百分数应用一集体备课记录由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“集体备课比例的应用”。
桥盟乡中
教研组
集体备课记录
备课时间： 备课人员：
备课篇目：百分数的应用
（一）备课过程：
1、说客（说教材、说教学重难点、说教法选择）
（1）教材：本课是在求比一个数多（少）几分之几的分数应用题的基础上进行教学的，是求一个数是另一个数的百分之几的应用题的发展。通过解答求一个数比另一个数多（少）百分之几的应用题，可以加深学生对百分数的认识，提高解答百分数应用题的能力。（2）教学重难点：教学重点：会计算实际问题中“增加百分之几”或“减少百分之几”。教学难点：在具体情境中理解理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义（3）教学方法：自主探索合作交流法、尝试教学法 依据：基于学生的认知水平和现有的知识储备，本节课主要采用自主探索合作交流和尝试教学法。
2、讨论问题
求一个数比另一个数增加或减少百分之几的应用题的方法：
（1）先求一个数比另一个数增加或减少的具体量，再除以单位“1”。即：两数差额÷单位“1”（2）先求一个数是另一个数的百分之几，再把另一个数看作单位“1”即100％根据所求问题把两者用减法运算。
3、效果预设
百分数实际上是表示一个数是另一个数百分之几的数，因此，它与分数有着密切的联系。这部分内容也是学生体会数学在现实生活中广泛性应用的重要素材，百分数应用题比较抽象，是教学中的一个难点。如何攻破这个难点呢?经过讨论认为,在练习时，采取分层练习，各个击破的方法，能收到较好的教学效果。
参加领导：
教学内容：百分数的应用
（一）教材第23——24页
教学目标：
1．在具体情境中理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义，加深对百分数意义的理解。
2．能计算出实际问题中“增加百分之几”或“减少百分之几”。提高运用数学解决实际问题的能力，体会百分数与现实生活的密切联系。
教学重点：会计算实际问题中“增加百分之几”或“减少百分之几”。
教学难点：在具体情境中理解理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义。教学过程： 一．创设情境
1．关于百分数，我们已学过那些知识？ 根据学生回答，板书如下： 百分数的意义
小数百分数分数之间的互化 百分数的应用
利用方程解决简单的百分数问题
2．引入：从这节课开始，我们继续学习有关的百分数的知识。板书课题：百分数的应用
（一）二．
新知探究
问题引入：盒子里有45立方厘米的水结成冰后，冰的体积约为50立方厘米。冰的体积比原来水的体积约增加了白分之几？
1．引导学生认识“水结成冰，体积会增加”这种物理现象，并找出题中的条件与问题。
2．你认为“增加百分之几”是什么意思？
指导学生画线段图理解“增加百分之几”的意思是：冰的体积比原来水的体积增加（多）的部分是水的百分之几
3．学生自主解决问题，师巡视，个别指导。4．合作交流：
方法一：（5－45）÷45
方法二：
÷45 ＝111％
＝5÷45
111％－100％≈11％
≈11％
指名学生说出自己具体的想法：
方法一：先算增加了多少立方厘米，再算增加了百分之几。
方法二：先算冰的体积是原来水的体积的百分之几，再算增加百分之几。5．
即时练习
指导学生完成第23页“试一试”。
重点引导学生理解“降低百分之几”的意思是降低的价钱数目占原来价钱的百分之几。
三．
总结：
求一个数比另一个数增加或减少百分之几的应用题的方法：
（1）先求一个数比另一个数增加或减少的具体量，再除以单位“1”。即：两数差额÷单位“1”
（2）先求一个数是另一个数的百分之几，再把另一个数看作单位“1”即100％根据所求问题把两者用减法运算。四．练习提高
指导学生完成第24页练一练第1，2，3，4，5题。
