六年级年传统文化由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“六级传统文化翻译”。
教学课题
第二单元：名人长廊：6.马援 教学目的1、了解马援的生平，理解马援写给他侄子的书信
2、搜集马援的相关材料。
3、学习马援居于高位，终能谨慎自持。教学重难点
重点是：正确理解马援写给他侄子的书信的文意。难点是：马援生平介绍，收集马援的相关材料 教学准备
收集的与马援相关的材料
。马援相关图片。课时安排 2课时
教学过程： 第一课时
一、创设情景
揭示课题
1、出示马援图片
2、学生说理解、了解，你们知道这个人物是谁吗？
3、揭示课题：第二单元：名人长廊：6.马援
二、学生自学
标注课本
1、学生自学人物剪影。
结合注释诵读、理解马援给他侄子的书信节选。
2、标注课本，重点记忆。
三、小组汇报
交流互动
1、小组讨论，结合注释理解文意。教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
2、指名学生汇报。
3、马援简介：马援（前14-49年），字文渊，扶风茂陵（今陕西兴平东北）人，东汉著名的军事家。因功累官伏波将军，封新息侯。马援大半生都在“安边”战事中度过，最后为国尽忠，殉命疆场，实现了他“马革裹尸，不死床箦”的志愿。《诫兄子严、敦书》是马援写给他侄子的书信。让我们一起读读，你会对马援有更全面的认识。
4、马援给他侄子的书信节选。结合注释理解文意。
四、巩固总结
说说本课你有什么收获？
第二课时
一、巩固知识
1、展示诵读《诫兄子严、敦书》。
2、展示《诫兄子严、敦书》的解释。
3、马援著作介绍，《铜马相法》。
二、总结评价 知识打包
1、完成活动广角。
2、选择背颂自己喜欢的内容。
三、课外延伸
1、与父母一起多形式诵读。
2、与父母交流诵读心得。
3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。
板书设计：
马援生平 6．马援：
马援书信
马援著作——《铜马相法》
教学课题
第二单元：名人长廊：7诸葛亮
教学目的1、了解诸葛亮的生平，理解诸葛亮写给他侄子的书信。
2、搜集诸葛亮的相关材料。
3、学习诸葛亮的运筹帷幄，神机妙算。教学重难点
重点是：正确理解诸葛亮写给他儿子的家信的文意。难点是：诸葛亮生平介绍，收集诸葛亮的相关材料。教学准备
收集的与诸葛亮相关的材料
。诸葛亮相关图片。课时安排 2课时
教学过程： 第一课时
一、创设情景
揭示课题
1、出示诸葛亮图片。
2、学生说理解、了解，你们知道这个人物是谁吗？
3、揭示课题：第二单元：名人长廊：7.诸葛亮
二、学生自学
标注课本
1、学生自学人物剪影。
结合注释诵读、理解诸葛亮给他儿子的书信。
2、标注课本，重点记忆。
三、小组汇报
交流互动
1、小组讨论，结合注释理解文意。教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
2、指名学生汇报。
3、诸葛亮简介：诸葛亮（181-234年），字孔明，琅邪（今山东沂南南）人，三国时杰出的政治家、军事家。东汉末年，隐居隆中（今湖北襄阳西），但他时时关心世事，被称为“卧龙”。建安十二年（207年），刘备“三顾茅庐”，请他出山，从此他成为刘备的重要谋士。他辅佐刘备，联合孙权对抗曹操，建立蜀汉政权，与曹魏、孙吴形成三国鼎立局面。
4、诸葛亮给他儿子的书信节选。结合注释理解文意
四、巩固总结
说说本课你有什么收获？ 第二课时
一、巩固知识
1、展示诵读《诫子书》。
3、展示《诫子书》的解释。
4、诸葛亮的著作介绍：《出师表》《隆中对》《诫子书》
二、总结评价 知识打包
1、完成活动广角。
2、选择背颂自己喜欢的内容。
三、课外延伸
1、与父母一起多形式诵读。
2、与父母交流诵读心得。
3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。
板书设计：
诸葛亮生平
7．诸葛亮：
诸葛亮家信
诸葛亮故事
教学课题
第二单元：名人长廊：8岳飞
教学目的1、喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。
2、初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。
3、基本了解诵读内容，提高语文素养。
4、训练儿童应对、掌握声韵格律，从中得到语音、词汇、修辞的训练。教学重难点
基本了解诵读内容，提高语文素养。感受中华优秀传统文化的精髓。教学准备
有关《岳飞》的资料及其故事。岳飞的相关图片。课时安排 1课时
教学过程：
导语：同学们，这节课又到了我们一起学习传统文化的时间了，最近这段时间，我们又了解了孔子的一些著名言论和《大学》中的名句名段。谁能来背诵几句？（学生诵读）今天，我们又将走进一位名人，学习他的著名作品。
一、课件播放《精忠报国》歌曲，仔细看歌词，用心听歌曲。交流：这首歌唱的是谁？（岳飞）通过预习新课和查找资料，你还知道岳飞的那些信息和故事？ 可是就是这样一位精忠报国的抗金英雄，却被以秦桧为首的奸臣所害。当岳飞即将一鼓作气收复失地时，一连收到了皇帝十二道催他退兵的金牌，收复的土地又将重新失去，又听说秦桧等人陷害他想起兵造反，岳飞满腔愤怒，写下了这首《满江红》。
二、学生自读《满江红》，借助注释和工具书读正确。后指生读。
三、那么，《满江红》这首词抒发了岳飞怎样的情怀呢？
1、借助注释和工具书了解词的大意。
2、你感受到了什么？全班交流。（岳飞的愤怒，岳飞建功立业的远大志向，岳飞勉励大家要珍惜时间，岳飞收复失地的决心。）
3、带着这种豪情再读一读，指名读。
4、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。体会教师诵读的节奏和韵律。
四、生再读，读出词的节奏和韵律。
1、学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
2、同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。
3、同桌合作读，一人一句。
3、小组交流。
4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5、师生共同放声齐读。
五、温馨点击：第41页。了解法国总统戴高乐对岳飞的评价。
六、再次欣赏歌曲《精忠报国》。课件出示岳飞墓（后人给这位抗金英雄立了墓，并让秦桧等奸臣的塑像永远跪在岳飞的坟前，他们遭到了后人的唾骂，遗臭万年。）
七、活动广角：第41、42页。给岳飞留言，写完后师生交流并评价。
八、成长阶梯：第42页。你还知道我国还有哪些民族英雄和爱国志士？举例说一说。
九、课外延伸
1、把自己对岳飞的了解，对《满江红》这首词的理解，讲给父母听。
2、与父母一起多形式诵读。
3、与父母交流诵读心得。
4、学唱岳飞的《满江红》。教学课题
第9课《李清照》 教学目标
1、结合注释理解、感悟词意。
2、配乐朗读、背诵《永遇乐》，进一步理解李清照的婉约词风。
3、拓宽学生的认知领域，搜集李清照的其他词。教学重难点
重点：结合注释理解、感悟词意。难点：朗读、背诵《永遇乐》，进一步理解李清照的婉约词风。教学准备
搜集有关李清照的资料。课时安排 一课时
一、经典回放：
1、默读课本24—28页原文和文意
2、交流搜集的有关李清照的资料。
二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：
1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。
2、结合文意注释初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
三、结合注释帮助学生理解句子的意思。
1、学生结合文意理解意思。
2、全班交流。
3、教师小结。引导学生了解李清照的词风。
四、学生练读
1、学生认真跟读。
2、学生自读。
（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。
3、小组交流。
4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5、师生共同放声齐读。
五、温馨点击：第26、29页 学习《夏日绝句》，从另一方面感受李清照的词风。
六、活动广角：第26、29—31页
七、成长阶梯：第31页
八、课外延伸
1、与父母一起多形式诵读。
2、与父母交流诵读心得。
3、课外搜集李清照的其他诗词背诵积累。教学课题
第10课《辛弃疾》 教学目标
1、结合注释理解、感悟词意。
2、朗读、背诵《永遇乐》，进一步理解辛弃疾的豪放词风。
3、拓宽学生的认知领域，搜集辛弃疾的其他词。教学重难点
重点：结合注释理解、感悟词意。难点：朗读、背诵《永遇乐》，进一步理解辛弃疾的豪放词风。教学准备
搜集有关辛弃疾的资料，加深对人物的认识。课时安排 一课时
一、导课：
1、师生背诵自己积累的辛弃疾的词。
2、交流搜集的有关辛弃疾的资料。
3、默读课本24—28页原文和文意。
二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：
1、介绍时代背景。
2、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。
3、结合文意注释初步感知诵读内容。
4、体会教师诵读的节奏和韵律。
三、结合注释帮助学生理解句子的意思。
1、学生结合文意理解意思。
2、全班交流。
3、教师小结。引导学生了解辛弃疾的豪放词风，并与李清照的词作比较。
四、学生练读
1、学生认真跟读。
2、学生自读。
（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。
3、小组交流。
4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5、师生共同放声齐读。
五、温馨点击：第26、29页
进一步了解辛弃疾的思想和他的代表作品，适当加入对豪放词的介绍。
六、课外延伸
1、与父母一起多形式诵读。与父母交流诵读心得。
2、课外搜集辛弃疾的其他诗词背诵积累。
