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中职校创业载体建设面临的问题及对策
江苏省射阳职业高级中学陈爱民
摘要：近年来，各中职校的创业载体为学生的创业教育发挥了巨大作用，但在创业载体的建设中仍面临着一系列的问题，本文就创业载体建设中遇到的共性的、棘手的六个问题进行了探讨，结合各校成功的经验和本校创业载体建设的实践，对提出的问题提供了的对策。对策具体翔实、可操作性强，对中职校创业载体建设具有一定的指导价值。关键词：中职创业载体问题对策
席卷全球的美国次贷危机虽已过去，但目前整个世界的经济环境仍处于低谷，股市相对低迷，楼市进入了调整状态。“鼓励创业，用创业带动就业”，成为了我国政府目前的重要工作内容。优惠的创业政策、大量的创业基地、不断涌现的创业城市、众多创业基金扶持项目，全国掀起了创业高潮。
省教育厅高瞻远瞩，未雨绸缪，于2006年8月就颁布了《关于实施江苏省职业教育创业行动工程的意见》文件，将创业作为教育体系中的一个部分，为职校生提供一个创业的平台。随着创业工程的深入贯彻与实施，各中职校的“学生创业园”、“学生创业一条街”“学生创业中心”等一系列创业载体，如雨后春笋般不断兴起，但通过调查和实践，笔者发现，中职校创业载体的建设现面临着一些问题，有待解决。
一、中职学校创业载体建设面临的问题
1、创业载体的种类单一且数量较少，不能满足学生的需要。
经调查目前多数中职学校的创业项目仅局限于“格子商铺”，而且项目也只有相对的几个。校园创业园成了校园招商场，创业一条街变成了商品一条街。仅有的几个创业项目，对大批渴望创业的职校生来说，无异于杯水车薪。在我校多次的招聘过程中，每次的筛选都让人于心不忍，有很多优秀的学生也有着高昂的创业激情，可是由于创业载体数量的问题，不得不忍痛割爱。
2、创业载体缺乏相应的管理制度，管理力量薄弱。
在去年的江苏省首届创业教育论坛上，组织参观了江苏省常熟职业教育中心校的创业载体后，各中职校相继建设和完善了本校的创业载体。但由于学校领导认识的问题及管理体制上的局限，在很多中职校创业载体的管理组织还不是很健全，管理力量相对较为薄弱。
3、创业过程缺乏指导，创业教育实践指导教师缺乏。
在创业载体运行过程中，很多学校对学生的选聘，抓得较紧，层层选拔，可一旦确定后，就放手了，“完全、充分”地发挥他们自主性了，疏忽对他们的跟踪管理。客观上目前各学校也缺乏创业教育的实践指导教师。现从事创业实践指导的教师，多数是对经营有些经验和兴趣的普通教师，他们均没有经过系统性的创业教育学习，也没有接收过教育主管部门组织的培训。
参与创业载体的学生一开始参与激情很高，一段时间后，由于缺乏老师的及时指导，经营中遇到困难、某些方面低于自己原来的期望值、缺乏毅力等等原因，都会挫伤他们的创业热情，出现了虎头蛇尾，甚至打退堂鼓。
4、创业载体与原有的产业实体相冲突，创业载体的规模得不到有效发展。大多数中职学校，原有的很多项目都实行了社会化，校园商店、学校食堂、校园服务等项目均对外承包了。当学校的各个项目对外承包后，再新开一些创业项目，往往会和原有的产业实体承包者产生矛盾。原有的经营者横加阻挠，理由很简单，学生的生活费基本不变，创业载体分流了一部分，他们的收入就少了。
5、中职生在校学制短，项目负责人更换频繁。
目前中职校生入学时年龄相对较小，社会阅历少，在校都是1—2年时间，往往是刚培养好就要离开，不容易实现老生带新生、学生带学生的模式，相对来说培养创业人才工作量较大。
6、对参与创业载体中的学生进行学习管理和常规管理较难。
目前大多数中职学校教学管理都抓得较紧，常规管理也实行的是封闭式半军事化管理。学生平时不能缺课，不能出校门，必须按时就寝等等。但对于参与创业载体的学生来说，由于到进货、要上货、要整理帐目，往往不能和全校保持同一个节奏，给管理带来难度。
二、创业载体建设面临问题的对策
1、发散思维，开拓创新，挖掘更多的创业载体
省教育厅领导去年在参观江苏省扬州商务高等职业学校学生创业园时指出：“职业学校学生创业有四个模式，一是以‘经营’式创业，形式是提篮小卖或集市贸易；二是结合专业创业，是以‘依靠专业、强化技能’为基础；三是走向市场的产业性创业，以市场化、社会化为特征；四是投资式创业，依靠资本、智慧
进行创业。”依据这四种模式，经过调查和实践，笔者觉得目前能成为学校创业载体的主要分成以下五类：
（1）商品类：成品食品超市、烧烤食品店、炒冰店、水果店、文体用品店、服饰鞋帽店、书店、电子音像产品店、女士用品专卖店、礼品饰品店、快餐店、置换空间（代销）店、网店等。
（2）服务类：话费充值服务（代收电话费），电子产品维修服务，摄影摄像服务，形象设计服务，打印复印服务，电脑维修服务，洗衣服务，茶水服务，邮递快递服务等。
（3）加工类：电子产品加工，机械产品加工，服装设计加工等。
（4）培训类：旱冰培训、健美培训，舞蹈培训，普通话培训，计算机培训、音乐培训、书法培训等等，会计员培训，本专业以外的等级工及有关技能培训等。
（5）加盟类：结合学校专业特色，将学生引导进学校的实训基地中来。如我校是“农”字头学校，我们将创业的学生加盟到我校养鸡、养鹅、养蟹、养鱼等农业专业合作社中。
创业的载体多了，学生受益面广了，学生间能形成有效的创业竞争，有利于创业教育的开展。
2、建立一个完备的组织体系，对参与到创业载体中的学生实行严格的准入和退出制度。
（1）要成立组织机构。学校要按照《江苏省教育厅关于实施江苏省职业教育创业行动工程的意见》的要求：“主要领导亲自抓、分管领导重点抓、职能科室具体抓，层层落实。”要将创业载体建设工作纳入学校的总体规划，确定专人负责，整合各职能部门的优势资源，为中职生创业提供政策咨询、项目开发、创业培训、专利申请、跟踪辅导的“一条龙”服务。
（2）要规范创业载体政策。围绕创业载体的管理、运作，制定出台了《创业载体管理办法》和《创业载体考核细则》等规章制度，对创业载体条件、考核内容、奖励办法等方面进行细化。
（3）严格“进出”制度。学生要创业，需要进行自主创业竞聘演说，演说可分为三个步骤：一是演说者自我陈述创业计划书；二是答辩；三是评委点评。再由评委对候选人的各项表现进行综合打分。经过一定时间的运行，对工作没有起色、成效不够显著的，工作没有热情的，要让其退出。
3、开展教师培训，要求教师全程指导学生。
学校要通过各种渠道，采用多种途径，从理论上从实践上提高创业实践指导教师的业务水平。对参与到创业载体中的学生要进行全程全方位的辅导。对于有些项目，可采取指导教师参股的形式，来加强指导教师的责任心。
4、学生优先承包，合同明确，合理地化解与原有的产业实体间的矛盾。省教育厅《关于实施江苏省职业教育创业行动工程的意见》文件明确指出：“校内商业网点、设施或具备学生创业条件的其他设施、设备等应优先让学生承包或使其参与承包经营，学校门面房优先出租给学生进行创业实践。”如必须要对外承包的，在新一轮承包时要同承包者讲清楚，学校有哪些创业载体，承包者不得干涉，并要在合同中注明，从而充分保证学生创业活动的正常开展。
5、将部分创业载体交给团体，保证人员的连续性。
将创业载体与协会、班级、系部结合起来，让有些载体成为相关组织的实体，不但能锻炼学生的团队精神，还能使创业载体的经验教训，不因本届学生毕业而失去延续性。
6、对参与到创业载体中的学生建立一套独立的管理体系。
目前仍有很多家长和领导认为知识的获得，课堂教学是唯一途径。去年五月，媒体报道浙江义乌“高职副校长‘赶’学生开店，创业实践抵学分”，引发了大家的争论。创业学生在校期间必须得花出一定的时间从事经营，一定程度上会影响到学习成绩。对此笔者认为对参与创业的学生进行独立地管理，制定独立的考核体系和常规管理规定，这也是因材施教思想的体现。
今后在创业载体的建设中还会遇到一系新的问题，只要我们牢固把握《江苏省教育厅关于实施江苏省职业教育创业行动工程的意见》，统一思想、开动脑筋，勇于实践，相信一切问题都能迎刃而解。
参考文献：
[1] 江苏省教育厅关于实施江苏省职业教育创业行动工程的意见．2006.08.21
[2]陈彦波．实施创业教育理顺几个关系．《中国职业技术教育》2010.5．
[3]赵中建．教育的使命——面向二十一世纪的教育宣言和行动纲领．教育科学出版社．1996.06.作者：陈爱民 单位：江苏省射阳职业高级中学 固定电话：0515-8960243 邮编：224361 联系地址：江苏省射阳县陈洋镇西郊 手机：***
