教育,是慢的艺术——让我们倾听花开的声音由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“倾听的教育艺术”。
教育，是慢的艺术——让我们倾听花开的声音
教育，是慢的艺术
——让我们倾听花开的声音
一、教育是一种耐心的期盼
2011年天津市初中毕业生学业考试语文试卷中的第四大题题目是“阅读《花开的声音》一文，回答17～20题”。在这儿我不是要和大家交流今年的试题如何，而是想跟大家说说读了这篇文章后自己的一些感悟和想法。《花开的声音》是一篇抒情散文，由物及理，意蕴深远。我最喜欢的是文中的这几段文字： 花开的声音 陈文和
花开也有声音么？
一个夏季的晚上，我在住家的阳台上，就捕捉到昙花开放的声音那棵昙花的花苞早在两三天前就显露出了雏形，这个“雏形”的花苞越来越大，在枝头垂首有如纺锤那一夜，我估摸它会开放的，便在阳台彻夜守护着，耐心地等待，等待近午夜十一时，那美好的时刻终于在焦灼的期待中来到了它的花苞慢慢地鼓胀起来，好像原先干瘪的汽球一下子灌进了风，紧接着，我便听到一声“噗”的响动，那是我盼望已久的昙花开放的声音只见那由许多纤长洁白的花瓣组成的花蕊，快速、灿然地开放了痴迷间，眼前仿佛跳出了一个长袖善舞的倩女，只一刹那，便羞煞了天际那半轮夏月，那美的光焰，撒向城市街道，使夜的峡谷为之闪闪发亮。
除了昙花，我还真切地听到茶花开放的声音茶花的开放可不是那种“急性子”，早在夏季时，它的蓓蕾就在枝叶间开始孕育，开头只有一粒米那般大小，和叶芽的形状几乎难以分辨，过了好几天，它的雏形才微微显露出来，又再好几天，它那结实的体态和叶芽松动的体态才泾渭分明茶花花苞的长大，是一个漫长的过程，就像一个长途旅者，走过了夏天，又走过了秋天，到了冬季，那一头尖的椭圆花苞，那花瓣如鳞片重重包裹的花苞，才终于展现在你的面前，但距离开放仍有些日子我栽在阳台的那一株茶花，叫“五宝茶花”，枝头共有十几个花苞，它们之间好像有个约定，谁先开谁后开那一天是休息日，我终于看到第一颗准备开放的花苞有些异样了，它在微微地颤动、颤动，仿佛是个睡美人，在阳台上睡了许久、许久，此刻才在深绿色的枝叶间苏醒，惺忪的眼眸，抖动的睫毛，微微地张开，张开那张开的声音，和昙花的那一声“噗”完全相反，它是那么细微，那么柔和，那么舒缓昙花开放的声音是短促的，茶花开放的声音是悠长的，不管短促或悠长，都是那么动听，那么迷人由此我认定：花开的声音是自然界一种最美妙的乐曲，或者说是一种天籁吧！花儿这样，世界上一切美好的事物何尝不是如此当它突然出现时，也会有一种异样的信息，一种类似花开的声音，那是一种文明之花开放的声音美好事物的孕育、萌发、成熟，也有个渐进的过程，或许中间还会出现一波三折，受到某种压抑和禁锢当它“破茧而出”或“破墙而出”时，会出现多大的冲击波啊，那一瞬间闪亮的冲击，给人带来的是一种无限的惊喜这种声音，你只有保持一份纯净、洁白的心态，于细微处才能听到对于美好的事物，不要有疏离感，要把它置于自己的关爱之下，用自己的羽翼和体温去为它孵化和催生，这样，你就可以及时地听到另一种“天籁”了。
长时间以来，我都迷恋于谛听各种花开的声音我始终认为，在人世间，倾述是一种方式，谛听也是一种方式，一个人能听到花开的声音是十分幸福的，因为花开的那一刹那，会最充分地展开事物的内秀和外美，会给你带来一种审美的愉悦和情感的满足。（选自2011年第1期《南方》，有改动）读着这篇文章，很自然的就想到了教育学者、诗人张文质先生写的一本书，书名是——“教育是慢的艺术”。
其实，叶圣陶老先生很早就说过：“教育是农业，不是工业”。教育是慢的艺术，这好比是万物都有季节轮回不能背离。我们面对的是活生生的个体，由于学生的基础、行为、习惯等方面的差异决定了他们学习的多样性和复杂性。因此教师要学会等待，尽力把自己的速度放慢，只有慢下来才能注意到学生们的困难并及时给予帮助。教师也只有慢下来才能多给学生们提供和创造交流经验以及合作学习的机会。教师要给学生充分的时间和耐心，只有这样才能逐渐增强学生的自信心和力量。
教育是一个潜移默化的过程，所以我们说教育是一种耐心的期盼！
现在社会各界人士多大开尊口，满腔激情甚至是义愤填膺的大谈对教育的殷殷期待，可我却认为，教育本身就是一项慢的工程、慢的艺术，它饱含着一种期待、一种期盼的情怀。我们都遇到过这样的孩子，小时后顽皮，家长在郁闷中期待着，嗯，孩子大了就知道学了，结果大了还是不好好学，甚至做人都有突破底线的危险，家长还是不放弃，盼着，结了婚好好过日子也行啊。直到孩子生了自己的孩子，有了教育的责任，才回头用家长和老师教育自己的方法，去期待自己的后代成才，这是在家长的等待、期待、期盼中完成了人生踏入正轨的历程，如果不是自己的孩子，如果缺了耐心的期盼，也许这样的孩子走不完这样的历程。
教育中的主体因素——人的成长大抵如此，需要有期盼的情感，胸怀，耐心地等待。
学生接受教育需要一个过程，需要将外在的教育内容内化为自身的素养，一切均需在潜移默化间进行。学生认识事物有其自己的规律，当我们面对千差万别的不同个体时，我们不能以一种标准来要求所有的孩子。正如苏霍姆林斯基所说：对一个学生来说，“五分”是成就的标志，而对另一个学生来说，“三分”就是了不起的成就。所以，我们需要等待、期盼。前几天在《教师博览》看到了这么一个故事：
有一个男孩儿，多年来一直是班里的差生。他非常希望能向那些成绩好的同学看齐，一度也非常刻苦，但成绩就是上不去。从小学到中学，因为成绩实在太糟糕，他被不同的学校像皮球一样踢来踢去。经过父母的多次恳求，一家很差的学校才勉强同意招收他。
他的自尊心受到极大的打击，终于有一天，他问父亲：“我是不是很笨?”父亲说：“当然不是。”“那为什么无论我如何努力也赶不上其他同学?”父亲无语，只是慈爱地摸摸他的头。父亲心里清楚，儿子一点儿不笨，只是天生对文字类的东西很迟钝，导致患有学习障碍。但又如何跟儿子解释呢? 男孩儿开始变得越来越自闭，平常总爱待在自己的小屋内，不与外界接触。有一天，父亲发现他的床头铺满一张张图画，很是好奇，翻开看看，顿时哭笑不得。原来，儿子把在学校所受的委屈和打击全都发泄在画纸上，画里有他的老师被西瓜皮滑倒，同学被马蜂狂追……看着看着，父亲突然眼前一亮，然后把散乱在床头的画一张张叠好，用夹子夹整齐。男孩儿的成绩依然很差，父母经常被老师叫去训斥。但是，父亲从来没有训斥过儿子，任由他躲在自己的世界里自由自在地画画。由于担心儿子孤独，还特地买了一只宠物猫送给他。时间长了，男孩儿反而觉得奇怪，问父亲：“是不是你也对我彻底丧失了信心，决定不管不问?”父亲沉默良久，说：“周末我带你到动物园玩玩吧。”
那天，动物园里游人如织，很多人都围着铁笼欣赏一只威猛的老虎。父亲也带着儿子走了过去。这期间，父亲回答了儿子的问题。
回来后，男孩儿心情很好，从此专心致志地把漫画当做一生的追求。25岁那年，他成为漫画界炙手可热的人物，《双响炮》《涩女郎》等作品红遍东南亚。他就是朱德庸。多年后，他到大学演讲，提到了小时候在动物园父亲讲的那段话：“人和动物一样，都有各自不同的天赋。老虎强壮，善于奔跑；猫则温顺、灵敏，虽然不能像老虎那样威风和霸气，但也具备老虎不具备的天赋与本能，它能上树，能抓老鼠。人们都希望成为老虎，而这其中有很多是猫，久而久之，变成了一批烂老虎。儿子，你天生对文字迟钝，但对图画却非常敏感，为什么放着优秀的猫不当，而偏要当很烂的老虎呢?我不希望你成为一只烂老虎，我相信你一定能成为一只好猫!”
学会在教育中期盼，在期盼中观察，在观察中寻找教育契机，同时在期盼中不忘播撒爱的阳光，让期盼充满憧憬，寄托希翼，倾注期望，满怀向往。
期盼需要内含爱心的赏识。“教师的使命在于发现、唤醒、引导、等待。要把真正发自内心的师爱阳光洒向每一个懵懂的孩子，让生命的阳光照彻教育的每一个角落。像蝴蝶一样，编织美丽的心情，企盼另一个生命中的第一束玫瑰灿烂地绽放，让学生幸福地成为他自己，成为一幅美丽的彩绵”。期盼需要守望。作为学生，他们需要引导，需要激励，用目标点亮心灯，用激励铺设阶梯，即使无法达到你期望的那样，是花朵总会有春天的！
期盼也是一种煎熬，需要时间、毅力、意志和勇气。智慧的期盼不是放纵，不是沉默，不是消极，不是推脱，不是冷落。面对学生，一份充满爱心的等待，就是一份鼓励，一种信任，一次倾听，一场交流，一个引导，一缕诗意…… 我们艰辛的守望，在望什么？我们的弟子15年后回母校，能让母校欣赏到发展，30年后欣赏到对社会的贡献，60年后让母校欣赏到健康——这就是教育者期盼！
教育学者，诗人张文质先生在其著作《教育是慢的艺术》一书中道出了教育的真谛——有所发现，有所用心，慢慢地去做。我们都有过陪自己的孩子学说话，学走路的经历，我们不妨试着把需要帮助的学生当作自己的孩子，如此我们就会就会微笑着对他们说：“孩子你慢慢来，慢慢来！”
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