人教版语文七年级上册第八课《人生寓言》备课由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“七年级上册语文第八课”。
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人生寓言
初中语文七年级（人教版）上册 第8课
浙江省永康中学 徐丽霞 2010年04月
一、教学设想
《语文课程标准》指出：“欣赏文章能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然社会人生的有益启示。对作品中感人的情景，能说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。”有俗语说：“有得必有失。”其实，有失也必有得。我们应怎样把握自己的人生态度?《白兔和月亮》本文围绕白兔在不同的情况下赏月的感受来展开故事，深刻剖析了人类常见的“得失之患”。但是问题的本质并不乎是否拥有，而是我们面对生活的态度。在于能否拥有一颗平常心，真正享受生命的乐趣。《落难的王子》这则寓言的寓意是，厄运能使性格脆弱的人变得坚强起来。当然面对厄运落到头，那也不必倒下，应该顽强地挑战命运。厄运是坏事，坏事可以变成好事，厄运可以使人坚强起来。
二、知识目标
（1）了解寓言的文体特点；
（2）理解寓言的寓意，汲取思想精华；
（3）掌握寓言在较短的故事中寄寓深刻道理的写法；（4）引导学生运用圈点勾画的方法，品读文章细腻的语言。
（一）过程和方法目标
快速阅读课文，概括课文内容要点，理清文章的思路，提高阅读的能力。
（二）情感态度目标
结合自身实际，深刻体会文中的寓意，谈出自己的感受。（1）结合自身实际，深刻体会文中的寓意，谈出自己的感受。（2）体会准确细腻的精美的语言。
三、教学重难点
（1）学着快速阅读课文，概括课文内容要点，理清文章的思路。（信息的筛选与提取）（2）语言的积累与运用。
第1课时《白兔和月亮》
一、新课导入
1、同学们，平时我们学过哪些寓言故事？ 浙江省农村中小学现代远程教育工程多媒体教案
守株待兔，叶公好龙，拔苗助长„„
二、检测字词及寓言知识介绍（拼音自测 寓言知识）
2、你认为什么是寓言？寓言故事有何特点？
文学体裁的一种。以散文或韵诗的形式讲述带有劝谕或讽刺意味的故事,结构大多短小,主人公多为动物,也可以是人或非生物.主题多是惩恶扬善。寓”是寄托的意思。寓言的基本特点是教训和讽刺。用它来比喻社会上某些人。故事多充满智慧哲理,素材多起源于明间传说。中国春秋战国时期盛行寓言,有不少保留在《庄子》《韩非子》等著作中。今天，我们一起学习白兔和月亮的寓言故事。首先了解一下作者。
作者简介：周国平,1945年7月生于上海.1962-1968年就学于北京大学哲学系,毕业后分配到广西深山老林中工作。1978年考入中国社会科学研究生院,先后获硕士.博士学位.现为中国社会科学院哲学研究所副员。1996年以怀念夭折女儿为主题的《妞妞─一个父亲的札记》一书而闻名,但其大量的作品还是以哲理性思辩性为主,是一个很优秀的学者。
三、课文整体感知
（1）用自己喜欢的方式，有感情地朗读课文，说说这个寓言讲了一个什么故事？ 白兔：赏月→得月→赏月→还月
（2）细读课文，谈谈从哪些精彩的语言中你读出了这是一只怎样的白兔，它和月亮之间有何关系？
这是一只有慧心、可爱的、有自知之明、有悟性的小白兔。你认为白兔的慧心体现在哪里？
“独”字，“独”字表现了白兔的与众不同；白兔赏月的能力；白兔最终要求撤销那个慷慨的决定；
（3）白兔得到月亮前后心情有什么变化，为什么会产生变化？
白兔没有拥有月亮前是心旷神怡的，无忧无虑的，从文中的“或是„„或是„„”这个句式可以看出白兔的心理。
白兔拥有月亮后是忧心忡忡，患得患失，紧张不安。
四、重点研读
（1）从文中哪些语句可以看出白兔的这种心情？用点评式阅读的方法进行品读。（可以品词、品句、品标点等）建议采用“点评式阅读法” ：联系自己的生活体验，于平淡的文字中揣摩出不同寻常的味道。（可以品字、品词、品句、品标点等）例如： “绷”形象地表现了她的紧张不安：“险象迭生”，有“无穷的得失之患”。
“牢牢”的，就像财主盯着自己的“金窖”，表现了白兔的紧张不安。
“乌云蔽月，她便紧张不安，惟恐宝藏丢失了；满月缺损，她便心痛如割，仿佛遭了抢劫。”这个句式中间用了“分号”，生动形象的表达了白兔患得患失的心情。
（2）那我们的白兔是如何做的？你能想像一下诸神之王撤销白兔的决定时，白兔会怎样想？ 浙江省农村中小学现代远程教育工程多媒体教案
（3）白兔的心情发生了巨大的变化，这是由于它拥有了月亮，这难道不是件好事吗？请同学们读最后一节，能读出文章的潜台词吗？
“和人类不同的是”句潜台词，带着讽刺的意味，言外之意是说，人拥有了巨大的财富才是快乐的，高兴的。
（4）这则寓言告诉我们一个什么道理？
拥有巨大的利益会勾起无穷的得失之患。要懂得选择并学会放弃，快乐生活。
写作背景：此文是作者看到现实活中两种不同的人生态度：有些人遇事总是斤斤计较, 贪图利益, 生活在焦虑中；有些人则比较超脱,心胸宽广,真正享受生命的乐趣.对这两种人作者从审美的角度来加以透视。
五、拓展延伸
（1）英国著名作家萧伯纳曾经说过：人生中有两大不幸，一是没有得到他心爱的东西，二是得到了他心爱的东西！你是怎么理解这句话的？
人如果没有得到他想要的东西，就会生心病，或眼红或嫉妒，他的内心就很痛苦。
人得到了他心爱的东西之后，就会像文中的白兔一样患得患失，紧张不安，他的内心照样痛苦！拥有财富并非是件好事。
人生的幸福与不幸都是由人的心境决定的。面对人生的诱惑，要理智地对待！
人生其实就是一个欲望之洞的填补，舒本华曾经说过，当他人的欲望得到满足时，他就高兴不已；当人的欲望得不到满足时，他就痛苦不已！所以，痛苦还是幸福，幸与不幸不是由外界决定的，而是由人的心态决定的！
（2）你们认为怎样的人才能成为闲适、幸福的人？ 泰然处之的人； 闲适的人；
对生活充满爱心的人； „„
六、布置作业
（1）完成课后练习
（2）收集有关无私奉献的例子。
七、教学反思
在《白兔和月亮》的教学中，首先，要充分激发了学生的学习兴趣。在课文导入中，我就从学生接触过的寓言开始引入，充分激发了他们的学习兴趣。其次，注重对情感、态度、价值观目标的挖掘。在这堂课的教学中，我充分关注教学对象的情感体验，并抓住了课文与学生的情感契合点。在学生学完了这篇寓言的寓意后，我设计了问题：你们认为怎样的人才能成为闲适、幸福的人？学生畅所欲言，有同学提到面对成绩时应该有平和心态，有同学泰然处之的人；闲适的人对生活充满浙江省农村中小学现代远程教育工程多媒体教案
爱心的人等；在这堂语文课中，这些颇有共鸣的困扰竟被学生自己感悟出来的。因此，我深深地体会到语文教改中提到的情感、态度和价值观并不是停留在中心思想、主题的归纳上，而应面向生活，让学生在语文教学中充分地展现自己的喜怒哀乐。
第2课时《落难的王子》
一、新课导入
在我们的生活中，你听到过哪些在困难面前坚强不屈的故事或者是名言警句，能说给大家听听吗？
故事：中国历史上“落难的王子”
重耳是晋国的“王子”，忽然有一天国内发生叛乱，重耳大祸临头，被迫出逃。流亡中的屈辱、困苦的体验，使他明白了身在宫廷和逸乐中所不可能明白的人生真谛，在身心方面受到陶冶和磨炼。19年后，他终于由一个贪图享乐、养尊处优的公子哥儿，成为春秋时代显赫一时的霸主。
中国历史上“落难的国王”
春秋时期，吴王夫差凭着自己国力强大，领兵攻打越国。结果越国战败，越王勾践于是被抓到吴国。吴王为了羞辱越王，因此派他看墓与喂马这些奴仆才做的工作……但他卧薪尝胆，最终成为霸主。《卧薪尝胆》
名言警句
（1）灾祸是一个人的真正试金石.（2）苦难磨练一些人,也毁灭另一些人.（3）烈火试真金,逆境试强者.（4）幸运并非没有恐惧和烦恼;厄运也决非没有安慰和希望.（5）交好运时要谨慎,遭厄运时要忍耐.（6）在厄运中满怀希望,在好运中不忘忧虑,这样便能泰然担待祸福.二、课文整体感知
（1）有感情地朗读课文，说说这个寓言讲了一个什么故事？ 王子——奴隶——乞丐
（2）了解写作背景：此文是作者因亲身遭受一个厄运而作.作者的女儿刚出生不久便被诊断患有绝症,注定夭折.他们听到别人的叹息,说如果这样的厄运落到他们身上,他们可受不了.而作者回想以前看到别人遭受厄运时,也有同感.于是便虚构了这个寓言故事。
三、重点研读
（1）王子是怎样落难的？
父王被杀，母后受辱自尽，自己被敌人掳去当了奴隶，受尽非人的折磨。逃出虎口时成了残废，流落异国他乡，靠行乞度日。浙江省农村中小学现代远程教育工程多媒体教案
（2）王子落难前后性格有什么不同？为何会发生这种变化？
王子落难前生性多愁善感，遭遇厄运后历尽苦难的磨练，性格坚强起来了，所以能够顽强的面对厄运。
（3）这篇寓言告诉我们一个什么道理？ 厄运能使脆弱的人变得坚强起来。
四、拓展延伸
（1）有一天，厄运也落到了我的头上，而我的耳边也响起了那熟悉的叹息：“天哪，太可怕了……” 发挥你的想象力，想象你遭遇厄运后会怎样面对，请你补充完整。
（2）厄运在生活中常常不期而至，但它可以磨练我们的意志。要战胜脆弱，我们应该怎样做？
五、布置作业
(1)根据课上讨论发言，写一段感想，说说自己对人生的认识。
(2)联系自己的生活体验，发挥想象，构思一则250字左右的“人生寓言”。
六、教学反思
在教学《落难的王子》过程中，本文通过一个原来怕承担责任的王子，经历一场厄运变得勇敢了的故事告诉人们一个深刻的道理，学生容易理解。所以，我这堂课的教学设想是通过学习培养学生的道德情操和审美情趣，从而形成正确的价值观和积极的人生态度。新课标要求学生以“自主、合作、探究”的新方式进行学习，倡导学生主动参与、乐于探究以及交流合作的能力。因此，为了在课堂上充分体现这种模式，我设计了“整体感知——问题探究——拓展延伸”的环节，以便学生在课堂上以各种方式充分活动，自主的学习，在实践中学会表达真情实感。为了拓宽学生的视野，拓宽学生学习空间，充分利用各种教育资源，我设计“课外延伸”这个环节，让学生在课前收集自己喜欢的名言警句和故事，加深对课本的理解。
