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小议创建“两型”校园
双新小学 彭琛
摘要：“两型”校园即资源节约型、环境友好型校园。学校是培养人的场所，因此建设“两型”校园是建设“两型”社会的重要组成部分。首先在日常教育教学中，领导班子要统一理念，制定运行机制，其次全体教师要形成环保节约意识，言传身教，再次要有计划地开展多项主题性活动，培养学生良好的环保节约习惯。
关键词：环保节约“两型”校园
党的十七大报告指出，“坚持节约资源和保护环境的基本国策，关系人民群众切身利益和中华民族生存发展。必须把建设资源节约型、环境友好型社会放在工业化、现代化发展战略的突出位置，落实到每个单位、每个家庭。”党的十七大的召开明确指出要构建“两型”社会，于是引申而来便有了“两型”校园。
一，“两型”校园的含义
两型校园即创建“环境友好，资源节约”的校园。资源节约型校园，就是以提高学校资源利用效率为核心，以促进学生全面发展与社会的和谐发展为出发点，优化学校资源配置，提升学校办学效益，能不断促进自身有效可持续发展的一种新型学校发展模式。环境友好型校园，就是运用生态学的基本原理与方法规划、设计、创建、管理及运行的人与自然关系的和谐、校园布局结构合理且环境优良，物质、能量、信息高效利用且环境优美，集学习、工作、生活、休闲功能于一体的人工生态系统。
二，创建“俩型”校园是构建“俩型”社会的重要组成部分。
创建“两型”校园是全面树立和落实中共中央提出的科学发展观和构建社会主义和谐社会重大战略思想在学校的具体体现。学校是培养人的场所，科学发展观把“以人为本”作为自己的本质和核心，将人的全面发展与社会的全面进步作为自己的出发点和落脚点，同时学校是引领社会发展与文明的机构，是社会的重要组成部分，没有和谐的校园，就不会有和谐的社会。从教育的作用来看，学校教育是社会大教育的主体，学校教育生态具有促进人的发展和促进社会发展两大功能，其在启迪心智、传播知识、确立人生价值、实现人类的进化上具有极为重要的作用，理应担负起构建和谐社会的重任，因此，创建“两型校园”是构建“两型社会”的重要组成部分。要构建资源节约型、环境友好型社会首先得从校园入手，这不仅是学校自身发展的需要，更是学校应承担的社会责任。
三，全体师生齐努力，创建“两型”校园
1、构建“两型”校园，班子正确领导，创建两型校园运行机制
教师是根本，班子是关键，校长是灵魂。学校领导班子是学校各项工作的设计者、组织者和带头人，只有学校领导班子的正确领导，全校师生员工才能团结一致，有共识，同努力，形成最大的合力。因此领导班子要讨论通过，明确规章制度，制定出有关两型校园创建工作的具体实施方案和目标责任制度，将两型校园创建的目标及措施落实到各教职工，做到人人有责、人人负责，使各项工作和措施落到实处。例如，健全工作职责，经常开展工作检查，防止资源浪费，维护
校园环境。教育师生从身边的小事开始。以班级为单位，开展节电、节水活动，从随手关灯、关紧水龙头、节约饭菜做起。学生设置废旧电池回收处，实施废纸回收；加强管理，从办公设备、办公用品等电器的节能入手，重视教学、办公设备管理、使用和养护；注重节能降耗，注重公共资源的节约；制定相关评价标准，评选先进团体和个人，推动“两型”学校创建的深入。
2、构建“两型”校园，改变教师行为习惯，培养教师环保节约意识
教师的行为习惯对学生有着潜移默化的影响，因此在构建“两型”校园中，教师不仅要言传，更要注意身教。学校可以要求全体教师从节约一节粉笔、节约一张打印纸、节约一滴自来水开始，要求全体教师在日常生活中注意节约，还可以通过校委会成员轮流检查教室和办公室的用电情况，如晴天白天是否关闭电灯，午休时间是否关闭电脑、电视等来监督教师的习惯。其次，还可以要求老师爱卫生护环境，轮流打扫办公室，指导学生打扫户外公共区，养成不乱丢乱扔，并且能够随手拾起一片废纸等细小的行为习惯。通过这种方式，让教师不断强化自己的“两型”意识，形成良好的节约环保习惯。从而带领我们的学生积极投入到两型学校的创建中去。
3、构建“两型”校园，采取多种途径，培养学生形成良好行为习惯
首先通过课堂教学这一主重地，渗透两型社会建设的思想。要求全体任课教师，在教学中有机的渗透两型社会建设的思想。不但要重视教书育人，而且要把环保节约的观念注入到广大学生的思想中，推动学生理性地、深刻地认识我国环境能源保护的现状，适时进行环境
保护、资源节约、资源开发、有效利用资源等的知识教育，加强对学生节约资源和保护环境这方面意识的引导，从而使他们认识到环保节约的重要性。
其次，学校加大宣传力度，扩大建设“两型”校园的影响力，例如通过宣传栏，班级黑板报，教室布置，学生集会、国旗下讲话等机会大力向学生宣传环保节约意识。还可以组织班级开展“两型”校园或社会的主题班会、辩论赛，组织全校同学进行“两型”校园或社会的演讲比赛等，将“两型”建设的思想不断强化到每个学生的脑海中。
再次，还可以开展一系列的社会实践活动，让学生增强两型社会建设的情感体验。例如组织学生进行环保节约的小发明、小创造活动，调动学生积极性、主动性；带学生参观长沙市污水处理厂，让学生亲眼看到整个的处理流程，那种情感上的影响是在课堂里不能得到的；组织学生进行“美化校园我做主”的除杂活动，当同学们用自己的劳动让花园变得更美丽以后，那种喜悦心情，一定会转化成学生正面的情感体验。通过一系列的社会实践活动让环保节约理念深入人心，让环保节约知识人人知晓。
我坚信通过我们广大师生的共同努力，一定能培养全体师生的环保节约的意识，养成良好的环保节约习惯，真正构建“环境友好，资源节约”型校园。
