重视拓展与延伸对感悟青春一课的认识由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“珍惜青春感悟青春”。
重视拓展与延伸——我的《感悟青春》教学
设计修改建议
青岛经济技术开发区(黄岛区)第五中学顾艳2011年8月5日 10:21 薛德智于11-8-5 13:19推荐顾老师针对今天王芹老师的课，大胆的提出了自己的3点见解，分析透彻，意见独特，值得借鉴。
耿帅于11-8-5 15:10推荐用批判的眼光看问题，一是说明您的博学，因为没有一定的积淀是不敢指手画脚的；二是说明您在思考，因为没有思考就不会产生异样的声音；三是说明您在活学活用，因为呆板的继承会制约创新；四是说明您想提高，因为只有有了进取之心，才会通过深刻的思考，表达自己的思考。在今天的专题学习中，王芹老师的课让我受益匪浅，王芹老师背后的付出更让我钦佩，值得我学习。
“金无足赤，人无完人”，下面就本堂课的教学设计提出我的修改建议，不当之处，请批评指正。
1、在“发现青春特点，感悟青春美好”教学环节中，王老师在引导学生发现青春特点的过程中，坚持以正面教育为主，让学生“感悟青春美好”。其实，青春对于中学生而言，有它阳光的一面，还有灰暗的一面，除了“有一种从生命潜流中涌动出的全新感受”外，还有最直接、最直观的生理和心理的变化。对于生理变化，学生能切身感受到，教师可以一点而过。而对于心理的变化，我们是否应该联系一下学生在青春期的叛逆行为，帮助他们理解“青春误读”，对青春形成正确的认识，从而更好地帮助学生解决现实中困惑，指导他们树立正确的人生观和价值观。
在“大人们应该向我们学习什么？成人们特别羡慕我们什么？”的提问中，一上来就这样设问，学生可能会停顿一下才能反映过来。所以教师能否设置一个铺垫。比如说，“人生的每个时期都有它自己的特点，或许你们羡慕父母、老师等我们这些成年人，其实我们也羡慕你们，猜猜看，我们羡慕你们什么？”这样设问，可以联系实际，用父母、老师这些我们身边的人物，给学生创设一个熟悉的思考环境，提供一个思考的角度，如此以来，就能激发学生的探究兴趣，从而有话可说。
2、在“正视青春困惑，享受青春成长”教学环节中，王芹老师重视情境的设置，遵循认知规律，层层铺垫，逐渐深入，勾起了学生强烈的探究欲望，完成了“学生通过分析事例，明确面临问题并解决问题的过程就是成长的过程，学会一分为二地看待问题，正视青春烦恼，享受青春成长，在成长中不断正确认识自我。”的教学目标。但我认为，仅仅到处为止是不够的，还应该联系学生实际，加以拓展和延伸。因为处在青春期的中学生，心理、思想、行动等各方面还不成熟，需要自身经历磨砺，也需要来自家长、老师的正确指导。王芹老师更多地注重了“需要自身经历磨砺”，但我个人认为能否在前三问的基础上，再拓展一下，比如说，“这个让他们无限期待的美好之旅注定有一些不美好，为什么呢?”从而得出“青少年的健康成长需要家长、老师给予正确指导”。
3、在“实现青春奋斗，成就青春理想”教学环节中，通过对材料的再创作，教师的设问很有技巧，先是让学生从他们的认知角度去猜测，而后再给予钱学森同志的正确选择，更能让学生领会“前辈坚忍不拔实现强国理想的青春事迹，思考志向、意志在青春成长中的作用”，从而“懂得勇于承担责任，实现青春理想，积极适应社会的发展和进步”，很好的完成教学目标。整个教学一气呵成，非常成功。但我个人认为，还应该在此基础上拓展与延伸。应该联系学生的学习实际，比如说学习过程
中的各种困难，学习中出现的像钱学森的物理5分，数学和化学共20分的偏科现象等等，激发学生尤其是学困生积极进取的热情，给他们以信心。所以是否可以再加一个这样的设问：“学生时代的小钱同学跟我们的同学一样，也存在偏科现象，而且偏得很严重啊。人家不照样勇敢地选择弱项的物理专业，成了大科学家吗？联系自己在学习中的困难，谈谈今后你打算怎么做？”这样更有利于完成德育目标，加强行动指导。以上是我个人的几点观点，不当之处请指正。
对“王芊老师《感悟青春》课堂设计”有感 今天上午，借助远程培训平台，我有幸学习了《感悟青春》高端备课的过程和思路，听着金利、陈英、王芊三位专家老师的专座演讲，收益匪浅。
一、重视对教材的开发和利用。我们重视对教材的开发和利用，不是脱离教材，超越教材。而是从教材中来，再回到教材中去中，合理发掘和利用教材，从而确立自己的课堂教学设计和正确的教学目标。正如王芊老师所讲，在《感悟青春》备课过程中，完全脱离教材建构一个新的理论体系来进行教学设计，这样只能导致教学活动中，教师唱“独角戏”，学生成了课堂的“旁观者”
二、课堂教学情景设置要“精”“巧”。“精”指的是时政性。《感悟青春》不管是小刚去世博还是钱伟长都和当时的新闻事件联系在一起。“巧”指的是对情景加工要细致，巧妙。《感悟青春》的第三个环节，“小钱的青春选择》情景的选择不是对钱伟长青春的平铺直叙，而是选择了一个矛盾的冲突情景。小钱的物理只考了五分，却支持上物理系，你怎么样看待他的青春选择？这种开放的处理方式激发了学生的参与兴趣和强烈的表达热情。在学生充分交流碰撞的基础上，再借助视频对钱伟长的青春历程进行展示。并请同学们思考问题，你知道他这样选择的原因是什么吗？是不是有了大志向就一定能成功？这样环环相扣，整个教学情景一气呵成。再通过层层设问，一步步引导学生探究，意志在青春中的作用，懂得勇于承担责任，实现青春理想。所要追求的教学目标在学生自主探究的过程中慢慢实现。
观看王芊老师的课堂教学录像，更是耳目一新。王芊老师的《感悟青春》这堂课，很好的体现了新课程标准的理念，很好地体现了一名优秀老师的良好的素养。对这节课，我有一点小建议。
我觉得这节课问题设置多了些。一节课几乎都是老师在问，学生忙着思考回答。忽视了学生归纳问题得出结论的能力和情感上的共鸣。课堂设问服务教学目标，但是不能设计过多，一节课下来，几乎都是老师问的声音和点评的声音。既然是“感悟青春”就应该让学生从内心深处感悟，化为内在的力量，进而知道如何走青春路。感悟深化为行动。
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