《初中英语教师课堂提问的行动研究》读书笔记由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“初中英语教师读书笔记”。
英语课堂话语应化繁为简
孟显赫
英语课堂话语起着双重作用，既是教师组织课堂教学的工具，也是激活学生学习的原动力。在英语课堂上高效的使用教师话语对英语教学起着至关重要的作用。目前我们的英语课堂教师话语还存在问题，关键是如何改进？下面是笔者的一孔之见。
一 开场白
问候语的作用是引起学生注意，让学生“keep silent”，调试学生的注意力。问候过后可以是学生的值日报告，一条学校新闻，一个故事，或是自由说。这样起到英语课堂的预热作用。
二 反馈语
教师对于学生的表达进行礼节性的反应，做出评论，纠错，质疑，追问等。反馈要要以积极反馈为主，消极反馈为辅，有利于改变学生的话语热情。
三 评价语
评价语分为过程评价和终结评价，过程评价新奇，教师评价，以温情感染教师的评价语言应是丰富多彩的，不仅是口头上的，还有笔头上的；不仅是有声的，还应有无声的。
1、首先来看看口头上的。教师的口头评价应富有层次性，不能对每个学生都说good或very good。每个学生的英语水平不同，课堂上教师的提问也是难易不等，他们在课堂上的表现就会不同，教师不能一概而论。如果按他们的表现以A、B、C、D来论，得A的学生可以对他说：excellent,wonderful, perfect, super, fantastic；得B的学生可以对他说：well done, very good, very well；得C的学生可以对他说：good, nice, not bad, It’s OK.That’s OK.；得D的学生可以对他说：Come on.It could be better.Good try.其次来看看笔头上的。教师在课堂上可以对学生个人进行记录与评价。记录的方式及材料可根据不同年级、不同的年龄特点而不同。比如说我在教初一的学生时，进行记录的方式一般是盖小印章，我有三个不同图案的小印章，小印章所给的奖励也不同，印着“Good!”的印章表示1分，印着“Super!”的印章表示 3 分，印着“Love!”的印章则表示 5 分，学生们通过不同的活动可以盖不同的印章(印章盖在学生的书上)，标志他们得到了不同的分，我以一个月为周期，看每个月谁的积分最高，那么这名同学就是本班的“英语小百合”，可以得到一份小纪念品，评选“英语小百合”没有名额限制，如果几个人的分数一致，那么他们都是本月的“英语小百合”。具体的“盖章”标准是：① 课前准备是否充分；每一次上新的内容前，我都会布置学生们回家预习，并在书上将他们预习的成果勾画出来，课堂上根据他
们的勾画所盖的印章不同。② 听课时注意力集中，纪律良好，表现出持续的兴趣，课中认真进行听听、说说、读读、写写、唱唱的训练；给这类同学我一般是盖“Super”，如果这个同学是个调皮大王，这节课表现的非常好，那么我就会给他盖“Love”，以鼓励他再接再厉!③ 积极参与小组活动，能够盖“Good”或者“Super”的小印章，能够同他人合作或者帮助后进同学的可以盖“Love”的印章；④ 乐于尝试表演，大胆编故事的同学可以盖“Love”等等。学生们争当“英语小百合”的劲儿可足了，每节课大部分学生都能够积极参与，也涌现出了一批进步学员。
总结语
总结语是教师归纳梳理本节课的重点难点，形成知识树。要求语言一语中的。也是对目标达成情况的检测。扬长补短，与时俱进。
以上只是教师话语的一孔之见，要想使英语课堂变为绿色课堂，我们必须提高话语的魅力，使课堂的羽翼丰满。
