鹿苑中学物理教学经验交流材料由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“中学物理教学中的类比”。
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-------鹿苑中学物理教学经验交流材料
2013年12月18日，教研室龚主任与各位教研员突然对我们学校进行教学调研，调研中，各位领导对我们学校的工作表示了肯定。在调研即将结束时，龚主任表扬了我们物理教研组在去年中考中获得的成绩，并要求我们物理教研组回顾总结，将教学、教科上的经验整理出来，供大家参考。
说来惭愧，我们都是一些普普通通的教师，平时也是疲于应付忙碌日常的教学，也没有静下心来思考自己的做法，更谈不上经验交流了。只能说将我们在2013年度获得的成绩，以及我们平时的做法如实的像各位老师做个汇报。我们的一些不成熟的做法，如果各位老师觉得好，那我们共勉之；如果您觉得不好，也请您多包涵。
2013年度中考，鹿苑中学初三中考总平均分列全市第11名，物理学科平均分列第4名，优秀率全市第6名，及格率全市第14名；初二年级平均总分列全市第9名，物理学科列第7名。
以下是我们在平时教学中的一些做法，主要分五方面阐述：
一、众人拾柴火焰高，集体备课见成效
这几年来，我们深刻体会到了集体备课的作用。我们学校里办公室都是小办公室 基本就一个备课组的成员坐在一起，所以，我们把集体备课渗透到了每一天，每一节课，课前，课后，随时交流，又不会影响到其它老师。我们的备课组长能起到引领带头作用，工作做得最多，从不会计较组内成员多干少干，组内成员也看在眼里，而且组内年轻教师都是在他们的指导下成长起来的，所以现在年轻教师的工作态度工作热情也非常高，组内没有人会推托所安排的工作，整个物理组是校内公认的最和谐的组。上课前，我们共同研究一节课，互相探讨这一节课的引入、实验、运用的课件、解决的难点、课堂需要解决的类型题，各抒己见，择优选择。发挥集体的智慧，把大体的教学思路理清，然后每个人依据自己的情况各自整理好教案，并非一定要完全要一样的教案，我们觉得只有自己整理过了思路才会更清晰，我们的课件大多采用的网上下载多个同一节课的课件，很多网上的课件做得很好，大多是公开课的，也有的是赛课的，非常值得借鉴，但又不能拿来就用，要根据我们学校的学生特点我们每一节课的教学内容进行再加工整合。用众人的智慧准备好一节课，尽可能让这一节课既生动有趣，又能解决重点难点
二、鲜活课堂争先进，教学相长谨记牢
重视课堂教学主阵地，向45分钟要质量，是切实提高课堂教学效率的关键。如何提高课堂教学效率，每位老师的认识体会各不相同。针对各校的实际情况，做法也会各不相同。教无定法。但有一点应该是相同的——就是让学生尽可能喜欢上物理课，这样可以变被动学习为主动学习，上课就能达到事半功倍的效果。这个喜欢我们认为至少得包含两层意思，一是学生对要对物理学科有兴趣，二是要对上课的老师要不排斥，当然最好是也能喜欢上你的课。但要做到这两点不是易事。我们只能尽力，尽力让多一点的学生学生喜欢学物理。我们主要是通过加强实验教学来提高学习物理兴趣。演示实验，学生的探究活动，书上有的我们基本都做，书上没有的有时我们也会创造条件做，让学生真正体会到物理是有趣的。学生实验我们是两人一组，电学实验器材标上组号，全部在教室里完成，学生不需要跑实验室。有时老师宁可烦一点，也要让学生轻松点。让学生在探究活动中体会知识的生成，要比老师直接灌输效果好很多。特别在做电学实验时，常常会出现故障，学生在做的过程中就学会判断故障，会排除故障。这要比直接告诉学生实验现象，让学生课后去背实验现象与实验结论，然后再通过强化练习题来进行巩固效果好很多。不过探究实验准备工作烦琐（仪器的准备、测试，维护，整理），而这一点我们学校基本都由实验员帮助完成。实验课堂老师管理有难度，连续上几节课下来，体力上会很累，这对我们老师倒也是个不小的考验。古人言：“亲其师，信其道。只有在平等友好宽松的氛围中，学生才能愉悦地学习，取得好的学习效果。为此我们经常深入到学生中间，倾听学生的心声，听取学习方面的合理化建议，并及时地调整自己的教学策略，选取适合学生的最佳教学模式，这样可以使教和学两方面互相影响和促进，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长与共同发展。上课时我们老师都能以真诚的眼光看待每一位学生，特别是我们农村学校现在生源情况，大部分学生的接受能力相对较弱，在接受课堂知识的过程中，必然有许多问题，我们得面对现实，我们全组老师都能以足够的耐心去引导学生。因为我们认识到，教师只有尊重学生，才能赢得学生对教师的尊重。
三、趣味作业求合理，因材施教是法宝
教学工作中，布置、检查与批改作业是教师必须做的一项工作，学生作业是学科教学的延续和补充，是所学知识的复习和巩固，是教师用来检查教学效果的教学手段之一。我们每天的作业基本都是由备课组长负责把好关，从题型，到题量，到难度的把握，到最后作业的确定基本都是组长完成。每个班的作业基本是一致的。但每个同学的作业可能会不一样了，班级的每个学生的智力水平和接受能力不可能处在同一水平，所以在内容设计上要面向全体学生，兼顾到不同层次的学生，我们每天的作业都会有基本题、中档题。有时会增加综合性灵活性强点的题。对于学习特别困难的学生，只需要会做基本题就可以了，包括订正也只要订正基本题。所以大多数学困生也能按时完成作业，学习上也增强了自信心，真正放弃不学的学生就很少了。综合灵活题只需要学有余力的学生做。针对现在各科都抓得较紧，白天学生很忙，为了提高作业质量，我们每天布置一次作业，通常都是第二天交，为的是让学生有充分的时间去对待，白天学生只需要订正好上一天家庭作业就可以了。而这个订正也是在作业讲评后再订正的，我们一般是利用辅导课进行点拔上一天的家庭作业，我们每天的作业都做到全批全改，从作业的批改中发现学生的问题所在，进行有重点的讲评。关键讲思路，而不是对答案，重点要讲清为什么要这样做，尽可能多讲方法。象我们学校的生源情况，我们认为大多数学生还是因不会做而做错的，不讲评就要求学生订正的做法是不合理的，讲评后，让学生清楚地认识到自己的错误原因，拓展学生的解题思路。作业中出现在难度大的题，一般进行个别辅导，鼓励学有余力学生相互交流得到提高，也把提优工作渗透到平时的作业中。
四、提优班级要吃好，补标班级吃得饱
鹿苑中学的学生（非中心镇），优质生源流失严重，外地生比例高，学习上后进生队伍庞大。课堂必须面对全体学生，我们的课堂只能以基础内容为主，课堂上的深度和广度都不够，即使这样，还有很多后进生跟不上节拍，面对严重的两极分化，“提优”和“补差”工作显得尤为重要。提优工作我们分散在课堂中，有侧重的选择一些能够提高学生思维能力的问题，多让学生思考，特别是期末复习阶段，我们会利用几节课时间，讲一些难度较大的题型，兼顾优秀学生的发展。
中考前一段时间，学校还为年级前20名的学生办了一个“隐形提高班”，利用下午4点至5点这段时间进行提优。原本各个班级中凤毛麟角的优秀学生，他们的竞争压力相对较小，但在这个零时拼凑起来的班级中，他们能充分认识到自身的渺小与不足，认识到将来的中考，他们面对的全市7000多名学生中，厉害的人还有很多。“隐形提高班”中的学员会每月更新，每次大型考试前20名的同学才有资格参加。这样的做法，不仅给身在提高班中的学生施压，更激励着其他同学努力提高，争取挤进前20。教过初三毕业班的老师都知道一点，初三的学生比老师忙多了。补差的时间哪里来？用心观察一下，我们的学生在课间是非常忙碌的，校长室对补差工作的要求是把阵地由办公室转移到教室。为此，每个课间、每个教室里，都会有1-2名任课教师在辅导学生，这样的做法不仅使得后进生辅导的效率得到了提高，而且班级课间的纪律也能得到有效的保障，更多的学生能够静下心来学习和思考了。
作为教师，我们深知我们鹿苑中学的后进学生是非常辛苦的，他们休息的时间很少，一天下来会很累。但是，我们相信鹿苑中学的后进学生也是幸福的，他们没有被老师抛弃，他们通过辛苦补习，能够跟上课堂的节凑，相比一节课45分钟，什么也听不懂的所受的煎熬而言，他们是幸福的。
五、物理组的成长快，学校领导决策妙
鹿苑中学地处农村，教师质朴、善良，同事之间关系融洽，正因为如此，学校整体上缺少了一些竞争的氛围。
值得一提的是，两年前朱明华校长的到来，给我们学校播下了一颗名叫“敬业”的种子，在他的引领下，整个学校教师的敬业精神大幅提升。我们鹿中教师都知道，要比整体水平和能力，我们在全市范围内是排不上号的，但我们的敬业精神是比较好的。
借用几位老师的话，如去年支教老师泗港中学潘李洪，借调一年过来的妙桥中学吴春荣，塘桥初中借调来的副校长黎峰，我们都说：“鹿苑中学的老师，真的很敬业。”
不仅如此，朱校长还非常注重课堂教学的质量，他常常走进课堂，亲临教学第一线，一年听课100节以上，过后还会主动与教师交流，让教师得到提高。教工例会上，一半以上的精力和时间都用在了改变教师观念上，让教师们明白，课堂是学生的，课堂的关键不在于老师讲得多好、多精彩，而是学生听懂了多少，学会了多少。
有了敬业精神，没有恰当的方法也可能会适得其反。去年调动过来主抓教学的黎峰副校长，一年来不断的在方法上给教师指导与督促，不断的给学生激励和刺激。一年来组织了不少活动，如感恩教育、多次开展初三年级学生质量表彰大会，初三年级百日誓师大会、初三年级壮行大会等等。用黎校的话讲：“每个月都要给学生一些刺激！”这些活动的开展，有效的避免了学生学习中出现的思想浮动和松懈，充分的挖掘了学生非智力因素，为中考整体质量的提升奠定了基础。
我们物理教研组去年中考取得的成绩，仅仅是我们学校整体进步的一个缩影。
没有土壤，泰山不能成就其大；没有细流，河海不能成就其深。每一个个体的创争，都离不开集体的力量，实践证明，个人只有融入到集体之中，才会有无穷的力量；个人一旦离开了集体，就成了无水之源，无本之木，即使有再大的力量，也会枯竭。
当然，我们还有很多做得不够到位的地方，比如教科研上，论文发表、获奖的数量和质量都不高；教师把过多精力花在了学生身上，忽略了自身的成长，导致骨干教师的比例为0。因此，我们的一些做法都是缺乏理论支撑的，有不到位的地方，也请各位多包涵。
