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充分挖掘当地资源
加强革命传统教育
咸宁市咸安区双溪桥镇中心小学
双溪桥镇中心小学是咸安区最大的镇级学校之一，现有15个教学班，794名学生，38名教师；2007年被评为咸安区德育工作先进单位，2008年被评为市妇联三关爱工作先进单位，2009年被评为湖北省少先队工作先进单位。学校开办13年，以“快乐学习，快乐童年、快乐成长”为办学理念,形成“崇德、善学、尚美、创新”的校风，在咸安区享有较高的声誉，特别是多年来，我校构建成了“学校—家庭—社会”协作的德育网络，充分挖掘当地资源，积极开展德育实践活动，形成了以革命传统教育为中心的德育教育特色，得到全体师生、家长和一定区域公认。
一、开发当地资源，拓宽德育渠道
《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》指出：“充分利用和整合各种德育资源，采用未成年人喜闻乐见、生动活泼的教学方式，面向中小学生，开展未成年人道德实践活动，使未成年人在自觉参与中思想感情得到熏陶，精神生活得到充实，道德境界得到升华。”
“利用地方资源，提高德育实效”是指地方资源中存在着丰富多彩的德育资源，我们从这些资源中找出适应于现代德育需要的积极因素，并充分开发及利用这些德育资源对学生进行思想品德教育，达到帮助学生形成良好的行为习惯，最终更好地为社会服务，从而切实收到小学德育的实际效果。
双溪桥镇，一个拥有独特人文资源和优秀革命传统的乡镇。随着社会经济和城市建设的快速发展，周边的面貌发生了根本的变化。这里东临107国道，西临阳新革命老区，南临高桥大幕，北与武汉江夏接壤。这里既有着革命传统教育和爱国主义教育的详实素材，又有着培养现代人品格素质的鲜活材料。在实际教育中，如何挖掘和充分利用这些历史、人文、自然等方面的优势资源，创造更有利于建设人才成长的良好的教育环境和社会环境，进而培养出一批批品学兼优的社会主义建设事业的接班人，便成了学校的优势与压力。
学校面对新形势，积极应对可持续发展方针对教育提出的挑战，从学生实际出发，充分发掘、利用优势资源，积极探索德育工作新途径、新方法，深入开展未成年人思想道德建设，拓宽德育渠道，丰富德育内容，提高德育实效，深化爱国主义教育，收到了较为明显的效果。
二、以生为本，整合当地资源，构建德育网络
双溪桥镇区域德育资源十分丰富，学校充分挖掘这些德育资源，与双溪民政办、双溪中心卫生院、双溪派出所、市区妇联、省团委、湖北宝洁集团、咸安区实验中心小学、双溪街道办事处、湖北精华公司、双溪中学等单位开展了一系列的德育实践活动，与家庭一起构成了“学校—家庭—社会”德育网络。双溪派出所的同志担任我校的法制副校长，定期来学校进行法制宣传教育；咸安区消防队的指战员义务给师生进行消防教育，还与学校一起组织消防演习；双溪中心卫生院的医生给师生进行卫生保健知识讲座；省团委、市区妇联经常来校对学生进行爱心教育和前途理想教育；双溪司法所同志义务给师生进行普法教育，帮助师生行为规范化。
三、自主参与，利用地方资源，探索提高德育实效
（一）挖掘德育素材，探索革命传统教育新模式
学校与地方开展共建，邀请当地退役老红军、反越战争英雄长期担任学校少先队的校外辅导员，与学校合作开展了一系列的革命传统教育活动，言传身教，一批批少先队员亲身感受到了老革命身上的那种崇高精神，树立了正确的人生观与世界观，大大促进了学校的德育工作。
最近几年，学校积极打造“红色记忆”德育实践活动，组织开展“听爷爷讲过去的故事”“革命精神代代传”“让历史告诉我”等主题活动，抗美援朝老战士万忠庭、李德年老爷爷、反越英雄李永怡、老红军陈黑牯老爷爷等革命前辈的优秀事迹和高尚的情操深深地感染了同学们。我们还发掘、收集、整理出《毛主席用兵真如神》《周总理爱兵如爱子》《“东纵”英雄小鬼班》等系列革命故事。去年5月份，学校组织了“长征：缅怀过去·感动现在·展望未来”主题活动，开展了读长征书籍、讲长征故事、谈如何继承长征精神的系列活动，学生代表还采访了参加过长征的老红军陈黑牯爷爷，学生们都被红军战士的精神所震憾，人生观得到涤荡升华。同年9月份，学校与老革命一起组织了“让历史告诉我们”的大队活动，同学们在活动中受到了极大的教育，充分认识到抗日战争胜利的重大历史意义，深刻认识到今天和平、幸福生活的来之不易。
每一年清明节前后，少先队员分批分次地在大队辅导员的带领下与老红军老八路爷爷一起到烈士坟墓，瞻仰纪念碑，聆听革命战斗故事，唱响革命励志歌曲，重温那段革命历史。
每年暑假，学校组织同学们加入少年军校，举行“强我体魄，铸我意志”的军事夏令营体验活动。同学们在教官、老师的带领下，经受了炎炎烈日和大运动量的考验。军训强健了学生的体魄，坚强了他们的意志，树立了保卫祖国的决心。
为进一步丰富德育实践活动内容，使教育活动不流于形式，不走过场，从而确保每一个学生受到教育。听一则革命故事，唱一首革命歌曲，看一部革命影片，参加一次纪念抗日战争胜利知识竞赛，开一场革命故事演讲赛，采访一名革命老人，深入当地农村开展“当地社会发展调查” “走进社区”“让红领巾与孝心同行”“绿色畅想曲”社会实践活动，以调查报告、“绿色畅想”演讲赛、课本剧表演、美术展览等形式，互相交流讨论，获取对双溪全方位、立体的、多角度的认识，感受家乡日新月异的变化，充分展示出地方德育资源的丰富性，使未成年人在德育实践活动中思想道德得到升华
充分开发这些蕴藏在社区的德育资源，构建贴近学生生活、富有学校特色的德育教育体系，让学生在亲身考察实践中了解革命历史，潜移默化，真切感受革命传统，有效激发学生爱家乡、爱人民的情感，使爱校、爱乡、爱国教育真正落到了实处。
（二）开展德育实践活动，培育阳光少年，提高德育实效
德育工作重在良好思想行为习惯的养成，在丰富多彩的德育实践中去亲身体验是我校取得德育实效的重要经验。多年来，我校依托丰富的社区德育资源，开展了大量思想积极、主题鲜明、形式活泼、参与性强的德育实践活动，既丰富了德育的内涵，又提高了德育的实效。每学期的安全法制教育月，在双溪派出所的支持下我们组织了参观展览、高楼逃生、紧急疏散、家庭灭火等消防演习，提高了学生的自我求生能力。在法制副校长的协助下，经常邀请司法部门同志讲法律常识，进行法律常识竞赛，学校进行法制教育活动，学生快乐轻松的活动中学法、懂法。
近三年艺术节与元旦，学校先后组织了“浓浓民族情，莘莘学子心”“我的未来由我创”“我的风采我展示”主题艺术节活动，以艺术的形式进行民族传统教育。学生们用表演唱、朗诵、讲故事、小品、相声等形式来演出“三字经”、“弟子规”、“唐诗宋词”等经典内容，在舞台上展现自己的才华，理想、责任、能力都得到了一次升华。
三、积极反思，展望未来，深化德育成效
（一）德育成效
1.有利于学生主体性的发展。
利用社会资源、学校资源和家庭资源，开展丰富多彩的革命传统活动，如请退休老教师讲何功伟烈士的事迹谈体会，写听后感。这样有利于张扬学生的个性，发挥学生的自主性和独立性。育人效果初见端倪。几年来，我们把课堂教育与德育活动，社会实践活动相结合，在育新人这方面，我们提炼新一代人需要什么样的精神作为突破口，从而激发学生热爱家乡、努力学习、立志成才的情感。2.有利于充分利用乡土资源。
在利用乡土资源进行教学方面，这一课题从家乡乡土资源入手，让学生在地方特色化革命传统教育活动中，主动探索、实践和体验，有效提高了学生的表达能力，激发了学生爱家乡、爱祖国的情感。乡土化的校本课程，把社会资源、学校资源、家庭资源和各科教学相结合，拓展和扩充了国家课程，有利于充分利用这些资源，提升学生的人文素养，培养学生的创新精神和实践能力。3.提高了教师教科研的能力。
开发校本课程，教师不仅是课程的实施者，更是课程的设计者。校本课程开发赋予了教师一定的自主权，为教师提供了发挥创造性的空间。教师在课程开发的实践中，提高自身的专业水平。我校校长张金霞撰写的论文《一校一魂》被评为省级一等奖，《校长述职报告》被载入中央党校干部论坛，评为国级一等奖，涂继钊老师的艺术作品，石秋燕老师的课研成果均获得区级嘉奖。通过课题研究，教师的教育理念，理念得到了转变和充实，提高了自己的教育科研和实践水平。4.有利于形成学校办学特色。
统一的课程设置，难以反应不同地区、不同学校的实际情况和特殊需要。我们利用乡土资源，开发校本课程，使自己学校区别于其他学校，能使学校从一般中凸现出来，形成自己的特色，实现学校的跨越式发展。我校“红色记忆”德育实践活动以独特的魅力，受到社会各界的普遍关注和广大学生的青睐，取得了可喜的成绩。
（二）思考与展望
1.地方人文历史资源非常丰富，开发利用的力度还有待进一步加强。特别是现代新形势的变化，更要求我们要不断地开发利用适应德育新形势的资源，以不断地推动教育改革向纵深发展。
2.为进一步挖掘地方资源中的教育因素，探索德育特色活动与队员素质培养的规律，提升我校少先队工作的整体水平，促进少年儿童健康成长，我们将继续引导挖掘地方资源，充分利用这些资源开展德育体验活动；同时通过课题研究不断创新德育工作的方法、途径，提高德育工作者的理论与实际工作水平。
