
D.问题阶段-计划阶段-研究阶段-反思阶段-解释阶段
6.教育无小事，事事是教育，体现了()。
A.工作与学习一致 B.教书与育人一致
C.复杂与艰巨一致 D.个体与群属一致
7.人的心理活动能在时间上连续，主要是()。
A.记忆的作用 B.思维作用 C.想象作用 D.联想作用
8.明知校舍或者教育设施有危险，而不采取措施，造成人员伤亡或者重大财产损失的，应依法追究责任人的()。
A.民事责任 B.行政责任 C.刑事责任 D.法律责任
9.我国首次以法律形式明确规定“国家实行教师资格制度”的文件是()。
A.《教师资格条例》 B.《实施办法》
C.《中华人民共和国教师法》 D.《教师资格认定的过渡办法》
10.下列不属于解聘教师情形的是()。
A.弄虚作假、骗取教师资格的B.故意不完成教育教学任务给教育工作造成损失的C.体罚学生，经教育不改的D.品行不良、侮辱学生、影响恶劣的三、多选题(每题1.5分)
1.我国教育结构包括有()。
A.基础教育 B.高等教育 C.职业教育 D.成人教育
2.培养学生解决问题的能力，从哪些方面着手()。
A.提高学生知识储备的数量和质量
B.教授与训练解决问题的方法和策略
C.提供多种练习的机会
D.培养思考问题的习惯
3.新型社会主义师生关系是()。
A.沟通自由 B.民主平等 C.尊师爱生 D.教学相长
4.学习化社会的四大支柱，除了认知，还包括()。
A.学会自学 B.学会做事 C.学会生存 D.学会共同生活
戴尔卡耐基小时候被爸爸这样描述：“他是这个社区最调皮捣蛋的孩子，你要小心了。”继母反倒觉得他非常聪明，说道：“只是你没有发现他的聪明之处，他并不是差学生、坏小孩。”之后，在继母的教育引导下卡耐基成为了一名为人熟知的成功人士。
5.作为教育者对“坏小孩，差学生”的理解应是()。
A.不能达到基本要求的学生 B.智力发展滞后的学生
C.存在恶习多，难管教的学生 D.德智体发展不平衡的学生
6.“坏小孩，差学生”的原因有()。
A.社会不良影响 B.学校教育偏差
C.家庭教育失误 D.学生没形成良好心理品质和习惯
7.如何对待“坏小孩，差学生”()。
A.平等公正对待 B.一分为二对待
C.教育力量是巨大的 D.只有教不好的教师，绝无教不好的学生
小陈是一名教官，刚接手带新兵理论课，为了体现新课改倡导的自主学习方式，小陈把大部分时间留给学生自学，但最终并没有达到预想的效果。
8.新课程改革凸显“以人为本”的价值观，体现在()。
A.学生是课程主体
B.课程实施是学生建构人生意义的活动
C.学习活动方式以探究和创造为根本。
D.强调学科知识的传承
9.小陈要改变目前的教学现状，应该()。
A.增强自信、坚定信念 B.讲课由多到少、循序渐进、逐步放手
C.学法指导 D.加强辅导，培养自学兴趣
四、简答题(共25分，每题5分)
1.简述教师的基本义务。
2.简述《中小学职业道德规范》核心内容。
3.简述学习动机作用及在学习中的表现。
4.简述创新思维的特征。
5.简述对“教师主导，学生主体”的理解。
五、案例分析
案例一：(共10分)
某老师在讲《口技》一文时，讲到文中善口技者对“遥闻深巷中犬吠，便有妇人惊觉欠伸，其夫呓语。既而儿醒，大啼……”这些内容模仿的惟妙惟肖之时，一学生受课文情景感染，学了狗叫，引得同学们哄堂大笑。老师及时制止了同学们的嘲笑，并赞赏这位学生上课投入，进入了情境，进而缓解了尴尬氛围。
1.请用教育学专业术语分析该老师的行为体现了什么教育原理。(3分)
2.联系实际，怎样应用这一教学策略。(7分)
案例二：(共10分)
李明在讲数学课10以内加法5+3=8。他将学生分为两组，一组用黄红橡皮泥搓成小球，在每个竹签上穿上5个黄球，3个红球，连穿20串。另一组在一筐玻璃球中捡5个篮球，3个绿球，装20袋。学生情绪很高。教导主任听课后，评价这一段教学不像数学课，像手工课。教学目的不明确，重难点不突出。李明感到很委屈，也很迷茫。
1.李明困惑的原因是什么。(3分)
2.如果是你，你会怎么办?(7分)
六、论述(10分)
一个好的课堂是教师所追求的，也是学生所期盼的。怎样才能构建一个好课堂。
参考答案
一、判断题
1.× 我国实行九年义务教育。
2.√ 社会助长是人们在完成简单任务或熟练任务时，如果有观察者在场(观众效应)，或者有竞争者(合作者效应)，将会激发起优于独处时的表现的倾向。
3.× 新课程倡导的三维目标是知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度语句价值观目标。
4.√
5.√ 社会干扰，指个人在完成某种活动的过程中，因为他人在场或者环境而产生紧张，焦虑的情绪，从而降低绩效的现象，与社会促进(社会助长)是相反效应。
二、单项选择题
1.B
2.C 顺向迁移是指先前学习对后继学习发生的影响。正迁移是指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用。学习骑自行车之后，对学习骑两轮摩托车起到了有利的、积极作用，所以是一种正迁移。
3.C
4.D
5.C
6.C 教育无小事，说明了教育的艰巨性，事事是教育说明教育的复杂性。
7.A 记忆具有持久性，能够把材料长时间的保留在头脑中。
8.C 《教育法》规定，明知校舍或者教育教学设施有危险，而不采取措施，造成人员伤亡或者重大财产损失的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法追究刑事责任。
9.C 1993年，我国颁布《中华人民共和国教师法》，首次以法律形式明确规定“国家实行教师资格制度”，并对教师资格认定办法作了原则性规定。
10.A 根据《中华人民共和国教师法》第37条的规定，教师有下列情形之一的，由所在学校、其他教
育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘：故意不完成教育教学任务，给教育教学工作造成损失的;体罚学生，经教育不改的;品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。
三、多选题
1.ABCD
2.ABCD
3.BCD
4.BD 学习化社会的四大支柱是学会认知、学会做事、学会共同生活、学会做人。
5.AD
6.ABCD
7.ABD
8.ABC
9.BCD
四、简答题
1.遵守宪法、法律和职业道德，为人师表;贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务;对学生进
行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义教育、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动;关心爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展;制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象;不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。
2.爱国守法;爱岗敬业;关爱学生;教书育人;为人师表;终身学习
3.(1)使个体的学习行为朝向具体的目标。
(2)使个体为达到某一目标而努力。
(3)激发和维持某种活动。
(4)提高信息加工的水平。
(5)决定了何种结果可以得到强化。
(6)导致学习行为的改善。
4.发散思维和集中思维的统一;多有直觉思维出现;创造想象参与;多有灵感出现
5.教师在教学活动中起主导作用。教师是教学活动的组织者和领导者，是学生学习的指导者和学习质
量的检查者，引导学生沿着社会所期望的方向发展。学生是教学活动的主体。学生是具有主观能动性的人，他们能够能动的反映客观事物，他们的学习动机、兴趣、意志等都直接影响学习效果。因此在教学中必须发挥学生的主体作用。教师的主导作用和学生的主体作用是相互促进的，教师的主导作用要依赖于学生主体作用的发挥，学生的主体作用要依赖于教师的主导作用来实现。
五、案例分析
案例一
1.(1)体现了教师教学中的教育机智。
(2)教师的教育机智是教师在教育、教学过程中的一种特殊定向能力，是指教师对学生活动的敏感性，能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地作出判断，随机应变地及时采取恰当而有效的教育措施解决问题的能力。
因势利导。所谓因势利导就是指顺着学生心理、思想行为的发展趋势，加以有效地引导。学生的发展趋势，既有向坏的方面转化的可能，也易于按人们的期望发展，而教师的“利导”就是基于这种好的发展趋势之上的点拨、引导。发展他的优点，克服他的缺点，力求使外部的诱导、启发，通过学生内因而起积极的作用，在这里“势”是施教的基础和前提，“导”才是施教的重点和中心。
随机应变。教育情境错综复杂，瞬息万变，随时会发生一些意外的事情，这就要求教师能迅速地判明情况，及时地确定行为方向，采取果断的措施，否则会使问题发展蔓延，甚至使自己处于难堪境地。要适时根据情况，灵活果断地处理事先未预料的问题，及时调节，消除矛盾，如在公开教学中，教师由于紧张在课堂中讲错或说错的现象有可能出现。有时老师自己没有意识到，但学生们发现了。智者千虑，必有一失，即使经验丰富的教师，也很难保证在讲课时不出一点差错。关键在于出现失误之后如何处理，能否适时应变，遇到这种情况，教师首先应该表扬学生说：“你们真聪明，老师写错了你们一下子就看出来了!那你们帮老师改一改，怎样才正确?”学生们一听说老师需要自己帮忙，那劲头就来了。这种将错就错的处理方法，巧妙地将失误变成教学机遇。也许此时老师的“装糊涂”会使自己的学生更聪明。
掌握分寸。掌握教育分寸就是讲究教育的科学性。在教育学生和处理问题时，能实事求是，通情达理，且说话合度、行为得体、方式适宜。善于掌握教育分
寸，是教师的一种教育艺术，也是教育机智的一种最明显的标志。教师既要坚持对缺点不妥协的原则性，同时又要耐心诚恳的帮助学生，对需要“热处理”的应抓住时机，当机立断，迅速处理，不能拖延，对需“冷处理”的要不急于表态处理，待时机成熟时再逐步加以处理，使得学生心悦诚服。
审时度势。审时是仔细研究时局;度势是估计情况变化，针对实际选择正确的教育方法，这就要求要善于把握教育时机。审时度势的方法常常表现在德育中，当学生处于困境、遇到挫折、遭受突发事件打击时，内心会承受很大压力，如果班主任能抓住这一契机，对这些学生表示关心和理解，伸出热情之手，为他们排忧解难，必然会收到良好教育效果。
2.(1)困惑：自己设计的教学，让学生动手做，调动了学生的积极性，学生情绪很高，但是却受到了主任的批评：教学目的不明确，重难点不突出。
(2)①明确教学目的。
②增加教学的科学性与思想性
③调动学生的学习积极性
④解决学生的疑难，促进他们的发展
⑤组织好教学活动
⑥布置好课外作业
六、论述
1.对课堂群体的管理
第一，选好班级正式群体中的领导;第二，注意引导支持;第三，适当授权，鼓励学生的自主管理
2.课堂环境管理
(1)物理环境
教师在座位安置方面应该有适当的考虑。在座位安置时应遵循如下基本原则：
服务于教学;定期变换;减少干扰
(2)课堂中的心理环境
为了营造积极的课堂气氛，教师通常需要做好如下几个方面的工作：
第一，建立和谐的课堂人际关系。第二，灵活运用各种教学方法。第三，采用民主的领导方式。第四，给予学生合理的期望。
师生关系是师生之间以情感、认知和行为交往为主要表现形式的心理关系，是课堂教学中最重要的人
际关系。学生间的相互作用以及由此形成的同伴关系是课堂教学和管理的前提和背景之一，也是影响学生学习的重要因素。
(3)建立积极、有效的课堂规则;合理组织课堂教学;做好课堂监督;培养学生的自律品质
