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班主任如何利用教室日志进行班级管理
高二14
郭子森
教室日志是当前多数中小学班主任对班集体进行科学管理的重要手段之一，在日常教育教学工作中起着不可或缺的作用。比如，通过日志可以给班主任及时提供班级缺课人数、授课教师、授课内容、学生表现等数据，还可以间接地了解其它班务，比如好人好事、不文明行为等情况。
我作为一个文科班的班主任，既要保证完成教学任务，又要当好班主任，还要处理好一些其它事务；面对文科班学生成份复杂，参差不齐，学习基础薄弱，各种习惯多样，问题学生较多的现状，若处理不好将影响班风、学风的形成和高考的成绩，忙中之忙，但教学不能耽误，学生管理还要上台阶，怎样处理好与学生的衔接，及时了解每天学生的动态和各方面的情况，保证及时解决和处理一些棘手的事务，我选择了教室日志作为助手。
我制定了三个方面的制度：一日值日班长值班制、班主任检查制、学生评议制和信息反馈制
1、一日值日班长值班制
每天由一名学生轮流担任值日班长，从早晨学生到校到夜自习结束，把一整天的教学情况、学生情况、发生的一系列事务先记下来；把每天学生发生的事，如睡觉、旷课、课堂表现、值日等情况全权处理；并对当天的情况汇总指出优点和缺点。让同学们每人都参与到班级管理中，去体会班干部、班主任工作的辛苦，还可以培养同学们对班集体的责任心；对日志上体现出的学生好的品行班主任要大大夸奖，也要针对具体问题，及时疏导解决。
2、班主任检查制
班主任在日常的班级管理工作中要做到手勤、口勤、腿勤，更要做到眼勤。每天的教室日志，一定要随时查阅，要知道勤快的班主任可以及时捕捉大量的思想教育的契机，这是教室日志管理的重中之重。
1）班主任要根据学生的记录，及时了解学生的动态和处理一些事务，并对学生的处理方式进行指导，随时发现问题随时解决。
2）针对学科教师反映的不良问题，态度要虚心，要诚恳接收
面对学科教师对班级表现做出的不良反馈，班主任先站在学科教师的立场上，设身处地地思考问题，了解其评价的动机与目的，并决心以最快的速度满 足其潜在心意；然后，再通过问询学科代表及相关学生，必要时也可以向学科教师当面请教问题始末；最后，认真反思自己在班级管理工作中可能存在的问题，以这样心态参与协调工作，效果就比较理想了。
班主任在协调学生与学科教师的矛盾时，可以充分发挥学科代表的作用，可以让学科代表负责关注课堂上学生的行为，让其对“问题学生”的问题行为及时汇报。面对班级所得的不良评价，一定耐心地与全体学生一起认真、平等地总结与反思，查找各自存在的问题，对于“问题学生”不必重在罚，而应重在导，因为他已经知道错了，何不给他一个改过自新的机会呢？如对某一门学科不感兴趣，在上课时出现睡觉和其它情况，要口头警告的同时让其写下保证，贴于当天日志的背页，以使督促。
3）巧妙化解问题，始终坚持原则
不管压力有多大，问题又多少，班主任始终要耐心从事协调各种矛盾，使每一位学生看到班主任的个人修养与魅力！
4）及时做好记录，深化管理工作
我有一个记事本，把每次与学生的沟通、谈话、交流，学生违纪，家长家访等详细记载保存，以便查阅。边教育边记录边思考，条条道路通罗马，最终要形成一股合力，能及时疏通班主任、学生、家长和课任教师的各种错综复杂的关系。
5）班主任要及时总结宝贵的经验或教训。
反思自己在工作过程中，自己的协调行为是否符合新课程下的班级管理形势；反思自己的班级文化建构是否完善；班集体的荣誉感、凝聚力是否在全体学生特别是“问题学生”的心中有所提升；反思自己是否与学科教师进行了有效沟通，这方面的工作是否做得到位„„如果常常把这些有价值的反思记录下来，相信我们的班级管理工作会很快形成特色。
3、师生评议制和信息反馈制
根据一周学生的表现，在周一周会上，由班长总结一周的优点和改正不足之处；由学生评议一周的事务处理情况；由班主任评议一周的工作，并由班长班主任布置本周的各方面工作。
总之，教室日志仍是展示一个班级精神风貌的重要阵地，如果在班主任和课堂评价方面运用得当，无论对学科学习还是班级管理，无论是对教师还是学生都是一种有益的约束和鞭策，至于如何运用，还有待于有识之士进一步完善。
