对王敏勤教授整体建构的认识由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“王敏勤教授报告心得”。
对王敏勤教授整体建构的认识
听了王敏勤教授的报告，从和谐教学到整体建构，王教授倡导“教学过程是一个系统，各种教学要素达到和谐状态才能促进学生更好地学习；教学内容本身也是一个系统，要在整体感知的前提下引导学生找到解决问题的方法”这一和谐教学理论对我的课堂教学很有指导意义。
一、教师要对教学内容有整体地把握、整体地感知
根据整体建构的原则，我们可在一个学段的开始，教师引导学生粗知一个学段的知识结构；在一个学期初，教师要引导学生粗知一册教材的知识结构；在一个单元（章）初，教师要引导学生粗知一个单元的知识结构。这就要求我们教师必须熟知整个初中学段对学生的基本要求,每一部分内容对学生的具体要求,在中考中考到什么难度, 中考中考查各知识点用什么方式与题型，需要掌握哪些知识点,具备哪些能力,教师要做到心中有数，即使不教毕业班，也应该多做题，尤其是中考题，及早了解中考动向，了解新课程对教师的要求，对学生的要求。
二、学生对所学知识的整体感知
学生在解决问题的过程中，可以借助知识结构图理清教材的思路和各部分知识内在的逻辑关系。知识结构图的形式多种多样，如知识树、线状图、网状图、表格、简笔画等，可根据教材的内容和特点来设计。如一个学段的一个学科可以画一棵知识树，每一册教材也可以画一棵知识树，知识树可以挂到教室的墙上，学生一入学就要让他学习这一知识树，让他知道在小学阶段或初中阶段语文学科或数学学科要学习哪些知识，要学习的每一部分知识都是这棵知识树上的一个分枝、一个叶片、一个果实。这样使学生从整体上把握知识，系统地感知。避免了以往学生对知识的片面认识和碎片化识记,而对于每一节课来讲，上课开始，呈现这一节相关的知识树，上课结束，学生应达到的能力树。
三、四环节的课堂教学模式：
学习王教授感受最深的就是四环节的课堂教学模式这一教学模式。所谓“四环节的课堂教学模式”就是：
（一）导入新课，明确目标
教师在导入新课后，要向学生出示或说明这堂课的学习目标。
（二）是自学指导，整体感知
教师提出自学的要求，指导学生自学教材。教师在指导学生自学时要做到四明确：明确时间、明确内容、明确方法、明确要求。这样学生才能高效率地自学。学生在自学的过程中可借助知识结构图（知识树）来理清教材的主要内容和解决主要问题。
（三）检查点拨，探寻规律
教师在检查学生自学结果时，不仅要看学生对教材的掌握情况，更主要的是引导学生寻找教材的规律和解决这一类问题的方法，培养学生整体思维的习惯和解决问题的能力。教师不仅要有巡视，而且要进行合理的指导，或直接参与到合作学习中，帮助学生解决学习问题。
（四）是练习达标，拓展提高
学生通过自学和讨论（包括教师的点拨），初步找到了解决这一类问题的规律和方法，然后运用这一规律和方法进一步理解和分析教材，完善和巩固学习的知识和方法。
四环节的课堂教学模式的优点是便于教师操作，在目前我县推行的以“导学案”为载体，学生自主探究为主旨的课堂教学改革实验中正在有机地引入。
