南州六月荔枝丹述课稿由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“南州六月荔枝丹说课稿”。
《南州六月荔枝丹》述课稿
述课人：
尊敬的评委老师：
大家好！我今天述课的题目是贾祖璋的《南州六月荔枝丹》，下面我从几个方面阐述这堂课的设计：
一、述教材
（一）课文在教材中的地位和作用 《南州六月荔枝丹》是高中语文必修课第五册中第二板块“奇异的自然”里的一篇科技说明文，本专题以“科学之光”为主题科技类文章为我们打开一扇又一扇窗户，让我们看到科学世界的无穷奥秘，领略到科学王国的金色光辉，感受到科学家严谨的科学态度以及对人类科学负责的精神，从而提高我们的审美情趣。《南州六月荔枝丹》是一篇较典范的文艺性说明文。作者贾祖璋把丰富的科学知识、历史知识和文学知识融为一体，使之有着相当高的思想性、科学性和艺术性。在说明文的基础上，进一步学习和巩固说明文知识，提高阅读和写作说明文的能力。
（二）教学目标
根据新课标所提倡的“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维目标并重的教学理念，我制定了以下的教学目标：
1.知识目标：
理清文章思路，学习本文先主后次、由表及里的说明顺序。
了解科学小品的文体知识，领会本文语言科学性和文艺性相结合的特点 学习本课引用古诗文说明事物的方法
2.能力目标：
整体感知课文，培养学生筛选文中信息的能力。
学习本文先主后次，由表及里，从实到虚的说明顺序，并了解其作用。领会本文准确地运用语言和引用古代诗文加强说明效果。
3.情感目标：
激发学生热爱科学、探索科学奥秘的志趣，培养注重观察、讲究实证的科学态度。
（三）教学重点
根据本文自身的特点，和学生的实际水平我将本课的教学重点定为以下两点： 1通过认真阅读，培养学生筛选文中信息和概括文章的内容要点的能力。
2分析本文综合运用引资料、插图、列数字、举例子、打比方等说明方法的表达效果。
3认识科学小品的文学美，正确理解说明文语言的准确性与文学性。
（四）教学难点
⒈学习和理解文中引用的作用和准确、生动的语言。
⒉对本文科学性、思想性和文艺性相结合的特点的理解。
二．述学情介绍
教学活动中，学生是学习的主体，我们在教学中首先应考虑学生的原有基础、现有困难和学习心理状态。本文语言浅显易懂，生动有趣，有利于教师引导学生自主学习，提出问题，探究问题，激发学生独立思考和创新意识，充分发挥学生的作用，同时还培养学生之间的团结协作精神，从而培养学生的综合能力和创新能力。
三、述教法
新课改的一个重要理念是培养学生的自我学习能力，把学生原有的学习方式转变为独立、合作、探究的学习方式，培养学生认真思考、热情参与、独立解决问题的能力。针对这个理念，本文我主要采用了“自主学习——整体感知——合作探究——点拨提升——拓展延伸”的教学方法。
1、自主学习与合作探究法：自主与合作学习正是“不教而教”，它使得学习过程由制导向自主和自由学习拓展，从而培养学生的综合能力和创新能力。
2、点拨法：根据教学重、难点教师设计一些问题情境，让学生思考，回答，后教师点拨，让学生高质量地完成教学目标。可以说点拨法，是开启学生智慧火花，提高学习效率最佳方法。
3、直观教学法--主要利用多媒体现代教学手段《南州六月荔枝丹》有丰富的科学知识，利用多媒体教学手段，能够拓宽课本知识体系，开阔学生的视野。
四、说学法 学法指导：
教学是师生双边活动，在课堂教学不仅是传授技能的过程，也是教会学生学习的过程，教学过程中就要始终体现培养学生自我学习的能力，遵循“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的教学思路进行学法指导。
五、述课堂教学程序：
素质教育提倡教学体现学生的主体，强调“以生为本”，一切教学的设计与实施，都应首先考虑学生的实际情况充分发掘学生学习说明文的潜力，提高学生学习说明文的效率。因此，以开放的思维，以现代的教育模式学习本文，将对说明文的学习产生良好的导向作用，根据单元教学要求和新课标理念及职专生的感知水平，我确立以下教学程序：
（一）导入新课，激起兴趣
多媒体展示“荔枝”的特写镜头，请学生仔细观看画面，并结合自己的生活体验，谈谈自己眼中的荔枝
（二）自主探究： 1多媒体展示： ①文体知识：
科学小品：是一种以灵活的形式通俗简短地介绍科学知识的说明文。
特点：科学性、文艺性
②多媒体展示有关荔枝生态知识（为学习知识目标打好基础）③作者简介（完成德育目标）
④自查生字词，培养学生独立使用工具书的能力。（巩固基础知识）
（这样安排可以激发学生学习说明文的兴趣为自主合作探究学习做好铺垫。）
整体感知，概括要点
2、自主探究，理清结构（突出重点②，突破难点）
让学生独立理清说明顺序、结构，并画出本文结构图，然后找不同程度的几个同学讲自己的分析结果，其余的同学则认真听并结合自己的理解做出选择！根据学生的讨论和阐述，老师点拨并给予明确的答案，但不是标准答案，因为本没有标准答案。
（充分启发学生的积极思考，敢于质疑和发表不同意见，课堂气氛活跃，培养学生独立思考的能力和口头表达能力完成教学目标。）粗读课文后，选取荔枝的某一个方面，用自己的话或课文的原话详细准确地表达荔枝的特征。
质疑《荔枝图序》—外壳—颜色—果形—大小—膜—肉—不耐贮藏—核—花—产地—图谱—移植—发展生产
3、划分层次，理清思路
（一）引出说明对象
外形：外壳—颜色—形状—大小
荔枝果
果实：壳膜—瓤肉—特性—果核
（二）荔枝的生态
荔枝花
花期—花形—花色
（三）荔枝的生产：
产地—树谱—移植—产销
4、理清说明的顺序
明确：本文介绍荔枝按照从主到次，由表及里的顺序来写。课文主要介绍荔枝的生产特征，次要介绍生产情况。在介绍果实时，又根据它的结构特点，采用了由外到内，由表及里的空间顺序。在说明荔枝果实的外部特征时，又按照壳面构造—色泽—外形—大小、重量的观察顺序来写。这样既突出了荔枝的形态特征，又说明了有关它的其他知识。
（三）合作探究
1、这篇课文在介绍有关荔枝的科学知识时，运用了哪些说明方法？试举例说明，并体会其作用。四人一小组进行讨论，并选出代表发言。
打比方：使说明的事物更生动形象，让读者更易理解 列数字，使得事实确凿，更具说服力 举例子，增强文章的厚重感和说服力
引用，既增强了文章的文学色彩，又充实了文章的内容
本文最突出的说明方法是引用。引用古诗文、史料、故事多达二十多处。
a.白居易的《荔枝图序》，给人感觉开头新颖，引人入胜，并为后文作者与白居易对荔枝的不同看法提供依据。
b.徐勃《咏荔枝膜》，说明荔枝味美。
c.引用白居易的“一日而色变，„„色香味尽去矣”，说明荔枝不耐贮藏。
d.杜牧的诗歌“长安回望绣成堆„„无人知是荔枝来”，一方面说明荔枝不耐贮藏，另一方面就是对这件事的嘲讽。
e.苏轼的诗歌“罗浮山下四时春„„不妨长作岭南人”，一方面为大力发展荔枝生产展现了一幅蓝图，另一方面说明荔枝的味美。
教师点拨小结： 本文最突出的说明方法是引用。引用古诗文、史料、故事多达二十多处。既增强了文章的文学色彩，又充实了文章的内容，是文章更加生动，同时也激发了我们的阅
读性趣。
2、思考：①标题给我们提供了荔枝的几点信息？有何创意？（完成课后习题一）
②作者笔下的荔枝与白居易《荔枝图序》的荔枝异同点？（完成知识目标A、B和德育目标）。
③概括文章内容，完成课后习题三（突出教学重点①）
（朗读课文品味科学小品语言为第二教时分析比较平实性说明文与科学小品做铺垫。提出问题以小组形式讨论、探究激发学习兴趣。）
（四）总结本节课（3分钟）
本文是一篇生动的说明文，介绍荔枝是按照从主到次，由表及里的顺序来写的，主要介绍荔枝果实的形态特征，次要介绍荔枝其他知识，如生产情况。
总结：本文语言的科学性集中体现在用词准确、周密。文学性集中体现在大量诗词典故的运用上，既使说明形象生动，又使文章诗意盎然。
总之本课教学程序的设立，充分发挥学生主体作用，进行自主学习，有利养成学生的自主能力和自学习惯的形成，同时培养学生的团队协作精神，拓充知识，更好学习锻炼归纳表达能力。（五）说练习设计
根据单元要求和学生实际情况，我要求学生抓住特征，用文艺性笔调写一篇自己熟悉的某种植物或动物说明文；并请个别同学在上《我国古代的几种建筑》时进行口头交流。
练习设计，提高学生写作能力和口头表达能力。
（六）说板书设计
《南州六月荔枝丹》
贾祖璋
（一）引出说明对象
（1）
外形：外壳—颜色—形状—大小
荔枝果｛
果实：壳膜—瓤肉—特性—果核
（二）荔枝的生态
（2-13）
荔枝花
花期—花形—花色
（三）荔枝的生产：
产地—树谱—移植—产销（14）
总之，板书是教学内容的高度浓缩，板书基本上按行文思路来安排，这样安排便于使学生理解文章内容、结构。
（七）“说课”总结
由于在教学过程中提倡民主教学，发挥自主与合作学习的整合优势，充分调动学生的积极性，本文教学任务完成得很好，既巩固了基础知识又锻炼了学生的实践能力，为今后说明文教学指明方向。
