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树职业理想，扬青春风采
我出生于1991年2月，2012年参加工作到现在已经有差不多两年的工作经验了，是一名标准的90后。一说到“90后”，人们首先想到的：是那标显个性炫耀自己的自拍；是染得花花绿绿的爆炸头；是剪了一个洞时尚、两个洞潮流、三个洞个性的乞丐服„„对于90后，人们的评价大多是贬义，我们也被无情地贴上了“脑残的一代”的标签。对于90后的贬损，80后记忆犹新，但时间是最好的证明80后已成为对社会有担当的青年骨干一代，那些曾经质疑的声音早已抛诸九霄云外。90后的我们同样开始用成绩证明自己，用行动让那些质疑的声音shutup!如今90后的我们登上了教师的讲台，以我们特有的“闯劲”和“潮劲”逐渐走入人们的视线。相比于70后和80后，90后的我们更加敢说敢做，与2000年后出生的学生相处起来也更有共同话题，能更好地起到亦师亦友的作用，年龄不会成为教学中的问题，相反有可能是优势！
90后的我们年龄与学生相近，容易与学生打成一片。由于网络的发展00后他们接触的东西很多，我常常感慨，天啊，这是一名小学生吗？为了和学生找到共同话题，努力进入他们的世界。学生热聊网游《洛克王国》，我就得自己去玩一下；学生爱看《Ben 10》、动画片，我自己也要追看。做这些都是为了跟学生“聊得更high”，做起教学、引导工作更容易。又因为我们刚毕业不久，身上还未完全褪去学生的色彩，课堂上我会比较喜欢加入一些学生喜爱的新元素，会使用一些常用的网络语言，教学方式也相对宽松、活泼、自由，在一定程度上会增加了学生的好感，极大地拉近了我与学生的距离，让学生感觉到自己身边多了一位“朋友”。因此学生爱听我的课，爱与我谈心
作为老师不能只关注成绩好的学生，调皮的或成绩落后的学生也要多照顾。现在的学生有个性、有想法，且想法奇特，以前当学生时的班级管理方式已经不适用了。我经常和学生一起游戏，通过小游戏和学生沟通，了解他们的想法。之前班上有一名学生有了厌学情绪，对他讲解题目时总是很抵触。我便通过做游戏的方法打开学生的心扉。通过这种“朋友之间的方式”，这名学生心态调整好了，学习也更有积极性。对于在学习上比较懒散的学生，我也通过奖励的办法，可以答应学生周末可以多点时间去玩，不过前提是学生学习成绩有进步。
我们90后教师借助清新的形象、张扬的个性、新潮的言谈举止以及与学生年龄差异不大、爱好与习惯一致等优势，轻而易举就“萌”翻了许多学生。但是，由于我们缺少阅历和经验，所以虚心好学必不可少。我们的课堂虽灵动有余，但不够扎实；我们的班级管理虽民主开放，但学风不浓，所以我们要不断学习、不断反思、不断总结。我们的教书基本功还有所欠缺，一手好字、一口标准普通话、一手好文，这些都需要我们在学中进、进中精。只要埋下头、静下心，成长指日可待，90后教师一定能带来教育的新气象。
面对社会、学校对青年教师的殷切希望。我们要肩负起这种责任。青年是教育发展的生力军，青年兴则教育兴，青年强则教育强，教育要发展，青年当自强。尽管任重而道远，我们依然会把教育质量看作是教育的生命线，把创新看作是教育的灵魂。我们会以德修身，以德育人，我们会做无须扬鞭自奋蹄的勇者，凭着我们对教育事业的热爱与忠诚，谱写蓬莱教育的新篇章!
