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小学毕业班语文教学心得体会
永德县小勐统中心完小----李梅
尊敬的各位领导、老师们：
大家好！首先非常感谢领导给了我这次跟大家交流的机会。我感到非常荣幸。同时也是我向各位老师学习的好机会。论资历，谈经验，我远远不如在座的各位。我只是努力做了我应该做的事情。因此，针对如何提高小学毕业班语文教学质量我只是粗浅地说说我的几点看法，希望在座的各位领导及老师给予批评指正。
一、我认为要提高毕业班教学质量，做好学生的思想教育尤其重要。当然，思想教育并不是简单的批评而已，它的范围十分广泛，如在六年级学期初就应该让学生意识到今年与往年的不同，让学生深刻意识到自己身上的学习任务越来越重。这样，学生在潜意识中就存在应该更加认真学习的观念，并为今后认真学习，做好充分的思想准备。
二、要坚持向课堂要质量，激发学生兴趣，力求课堂教学高效性。教师要以学生发展为主，向课堂40分钟要效率，关注全体学生，班主任及任课老师要认真了解分析学生的思想和学习状态，及时解决有关问题。关注学生学习间的差异性，以谈心等方式抓好学困生的转化工作，从思想、情感、态度上关注学生的弱势学科，在班级中营造拼搏氛围和竞争形势，调动全体学生学习的积极性。
三、要做到向训练要质量，力求作业检测有效性。抓好学生答题清秀工整度至关重要。教师结合本班情况，从班级实际出发，认真筛选提供的资料，找出自身教学环节中存在的问题，有针对性地对学生进行辅导。学生的作业怎么设计？我们要思考三点：为什么练？练什么？怎样练？
四、要保证向时间要质量，力求培优补困针对性。了解学生学习情况，根据具体情况制定帮扶计划，让学习较好的学生帮助比他弱一点学生，同时教师也要随时靠近学生，关心爱护他们，帮助辅导他们，增强他们的自尊心和自信心，培养他们的学习兴趣，让他们走出困境。
大家都知道，优等生好教，学困生头痛。但评估是面向全体学生，所以做好学困生的辅导，提高及格率是提高班级成绩的重要途径。对于学困生的辅导我认为：
（一）要加大课后辅导力度：
（二）要注意方法，学困生的辅导不限于学习知识的辅导，首先要激发他的求知欲和上进心，让他们想读书，学困生往往有知识的缺陷,所以教师要给学困生多补课，教给他们学习的方法，提高他们的技能。这样就能激发他们的兴趣和求知欲。
五、做好毕业前的复习工作。那么，怎样才能做好此项工作呢？我个人认为：
首先，注重基础知识的复习，让每个学生扎实掌握。
1、汉语和。汉语的形式不少，不一定要默写声、韵母表，整体认读音节表，但在平时的课文生字学习时，可以进行平、翘舌音，前、后鼻音，整体认读音节的区分。生字词语的复习在会正确读写的前提下，应注重理解运用。训练形式也很多，可以看拼音写词语、听写、形近字组词、改错别字、选字(词)填空、词语搭配、把词语补充完整、写近、反义词、根据意思写词语、词语分类等多种形式组织学生在课堂上练习，发现错误率较高的字词，要在全
班指正。采用两步制。将知识分层次复习。简单的要学生在家里完成复习，教师抽查。如字、词的复习。每天安排一定的复习时间，通过告诉学生第二天抽查的内容，掌握学生每天的复习量，并要求学生结成复习小组，互相督促，当天的复习任务必须当天完成，形成生生互动的良好模式。
2、词语的理解放到课文复习中去，并要求学生上学必须带字典，不懂，不能先问，要自己查，小组商议，讨论，直至弄懂，不能留尾巴。特别要培养学生联系上下文理解词义的能力，教师要进行方法的指导，如在文中找到带有这个词的句子，再结合上下文的相关内容进行词义的理解。这样一步一个脚印效果较好。在此同时，不失时机地扩大学生的阅读量，从文章中找出关键词语，让学生分析理解，既增长了能力，又开阔了学生的眼界。小学不要求教师明确地讲授各种语法知识，只要求学生理解，并在理解的基础上运用。如：关联词语的使用，比喻、排比、拟人、设问、反问等修辞手法，都是很笼统地描述。因此学生记忆不深刻，问题比较多，如果单纯靠老师讲，有些问题就会错过。于是采用课堂上将课本上的相关例句引导学生分析。课下让学生分组，利用手头的复习资料查找相关的题目，并进行分类。课堂上，变老师问为学生问，而教师根据学生收集的资料，以及学生的质疑，采用抓重点难点的方法复习，讲解。并根据反馈情况，进行相应的指导，布置相应的练习。这样复习渐渐变成学生自己的事情，而教师则处于一个辅导的地位。逐步使学生自主学习，提高了学习兴趣．使学生处于一个良好的复习心态。对于标点、修改病句、扩句等
练习，可以放在阅读部分进行。
其次，背诵和默写古诗、名言和要求背诵的课文。
（1）要求背诵的部分必须人人过关，主要是第11和12册课本中要求背诵的课文，一般是要求背诵课文中重要的部分，分两个环节背诵：组长关、和教师关。一环一环地过关，将之落到实处。
（2）默写不可忽视的，一定要落实在笔头上，经常进行一些小型的突击性的默写比赛，学生很感兴趣的。
（3）背诵默写不能仅注重记忆型背诵，更要注重理解型与运用型背诵的训练。当有同学将时间浪费在玩耍上，而荒废学业时，我们用学过的名言劝解他：业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。
再次，阅读理解部分的复习与作文练习相结合。
阅读理解部分的复习包含课文的理解，段篇章的分析。对于课文的理解，首先要求学生多读课文，再去理解作者的写作意图，整理出每篇课文的重点知识。在此基础上把重点课文的进一步理解，品词析句，去感受语言的魅力，学习语言的运用。在课外阅读练习时，将阅读训练和作文练习同时进行。先将文章分类，说明的、叙事的、议论的、借物抒情的、写景的等。然后进行分析文章基本技巧的训练，先进行小的段落分析练习，由易到难，循序渐进。注意要求学生在读通文章的前提下，再进行分析。在分析段落的同时，让学生将学习到的方法运用到写作中去，尝试写一些小片段。而在修改的过程中，又进行标点、修改病句及扩句的练习。这样既巩固了基础知识又锻炼了分析能力，提高了写作能力，使三者有机地结合在一起。习作复习，主要从以下三个方面下手：（1）引导学生把内容写具体，就让学生在文中恰当地运用修辞手法；（2）引导学生把文章写生动，就让学生在文中巧用好词佳句及精典名句；（3）精心布局谋篇，主要是引导学生从文章的开头结尾的写法上下功夫。
六、复习措施
第一，重视思想工作，激发复习兴趣。
适时做好学生的思想教育工作，多鼓励少指责。尤其是后进生，我们设身处地的想一想，他们这时是最苦最累的，作业量加大了，考试的次数更频繁了，他们自尊心受到打击的频率也大大增多了。此时如果我们的老师再对其横加指责，他们势必就会破罐子破摔，真的把他们“逼上梁山”，恐怕情况会更糟。因此我们这个时候要更多的关注这些后进生，发现他们的进步及时鼓励，使其在现有的基础上有所进步。
第二，资料的使用。
复习中有针对性的巩固练习的确是非常有效的。这就要求，教师自身要对自己的学生情况了如指掌，缺什么补什么，差什么练什么。
第三、处理好三个关系
处理好课内复习与课外复习、自主复习与教师指导、单项复习与综合检测的关系。鼓励学生利用课余时间相互交叉检查复习。课堂上老师的复习毕竟是要照顾大多数的学生，可每一个孩子都是一个单独的个体，他们对知识的掌握程度都不一样，因此我们也要教会学生正确的认识自己的知识结构，帮助学生找到自己的优势并发扬，克服
自身的缺点。学生一旦知道了自己的问题所在，他们就可以进行自主复习了。
七、复习方法
复习过程就是温习、牢固、整理形成网络以及扩展的过程。第一轮复习以课本为线索，温习各个学过的知识点，特别是重点的知识点，该记的记，该背的背，该写的写。形成对各知识点的清楚认识和记忆。
第二轮复习分知识块，进行分类整理，通过老师的帮助，给学生形成把各知识点进行串联的过程。
以上两个阶段，基础较差的学生可以延长第一阶段，较好的学生可以提前进入第二阶段。
第三阶段进行综合训练，查漏补缺，在实际做题中提高能力。总之,更需要的是我们教师应该具有以身作则、敬业奉献、埋头苦干的精神。学无前后，教无定法。没有必胜的诀窍，只有更适合的方法。以上只不过是我个人肤浅的看法，有不当之处，敬请各位领导、老师批评指正。谢谢大家。
