职业教育要符合地方特色

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职业教育要符合地方特色

［摘要］本文结合某某经济发展形势，提出职业教育人才培养的要求，并从专业建设、校企合作、教师队伍建设、教学资源和教学内容等方面对构建体现我县特色的职业教育体系进行探讨。

［关键词］特色；职业教育；经济发展

职业教育是以培养职业或劳动环境所需要的技能型人才为目标的一种教育类型，具有教育的一般属性，同时又有区别于其他教育类型的独特属性，即为企业和社会培养高素质应用人才和具有专业知识技能的劳动者，直接为地方经济和社会发展服务，也就是说，职业教育的最终落脚点是为地方经济建设培养高技能专业人才的，这表明，地方经济发展水平影响着职业教育的人才培养，因此职业教育要以地方经济发展形势为背景。那么怎样才能发展具有地方特色的职业教育？下面从笔者从五个方面谈起。

一、专业设置要立足地方实际。

专业设置是连接社会经济发展和职业技术人才培养的纽带，地方经济中的产业结构和技术结构是职业教育专业设置的主要依据。首先，专业设置要面向区域经济建设、生产、服务、管理第一线，要充分考虑市场需求和实际岗位需，要适应地方经济建设和产业结构的调整。其次，专业设置要适度超前，要充分注意新兴产业对未来人才的需求，做好相应预测。结合经济发展现状，我县职业教育在专业设置方面，要立足于果树栽培管理、蔬菜种植、服装纺织、食品加工等产业，满足产业发展需要；在调整专业方面，为物流管理，牲畜养殖等方面培养新兴产业人才。

二、教学理论要与实践并重。

以市场需求确定教学内容，基础理论课以能够支撑专业课程的学习，即够用为主。

教学设计以能力培养为主，确定来源于工作实际的、理论与实践一体化的综合性学习任务。课程模式注重理论与实践并重，建立开放式多功能实训基地，按照专业技能、职业道德、相关文化、岗位需要和技能递进组成综合模块，完成教学内容。实施工学结合，让学生在工作场所参加实际工作，承担具体任务，亲身感受职业氛围，提高学生的实际操作技能力、岗位适应能力和职业竞争力，使学生的工作与学习、智力与身心得到综合发展。

三、校企合作要实现长效机制。

校企合作是加强实践教学有效途径，建立健全校企联合的高技能人才培养机制，吸收企业加入到学校教学中来，使企业成为实训教学的实际生产加工车间，企业向学校提供一定数量的设备，技术服务，企业的管理模式、生产方式和人才培养由校企双方协作商定完成。这种模式一方面企业为学校提供了实验实训设备、节省了学校经费；另一方面还可以吸收职业学校优秀毕业生到企业工作，提高了职业学校学生的就业率。校企合作的良性发展增加了学校的办学特色，提高了学校的办学知名度。

四、教学资源要多样且充分利用。

教学资源包括物质资源、技术资源、组织资源、人力资源等，资源的多样性对提高职业教育水平提供了充分的条件，但同时也要对优质教学资源的整合利用，在实训教学中建立资源共享机制，加强职业培训，整合利用各类职业教育培训资源，建设示范性人才技能培养基地，并充分利用。以职业院校现有的实验实训设备、仪器等教学资源为依托，成立生产教学实训基地。推动职业学校及校区之间的交流与合作，提高职业教育资源的利用效率。

五、教师队伍素质要过硬。

职业教育需要双师型教师，教师既要具备扎实深厚的基础知识和专业理论知识，又要具备熟练的专业技能和丰富的实际工作经验，为此，应加强职教师资的专业能力的培养，这种专业能力的养成需要职前培养和职后培训，相关机构可以设立专门学位

开展职业师资专业化的职前培养，建立职教师资定期到企业培训的制度，为专职教师获得职业技能资格创造条件。职业院校也可以向社会公开聘任相关技术人才做兼职教师，保证师资队伍的整体素质。

总之，教学的发展要求教师要培养开拓型、创造型人才，无疑自己首先要具备创造性的思维能力，科学的学习方法，在教育教学工作中发挥创新精神，立足改革，要在实践中敢于提出和解决新问题，探索新形势下的职业教育规律，要认真学习发达地区职业教育和管理的经验，不断学习，努力提高自身的能力水平，只有这样，才能使职业教育在发展中求得生存，求得质量，才能适应社会的发展，跟上时代的步伐，真正做到与时俱进。

主要参考文献：

［1］周志刚，马君．对职业教育本质问题研究的审视［J］．中国职业技术教育，2009． ［2］严蓉．职业教育发展的问题、意义和策略［J］．教育理论与实践，2011． ［3］杨敏，任秋君．现代职业教育的探索与实践［M］．上海交通大学出版社，2013．

附：作者信息