抓教风 促学风 提高人才培养由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教风促学风迎评做先锋”。
抓教风 促学风
提高人才培养
教风和学风建设问题是高等学校建设的核心问题，是任何一所学校,任何一个教育工作者都无法回避的问题，只有具备优良的教风、严谨的学风以及鲜明的办学特色,才能培养出一批批优秀的适合社会需要的专门人才。高等院校作为培养人才的基地，肩负着为国家建设输送人才的任务，学风建设是高等教育改革和发展中一个永恒的主题，优良的学风是提高教育质量的重要条件，学生良好学风的形成，与教师的教书育人工作直接相关，教师的一言一行对学生有着潜移默化的影响。
学风，从广义上讲包括教风。从狭义上讲就是学习风气，即高校学生学习、生活、纪律等多种综合风貌的集中表现。良好的学风，是学校宝贵的财富，是提高教学质量、培养合格人才的重要保证，是衡量育人环境的重要标志，在高校的发展中具有非常重要的作用。教风,从广义上讲是指教师的职业道德,它包括教师的思想政治素质、教师的心理素质、教师的精神面貌和教师的行为能力，归结为德、才、学、识、仪（貌）。教风是校风的有机组成部分，是学院教师的师德修养、教学水平的重要体现。优良的教风对于形成良好学风，提高教育教学质量起着至关重要的作用。根据我院教风建设实际，对进一步加强教风学风建设提出以下几点意见：
一、统一思想，提高对教风建设意义的认识
教育心理学表明,教师对于学生的成长和发展有着不容忽视的积极影响,这种影响是促进学生成长的一种催化剂。以形成良好教书育人环境为宗旨的教风建设,对于学风建设有着积极的有效的引导作用,是学风建设中的一种重要的外在诱因，教风建设是高等学校建设工作中的重要内容，是实现高等学校教育目标的必备条件。在教学活动中，教师始终处于主导地位，因而教风的优劣直接作用于学风，进而对教育教学质量产生重大影响。教风建设是培养高素质人才的前提和基础，关系到我院的生存与发展，关系到我院人才培养的水平和质量，关系到学校办学的社会声誉。优良的教风能够带动优良学风的形成。因此，学院各教学部门必须把教风建设放在重要地位，常抓不懈。
二、树立“厚德、敬业、严谨、求真、启智、善教”的良好教风
万事德为先,教师就是传道、授业、解惑之人。教师不仅仅是教书,更重要的是育人。选择了教师,就是选择了奉献,就是选择了牺牲,就是选择了清贫,就是选择了寂寞。不甘寂寞者,不愿清贫者,不敢牺牲者,不能奉献者,就不要当教师。“厚德”应体现在几个方面: 首先,对待同事要有包容之心,要容得下别人的缺点,要多看别人的优点,绝不能小肚鸡肠,更不能无限夸大别人的缺点。
其次,对待学生要严格要求,严是爱,松是害。教师不仅要传播知识,而且要以自己良好的道德品质去影响学生,从思想情感、行为方式等多方面对学生施加影响。学风不好,是因为教风不好！是我们教师做的不好！应该多从我们自身找原因。
第三,对待学术要鼓励争鸣,要尊重别人,尊重不同观点,要尽可能客观地评价与自己观点相悖的观点。http://www.daodoc.com/education/不要把对个人的成见带到学术研究、课程建设、专业建设中。搞学术就是要在争论中发现问题,在争论中碰撞出火花。要互相学习,取长补短。“敬业”是为人师表的根本,“严谨、求真”是教师职业的基本要求和角色规范。自古以来,我国教育都强调教师的模范作用,倡导“学高为师,身正为范”,要求“己所不欲,勿施于人”。作为一名人民教师,做不到“敬业、严谨、求真”,树立良好的教风就是一句空话。教师传授知识的过程,也是一个再创造的过程。“启智、善教”就是要求教师要根据现代大学生的时代特点,不断探索教学规律,讲究教学艺术,改进教学方法,提高教学能力。不仅传授给学生书本上的固有知识,而且要将自己多年积累下来的汲取知识的方法和经验无条件地传授给学生。
三、培养“立志、勤奋、虚心、好学、创新、成才”的良好学风
学风 是一个学校学生面对学习的一种态度，风气，学生是学校的主体。学生学习风气的好坏,不仅影响学生的学习效果,甚至影响学生的一生,而且也影响办学质量和学校的声誉[5]。如果没有良好的学习风气,就不能调动学生的学习积极性和主动性,任何说教都会变得苍白无力,任何措施都难达到目的。
如同良好教风中的“厚德”,“立志”是培养良好学风的关键。只有树立正确的世界观、人生观和价值观,培养学生的社会责任感,才能让学生变被动学习为主动学习。引导学生“立志”,必须要让学生清醒地认识到:努力学习不仅仅是为了个人的前途,也不仅仅是为了报答父母的养育之恩,更重要的是为了国家的建设,是为了振兴中华！光有远大的理想和雄心壮志还不够,还要脚踏实地的去学习,要继承前人“头悬梁,锥刺骨”的“勤奋”精神；要具有“知之为知之,不知为不知”的“虚心”态度；要牢记“三人行必有吾师”的“好学”古训。“创新、成才”是新时期大学生培养良好学风必不可少的两种品质。高质量的人才不仅要具有广博的专业知识,更重要的是要具有创新精神。没有创新,社会就不会发展,年轻人就难以成才。强烈的事业心和求知欲,刻苦钻研的顽强毅力,勇于探索真理、独立思考、大胆创新的科学精神等,都是衡量高质量人才的重要内容或尺度。
1，学风是一种态度。从字面上看，学风就是学习的风气，学习的态度，从广义上讲，学风是大学人治校、治学、做人的风气。而从其内涵看，学风对于一个学生来说，集中体现了他的理想信念、价值观念，体现了他的行为准则和意志毅力。抓学风问题不仅仅是抓学习问题，更是抓一个学生的成长成才问题。奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》一书中有这样一段话： 人的一生是应当这样度过的：当他回首往事的时侯，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻。这样，他在临死的时候就能够说，我的整个生命和精力都献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。这一段话，代表了一个人对待人生应当是什么样的态度。教风是教师对事业的态度，学风是学生对待学习的态度，也是对待人生的态度。学生今天的学风可能就是将来的工作作风，所以说我们抓学风问题决不是一个简单的抓学习成绩的问题，而是要抓一个学生的成长与成才，大一点说是在抓一个学生的世界观、价值观、人生观。
2，学风是一种精神。校风由三部分组成：机关作风、教风、学风。校风发展起来就是一个大学的精神，一个大学是不能没有精神的，有一个良好的大学精神，这个学校风气就正，大家团结、奋进、向上，朝气蓬勃，生机盎然。大学精神是大学人对办什么样的大学理想目标的一种价值追求，是渗透于学校一切工作领域和内化于所有成员思想行为之中的无形的力量。
3，学风是一种动力。大家对一个学生学习的好坏，常常讲智力因素和非智力因素。学风要算一个非智力因素，是意志和毅力方面的表现。学习动力是影响大学生学习积极性的根本因素。好的学风会给予大学生积极健康、持久旺盛的学习动力。我们的学生既要志存高远，又要脚踏实地。我非常喜欢我们学校这几年一直提的八个字“锲而不舍”、“追求卓越”。“锲而不舍”、“追求卓越”就是我们的动力，是我们学校建设与发展的动力。
教风建设和学风建设是所有工作的重中之重,教风建设和学风建设的正确途径是抓教风,促学风。没有好的教风,很难有好的学风。所以,对教师而言,只有不断提高自身的综合素质,教好每一堂课,圆满完成每一项教学活动,才能使良好教风得到发扬光大；对学生而言,只有好好学习,才能使良好学风一届一届地传承下去,学校才能为国家培养出大批的高质量人才。
教风和学风建设问题是高等学校建设的核心问题，以教风建设带动学风建设，以学风建设促进教风建设，形成“双核互动”机制，切实达到提高人才培养质量，为学生成长成才塑造良好的环境，教风和学风建设是一项关乎学校的生存与发展至关重要的系统工程，必须明确工作重点，找准突破口，上下齐抓共管、长抓不懈，才能取得实效。
