艰难的国运和雄健的国民由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“怎样理解艰难的国运”。
《艰难的国运与雄健的国民》
教学目标
1．有感情的朗读课文，在反复朗读中整体把握文章内容，体会作者情感。2．体会并领悟到文章生动形象又有说服力的比喻。
3．激励学生用雄健的精神克服困难，为中华民族的伟大复兴而奋斗。教学重难点
重点：在反复朗读中整体把握文章内容，体会作者情感。
难点：其为其生动形象又有说服力的比喻，从中表现出作者的情怀。教学构想
本文适于朗读，指导学生在反复朗读中，把握文章内容，品位作者的感情，领悟课文的语言美。把握比喻，及其中所蕴含的哲理，洋溢的感情
一、情境导入
播放《国歌》，同学们，这是我们每个中国人都非常熟悉的中华人民共和国国歌。这首歌正如歌词中所说的那样，是在“中华民族到了最危险的时候”创作的。她如战鼓震撼了中国人的心，她激励着一代又一代中国人为保卫和建设自己的家园，克服重重困难，执着向前。在正如歌词所言的中华民族到了最危险的时候的20世纪20年代，伟大的革命先驱者李大钊创作了一篇震撼人心的文章《艰难的国运与雄健的国民》。这节课，我们一起来感受李大钊先生所提倡的雄健精神。
二、整体感知
李大钊（1889—1927），字守常，河北乐亭人。五四运动领袖之一，中国共产党创始人之一。他不仅是伟大的马克思主义者，也是一位学者和诗人。他的诗文被鲁迅誉为“革命史上的丰碑”。
这篇小品文写作的年代，正当五四运动高潮过后。社会黑暗到了极点。大多数正直的有爱国心的人们，在黑暗中徘徊，苦于找不到光明，精神疲惫。针对这种现实和精神状态，李大钊大声疾呼，振奋雄健的民族精神，在当时，给人们以极大的鼓舞。
“艰难的国运”与“雄健的国民”之间有什么联系？
只有雄健的国民才能扭转艰难的国运；惟有在艰难的国运中建造国家才更能锻炼、造就国民的雄健精神。假如有人以为，课题中的两个短语的次序更换一下，并不改变题意，你以为如何？ 是艰难国运造就了一大批真正的猛士，真正的革命者，倘若把“雄健的国民“放到前面，因果关系就颠倒了。
三、研读课文：
１．课文感知朗读。*提问：这篇课文应该用什么语调去朗读？
明快、雄健、节奏要鲜明、洪亮、磅礴激越的情感，铿锵有力。带有强烈的鼓动性和充满乐观主义的精神。
2学生分组朗读课文，（每读完一段即归纳各段内容------研究写了什么、怎么阐述）
1）历史的道路崎岖不平，全靠雄健的精神冲过去。（气势磅礴、态度鲜明的提出自己的观点。）
2）民族生命的进程就像江河的进程，是曲折坎坷的。（用长江大河的流动，说明历史发展有坦平，有曲折，形象而有说服力。）
3）人类的历史生活正如旅行，在奇绝壮绝的境界才能感受到冒险的美趣。（用旅途生活经验来说明冲破崎岖险阻会产生“奇趣横生”的享受，生动、贴切而有感染力。）
4）中华民族的道路崎岖险阻（国运艰难），需要有雄健的精神才能欣赏到壮美的趣味。（目光短浅，畏惧斗争的人在奇绝壮绝的面前，只会垂头丧气，只有敢于斗争，勇往直前的人才能体会奇绝壮绝的美）
5）中华民族国运艰难，需要我们发扬黄河那种勇往直前的民族精神。（号召我们发扬“雄健的精神”冲破一切艰难险阻，勇往直前。并在其中体味“人生最有趣味的事”）
3、本文用一系列比喻来说理，既生动形象又有说服力。
试指出文中用了哪些比喻，这样比喻有什么好处？表现作者什么情怀。长江大河——民族生命的进程
扬子江、黄河——中华民族的历史进程
浩浩荡荡——中华民族历史势不可挡、一往无前 平原无际、—泻千里——中华民族历史的顺利发展 曲折回环——中华民族所逢的艰难国运
扬子江、黄河穿越沙漠、山峡——中华民族前进中的艰难斗争 浊流滚滚、一泻千里—中华民族的光明前途
1）增强了说理的透彻性、情感的生动性、语言的形象性。2）抒发了作者内心的豪情壮志。
四、课堂小结：
李大钊先生在1927年不幸被反动军阀杀害，他的身影离我们已经很远很远，但历史永远也不会忘记他们。当我们阅读他的遗作，仍然能感觉到他的心跳和呼吸，倾听到那超越时空的激情澎湃的心声
五、拓展延伸
1、李大钊先生对人生乐趣表述，实际上也是对人生意义的一次庄严的思考。你认为什么样的人生才是最有趣味、最有意义的呢？学生自由发表看法
2、教师引用李大钊先生的名言，学生朗读并背诵李大钊先生的名言：
人生的目的，在于发展自己的生命，可是也有为发展生命必须牺牲生命的时候，因为平凡的发展，有时远不如壮烈的牺牲足以延长生命的音响和光华。绝美的风景，多在奇险的山川，绝壮的音乐多是悲凉的韵调。高尚的生活常在壮烈的牺牲中。
3、今天的中华民族，国运昌盛，联系国际形式来想想，我们还需要“雄健的国民”吗？
六、自选作业：作文：《昌盛的国运与雄健的国民》或结合课文写读后感一篇。
班级：七﹙1﹚班
授课人：桂峥
时间：2009年2月24日
