四年级科学下册5温度计的秘密由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“温度计的秘密”。
5、温度计的秘密（新授课）
教学目标
1、知识与技能
在教学过程中，学生通过教师引导下的学习，知道温度计的构造和制作原理。并了解几种不同用途的温度计。
2、过程与方法
指导学生学会摄氏度的正确认读和书写方法，有序进行小组合作实验。
3、情感态度和价值观
培养学生仔细观察、认真思考的科学态度。
重点：指导学生认识温度计的构造及原理，学会能正确认读书写摄氏度。
难点：学生能掌握摄氏温度计的温度认读、书写方法，尤其是0°C以下温度的认读和书写。
教学方法： 小组合作 实验探究 课前准备：
烧杯每组2个、冷水、热水、水温计每组一只 课时安排：1课时 教学过程：
（一）导入：
1、出示两个同样的烧杯，放入同样多的水，但一个杯里放入热水一杯里放入冷水。
提问：这两个烧杯有什么不同？并请一个学生摸一摸这两个烧杯。（从而得出物体有冷热的不同）。
2、讲解：我们把物体的冷热程度叫温度。要测量物体的温度用什么呢？-----温度计。
板书课题：
5、温度计
今天我们来学习关于温度计的知识。
（二）新课：
1、引导学生学习温度计的构造和原理。（板书：
一、构造与原理）
（1）探究讨论温度计的构造。
①分组观察温度计的构造并讨论温度计由几部分构成。（板书：
1、构造：）
②汇报观察讨论的结果。
③教师引导学生得出：温度计由三部分构成，它是玻璃管、玻璃泡（内有水银或酒精）、刻度。（板书：玻璃管、玻璃泡（内有水银或酒精）、刻度）
（2）探究温度计制成原理：（板书：
2、原理）
①学生分组实验，学生用一只温度计测量两杯水冷热情况，观察现象。
②学生汇报观察到的现象
③讨论研究：通过实验想一想温度计是利用什么原理制成的？
结论：常用的温度计是利用液体的热胀冷缩的性质制成的。
（板书：利用液体热胀冷缩的性质）
2、指导学生掌握“摄氏度”的正确读写方法。
（1）出示教具温度计，使温度计液柱面指到10，让学生说说它是多少度（引出如何正确认读和书写温度的问题）。
（2）讲述：温度计上的刻度就是指示温度的标尺，叫做温标。常用的摄氏温度计上的温标叫摄氏温标。摄氏温度计上的刻度是这样划分的：把标准大气压下水结冰的温度规定为0摄氏度，水沸腾的温度规定为100摄氏度。中间分为100等份，每等份代表1摄氏度。这种刻度划分方法是瑞典人摄尔西乌创立的，所以我们把用这种方法划分刻度的温度计叫做摄氏温度计，用摄氏温度计测定的温度叫做摄氏温度。
（3）学习“摄氏度”的正确读写方法。
（板书：
二、温标：认、读、写）
①学生研讨摄氏温度计的认读书写
播放电脑动画：温度计显示各种温度，让学生先认读然后书写。
②讲述：读写摄氏温度要注意：a、凡是用摄氏温度计测定的温度都要用“摄氏度”作为单位，无论读写，都是数字在前，单位在后，不能颠倒顺序。如，读0摄氏度，10摄氏度、50摄氏度写作0℃、10℃、50℃。C表示摄氏，在C左上角的小圆圈表示度。b、零上的温度不需特别标明，零下的温度要标明“零下”多少摄氏度，写时要在数字前加写“-”符号。如零下5摄温度，写作-5℃。c、不是整10的温度要看清刻度线，先弄清每小格代表多少度，再算出多少摄氏度。如3℃、7℃、37℃、-5℃、-12℃、-18℃。要记住零上温度的刻度，从0开始，越往上数字越大，表示的温度越高，0以下越往下，数字越大，表示的温度越低。
③学生互相练习读写。
④学生填写课文中的填空
3、指导学生认识各种温度计。（板书：
三、种类）
（1）讲解：温度计的用途很多，不同用途的温度计构造有差异，下面我们来认识几种温度计。
（2）出示几种不同的温度计（图片）
三、小结：
总结本课学习内容
四、作业：
1、听天气预报，记录三天预报的最高气温和最低气温。
2、测量自己的体温。板书设计：
5、温度计的秘密
一、构造：玻璃管、玻璃泡（内有水银或酒精）、刻度）
原理：利用液体热胀冷缩的性质
二、温标：认、读、写
三、种类 教学反思：
为了让学生自主探究，我设计了这样一个教学环节，让学生自己通过看一看、摸一摸、试一试、测一测等方法研究温度计的用法，为学生提供充分的亲自使用温度计测量温度的机会。希望使学生通过经历科学的“探究—发现—运用”的过程，在科学知识、科学方法、科学态度诸方面都得到协调和谐的提高和发展。通过实践我发现，这样的设计能使学生对周围事物的温度产生浓厚的兴趣，能真切的体会使用温度计认识事物特征的价值，在发现问题和解决问题的过程中形成了善于思考、勇于探索的品质，达到了良好的教学效果。
