淄川职教中心“二三五教学模式”改革实施意见由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“淄川区发展和改革局”。
淄川区职教中心
关于进一步深化课堂教学改革的实施意见
为深入贯彻全区教学工作会议精神，强化教学中心地位，进一步深化课堂教学改革，逐步构建起具有我校特色的课堂教学模式，我校在学习借鉴其他学校先进经验的基础上，立足学校学生和教学工作实际，拟在全校范围内开展“两课型三段五步”学案导学模式（简称“二三五”模式）实验，以促进我校教师的专业发展和课堂教学整体水平的提升。
一、“二三五”模式含义
两课型：文化基础课、专业理论课。三段：课前、课中和课后。
五步：课堂教学中的五个步骤，即①有效导入→②任务型小组合作学习（或讨论）→③学习成果展示→④梳理和归纳（学生整理笔记，教师画龙点睛）→⑤巩固、作业和课后预习学案。
二、“二三五”模式概要
（一）两课型
1.文化基础课。基本要求：教师要突出情境导入、组织学生自
主学习、学生提出问题，师生合作探究并课堂展示、学生达标训练和师生新课链接。
2.专业理论课。基本要求：要求教师要交待学习目标、师生共同进行合作探究，教师进行复习点拨指导、师生进行知识巩固，教师布置作业并新课链接。
（二）三段 1.课前
教师层面，以“引导和帮助学生实现高效和兴趣的学习前置”为目标，以学生自主、主动、高效预习为出发点，对教材进行梳理整合和二度创作，编写出高质量的“导学案”。
任课教师通过课代表让学生将导学案抄写在作业本上，并定期检查。抄写主要集中在晚自习时间，自习教师负责监督检查。通校学生主动与任课教师协商，确保导学案的及时获得。
学生通过预习教材和导学案自学，初步完成课本的基础知识和中档知识，形成问题，待课上合作探究。
2.课内
按五步教学模式对学习过程进行组织、控制。利用课堂45分
