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“万名教师访万家”活动先进典型教师事迹材料
筑 起 家 校 之 间 联 系 的 桥
梁
梁山县徐集镇潘庄小学
杨东孔
2014年5月30日
“万名教师访万家”活动先进典型教师事迹材料
——筑起家校之间联系的桥梁
——梁山县徐集镇潘庄小学 杨东孔 本人杨东孔，男，现为梁山县徐集镇潘庄小学六二班教师。自2000年从事教育工作以来，我用其勤恳的工作作风、扎实的工作态度和出色的工作成绩,得到所在学校师生和家长的一致好评。特别是在这次遵照县教体局和镇教办通知文件精神开展“万名教师访万家”活动中，我积极主动参与活动，不仅圆满高效地完成了学校交予的家访任务，还与其他教师一道共同推动了学校整体家访工作的圆满完成。
一、精心设计规划，力求家访活动见成效
在每次家访前，我都要按照预先制订的方案进行充分的准备，对被访学生全面了解，明确谈话主题。结合理论学习和自己十几年的工作经验，我首先把家访学生按平时在校的状况进行分类，确定重点的家访对象我把他们分类为：
1、特困、孤儿、单亲、留守、再婚、家长对孩子读书漠不关心或丧失信心等特殊家庭；
2、人际关系协调差、心理情绪不稳定、言行异常、性格特殊等人际适应困难的学生家庭；
3、学困生、待优生、偏科生、谈恋爱、痴迷网络、进入游戏厅等场所这类在学习等方面存在障碍的学生家庭；
4、其他在社会有一定影响的学生家庭。
对这些学生，我认真分析，重点安排，要求自己做到三点： 第一，一定要亲自到家中拜访，重点了解学生家庭经济、生活现状、父母文化背景、教育态度等，全面掌握家庭中的教育元素。深入了解学生在家的思想状况与表现、学习习惯和生活习惯，以便于针对学生家庭成长环境进行因材施教。
第二，认真了解学生家长对学校工作的看法，消除部分学生家长对学校教育的误会，并有意识地向家长宣传学校的办学理念、办学特色、教育教学目标、日常管理要求等，努力使家长理解并产生认同，从而支持学校的教育教学工作，达成教育的合力，加强家校间沟通，发挥出综合效应。
第三，努力寻求最符合学生和家庭实际、最为有效的沟通和教育方法，与家长密切配合，共同商量解决问题的方法。进一步探讨家校合作的方式，共同做好孩子的教育和引导工作。
对于其他的学生，在家访中我注意保护学生的自尊心和积极性，注重交流的方式方法，抓住学生的闪光点多鼓励、多赞赏，对家长和学生的建议和意见多倾听，创设和谐氛围。从关心、爱护和鼓励学生的角度出发，让家长真正了解学生在校表现，把家访重点放在了解孩子在家的表现，征求家长意见和建议方面，和孩子进行多方面的接触，更加全面地了解孩子，积极去寻找他们的“闪光点”，先感化家长，再去沟通教育学生，给学生自信，希望和热情，整个家访活动取得我预期中的效果。
二、多种方式并举，加强家校之间的沟通
我班共有32名学生，在一个多月的时间内我主要通过重点家庭积极上门走访，配合打电话、发短信，运用学校校讯通平台，个别情况甚至采用QQ视频或语音聊天的方式对全班包括远在外地打工的学生家长等各个家庭全部进行了家访。做到不漏一生，不缺一家。在进行家访时，我充分尊重家长，用诚恳的态度，加强与家长的感情联系，主动营造和谐的气氛和学生的父母拉家常，从中自然地了解了孩子的情况和家长的想法，并虚心接纳家长的正确建议和意见，及时向学校领导反映家长对学校教育教学工作的看法和要求。在家访工作中，由于措施得法，方式得当，绝大多数家长都能心平气和地接受我们的教育观点。对个别家长因不了解情况而提出的偏激或不正确的意见，我耐心诚恳地加以解释，推心置腹地与家长交流，积极赢得家长对学校工作的理解和支持。走访中，学生和家长看都我的到来，都很高兴，非常热情地端茶倒水进行招待，但对于所有家长吃请或馈赠的礼物我都加以委婉的拒绝，坚决树立和维护一名合格人民教师的良好形象。
这学年，我班上有个叫潘亚辉的学困生，学习较为认真，一般能及时完成作业，性格稍显内向，很少与他人发生争执，可是他的成绩一直徘回在全班中游，明明是一名有提升潜力和上进心的好学生，但为什么成绩总是上不去呢，我屡次口头通知或打学生家里电话联系家长，想与家长进行沟通交流，但是家长每次都不露面。经打听了解才知道潘亚辉的父亲常年在东营或青岛干建筑活，以前的亚辉的作业都由妈妈辅导，可自从有了一个妹妹后这几年一直在威海的一服装厂打工，每年全家倒是有至少有六七万以上的收入，可是现在他和已经上幼儿园大班的妹妹都只能跟着年迈的爷爷奶奶生活，由于隔代教育的原因，以前的作业都由妈妈辅导爷爷奶奶根本不懂学习辅导，更别提什么心理疏导了，只知道一味溺爱，所以才造成潘亚辉现在学习无法提升、甚至下滑，缺乏与人交流技巧，寡言少语，性格偏讷的状态。
在了解情况后我先对亚辉做了几次学习技能指导和简单的心理辅导，之后几经辗转终于与他远在东营的父亲取得了联系，在电话中我首先告知他亚辉这一段时间孩子在学校的表现，学习成绩以及马上面临的毕业升学问题，以孩子的优点和潜力及未来各种发展的可能性劝导他孩子是我们每个家庭的希望，不能因为一味的挣钱而让孩子因缺少父母的关爱导致无法健康成长，这样的成长缺失，影响的不仅仅是成绩，极有可能会毁掉孩子的一生，你们纵使挣再多的钱，又有什么用。亚辉的父亲也知道这些利害关系，他们也不愿让孩子成为留守儿童，但毕竟一家老小的生活负担都压在他们身上，家里的机会少，挣钱也不多，在外面干的这些活虽然挣钱，但都是又脏又累。孩子很听话、懂事、学习也努力，一想起孩子他们也愧疚，每次短暂回家时，总是买许多的东西给孩子。了解了亚辉父亲对孩子愧疚和要补偿的心理后，我更加努力地做他们的思想工作，孩子现在需要的更多是亲情，而不仅仅是一大堆的礼物。就这在次长时间的电话交流及后续的几次通讯联系后，我的诚心终于感动了家长，我发现亚辉这一段时间成绩开始稳中有升，性格上也稍显开朗了，在最近一次与亚辉的父亲的通话中我知道了他已经回家好几天了，虽然还要出门，但只要以后活少就多回家陪陪孩子，还主动邀请学校的老师在下次回家时到他家进行家访。
三、及时记录总结，坚持家访的长效性
这次“万名教师访万家”活动我并不是为了完成任务而进行家访。除了在学校组织活动期间进行家访外，在平时也坚持经常性的家访。在2012年我还积极参与了《农村小学学困生转化策略研究》这一市级课题的实验研究，其中家访便是课题研究的重要方法之一，所以在家访时，我针对班上一部分“问题”学生专门建立了追踪对比记录，随时掌握家长在学校的基本情况，并且定时与家长联系沟通，随时交换意见。在进行家访时，我认真地填写《教师家访记录》，记录学生家庭和个人情况，认真分析家庭教育对学生成长的影响。并把收集到的意见和建议反馈给学校进行研究，还积极提出自己的改进意见，结合自己班级的实际采取切实可行的改进措施，取得了学生和家长的充分信任。现在这些学生无论是在成绩上，还是在习惯培养、行为方式上都有了较大的进步，这其中我的家访活动功不可没。
总而言之，我以十分的热情，百倍的努力做好家访活动中的每一项工作。用自己的实际行动点亮爱的灯盏，用一颗心灵去感动另一颗心灵，唤醒学生心灵中最美好的东西，促成家校沟通形成教育合力，共同促进学生全面健康成长。
梁山县徐集教办潘庄小学
2014年5月30日
