临沧市学前教育特岗教师招聘复习题一由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“特岗教师招聘考试试题”。
2019年临沧市学前教育特岗教师招聘复习题一
一、单项选择题
1、教师应具备观察了解幼儿的能力、与幼儿积极互动的能力、及时转变角色的能力和（）的能力。
A.分析幼儿 B.与幼儿交往 C.评价与反思 D.与幼儿游戏
2、幼儿园课程内容的（）原则强调的是后续的学习与先前的经验之间的关系。A.lil}序性 B.科学性 C.整合性 D.连续性
3、通常在教学前实施，用以了解幼儿学习水平及个别差异以进行适应性教 学评价方法是（）。
A.形成性评价 B.诊断性评价
C.终结性评价 D.学习过程的评价
4、幼儿以“故事”为线索开展的、具有一定结构和框架的游戏活动被称为（）A.角色游戏 B.表演游戏 C.结构游戏 D.有规则游戏
5、按照童话、故事中情节和语言，进行创造性表演的游戏是（）。A.表演游戏 B.角色游戏 C.结构游戏 D.音乐游戏
6、幼儿园的环境应（）。
A.儿童化 B.现代化 C.高档化 D.小学化
7、教师是社区教育资源的（）。
A.支持者 B.引导者 C.组织者 D.整合者
8、人们在谈论现在的孩子比过去的孩子聪明，这说明儿童心理发展 特征的（）
A.延续性 B.多变性 C.稳定性 D.可变性
9、关于幼儿语言发展阐述正确的是（）。
A.从自我中心语言到社会语言 B.从社会化语言到自我中心语言 C.从内部语言到外部语言 D.从独自语言到内部语言
10、新生儿最发达的感觉是（）。A.触觉 B.听觉 C.味觉 D.痛觉
11、人类短时记忆的广度约为（）。A.512个信息单位 B.612个信息单位 C.7士2个信息单位 D.8士2个信息单位
12、儿童的数概念形成，经历的四个阶段分别是（）。A.口头数数一按数取物一给物说数一掌握数概念 B.口头数数一给物说数一按数取物一掌握数概念 C.按数取物一口头数数一给物说数一掌握数概念 D.按数取数一给物说数一口头数数一掌握数概念
13、幼儿的知识结构建立在（）基础之上。A.幼儿的思维能力 B.幼儿的感性经验 C.知识的系统化 D.科学性
14、身体的和心理的分离是引起儿童（）的重要原因。A.痛苦 B.愤怒 C.啼哭 D.恐惧
15、婴幼儿能知道自己的性别，并初步掌握性别角色知识一般在（）。A.1～2岁 B.2～3岁 C.3～4岁 D.4～5岁
二、填空题
1、一切有益于他人和社会的行为是_______。
2、《3～6岁儿童学习与发展指南》目标的陈述对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄阶段末期幼儿应该知道什么，能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了______________，指明了幼儿学习与发展的。
3、《中华人民共和国教师法》第二十五条规定，教师的平均工资应当_____国家公务员的平均水平，并逐步提高。
4、《幼儿园教师专业标准（试行）》的基本内容包含 与师德、专业知识与专业能力三个维度。
5、幼儿园的品德教育应以_______和_____为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活以及各项活动之中。
6、幼儿每天的户外活动时间一般应不少于_______小时，其中体育活动时间不 少于_______小时，季节交替时要坚持。
7、《3-6岁儿童学习与发展指南》每个领域由学习发展目标和_______两部分组成。
8、《3-6岁儿童学习与发展指南》以为幼儿_______和_______奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿德、智、体、美各方面的协调发展为核心。
9、幼儿的语言能力是在_______过程中发展起来的。
10、幼儿教育是启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。幼儿科学学习的核心是_______，体验探究过程，发展初步的探究能力。
三、判断题
1、尊重幼儿的人格尊严和合法权利意味着教师要根据幼儿的意愿来安排教育活动。（）
2、幼儿园晨间检查环节中的“问”是指保健医生向小朋友问好。（）
3、游戏是幼儿主要的学习方式，幼儿园没有必要进行教学。（）
4、2~7岁的儿童处于皮亚杰所说的“让我们假装”的游戏阶段。（）
5、目前，我国幼儿园和家庭相互配合的形式中最常用的一种形式是开放日。（）
6、“上梁不正下梁歪”这句古诗告诫家长，育儿应遵循做好榜样的守则。（）
7、提供儿童心理发展的最基本的物质前提是生理成熟。()
8、游戏是儿童认知发展的关键，这是由学前儿童认知发展水平决定的。（）
9、幼儿认识空间方位，体现由近及远逐步扩展的趋势。()
10、“一目十行”和“耳听八方”说的是注意的稳定与范围。()
四、简答题
1、简述学前儿童言语表达能力的发展。
2、如何在活动中发展幼儿的想象?
3、简述幼儿记忆的理解和组织发展的特点。
4、简答情绪发展的方面及学前儿童情绪调控发展的表现。
五、论述题
1、结合实例论述幼儿园应以游戏为幼儿的基本活动。
参考答案
一、单项选择题
1、【育萃专家解析】C。解析:教师在活动组织与指导中的能力主要包括观察了解幼儿的能力，与幼儿积极互动的能力，及时转变角色的能力，不断评价和反思的能力。
2、【育萃专家解析】D。解析:课程内容的连续性强调的是后续的学习经验与先前的经验之间的关系。也就是说新学习的课程内容应该建立在儿童已有经验的基础之上，并对已有经验进行扩展与加深。
3、【育萃专家解析】B。解析:诊断性评价是指在教学活动开始前，对评价对象的学习准备程度做出鉴定，以便采取相应措施使教学计划顺利、有效实施而进行的测定性评价。
4、【育萃专家解析】B。解析:表演游戏是幼儿以故事为线索展开的游戏活动。
5、【育萃专家解析】A。解析:表演游戏是幼儿根据文艺作品中的情节、内容和角色，通过语言、表情和动作进行表现的一种游戏。
6、【育萃专家解析】A。解析:幼儿园的环境应适应儿童成长和发展的需要，突出儿童化的特点，A项正确。幼儿园环境创设的过程中避免出现极端化倾向，如刻意强调现代化、高档化、小学化。
7、【育萃专家解析】D。解析:教师是社区教育资源价值的认识者；教师是社区教育资源类别的发现者；教师是社区教育资源整合的设计者；教师是社区教育资源开发的邀请者；教师是社区教育资源利用的行动者；教师是社区教育资源展示的参与者；教师是社区教育资源效能的评价者。总之，教师是社区教育资源的整合者。
8、【育萃专家解析】D。解析:不同的社会教育条件会使学前儿童心理发展的特征有所差异，这就构成了学前儿童心理年龄特征的可变性。
9、【育萃专家解析】A。解析：皮亚杰着重研究了2～7岁儿童的语言，将儿童的语言划分为两大类：自我中心语言和社会化语言。他认为，7岁以下的儿童，其思想是自我中心的，他们缺少持久的社会化交谈，直到七八岁，儿童的自我中心语言才逐渐失去了它的重要性。
10、【育萃专家解析】C。解析：新生儿出生时最发达的感觉是味觉。
11、【育萃专家解析】C。解析：人类短时记忆的广度为712个信息单位。
12、【育萃专家解析】B。解析：儿童数概念形成经历口头数数一给物说数一按数取物一掌握数概念四个阶段。
13、【育萃专家解析】B。解析：幼儿思维不成熟，感性经验成为其获取知识的主要途径。幼儿的知识结构只有建立在感性经验的基础上，与幼儿自身经验相联系，才容易被幼儿理解和掌握。
14、【育萃专家解析】A。解析：对于婴儿来说身体的和心理的分离是引起痛苦的重要原因。身体的分离包括与父母过早的离别等，心理的分离包括情感剥夺、精神虐待、在团体中受排斥、不为集体接纳等。
15、【育萃专家解析】B。解析：学龄前儿童性别角色的发展主要经历三个阶段：（1）知道自己的性别，并初步掌握性别角色知识（2～3岁）；（2）以自我为中心认识性别角色（3～4岁）；（3）刻板地认识性别角色（5～7岁）。
二、填空题
1、【育萃专家解析】亲社会行为
2、【育萃专家解析】合理期望；具体方向
3、【育萃专家解析】不低于或者高于
4、【育萃专家解析】专业理念
5、【育萃专家解析】情感教育；培养良好行为习惯
6、【育萃专家解析】财政拨款
7、【育萃专家解析】教育建议
8、【育萃专家解析】后继学习；终身发展
9、【育萃专家解析】交流和运用
10、【育萃专家解析】科学
三、判断题
1、【育萃专家解析】×。解析:尊重幼儿的人格尊严和合法权利意味着教师要在教学和日常活动中尊重幼儿的人格尊严，不得在言语、月支体等方面对幼儿进行恶意惩罚。
2、【育萃专家解析】×。解析:幼儿晨检“一看、二摸、三问、四查”中的“问”是问幼儿在家吃饭情况，睡眠是否正常，大小便有无异常。
3、【育萃专家解析】×。解析:游戏是幼儿教学的主要组成部分，二者并不矛盾。
4、【育萃专家解析】√。解析:皮亚杰将儿童游戏分为两个阶段，感知运动（（0～2岁）和前运算（2～7岁）两个阶段。在感知运动阶段，儿童的游戏以练习性游戏为主；在前运算阶段，象征性游戏得以发展。
5、【育萃专家解析】√。解析:开放日是请家长来幼儿园参加各种活动，是目前我国幼儿园和家庭相互配合的形式中最常用的一种。
6、【育萃专家解析】√。解析:古诗“上梁不正下梁歪”意在说明家长的榜样作用对幼儿成长的重要性。
7、【育萃专家解析】×。解析:遗传是儿童心理发展的最基本的物质前提。
8、【育萃专家解析】×。解析：活动是儿童认知发展的关键，这是由学前儿童认知发展水平决定的。
9、【育萃专家解析】√。解析：幼儿认识空间方位，体现出由近及远逐步扩展的趋势，即先只限于判断自身范围的位置，再是确定与自身靠近的空间物体的方位定向，最后才能确定与自身较远的空间方位定向。
10、【育萃专家解析】×。解析：“一目十行”和“耳听八方”说的是注意的范围与分配。
四、简答题
1、【育萃专家解析】
（1）从对话言语过渡到独白言语。
（2）从情境言语过渡到连贯性言语。
（3）言语讲述逻辑性提高。
（4）逐渐掌握言语表达技巧。
2、【育萃专家解析】（1）在活动发展幼儿的无意想象，培养其有意想象。
幼儿的想象基本以无意想象为主。想象没有明显的目的，主题也不稳定，是在外界事物的直接作用下产生的，受一定的情绪和兴趣的影响，有意想象正是在此基拙上形成的。培养幼儿的有意想象，首先要从幼儿的无意想象入手。
（2）在活动区中，丰富幼儿的感性经验，给幼儿提供想象的“原材料”，发展其再造想象。
幼儿的想象常常依赖于成人的语言描述，或根据外界情景而变化，因此又产生了再造想象。在活动区为幼儿提供想象的“原材料”并加以适时的鼓励和指导，有利于培养幼儿的再造想象。
（3）在教育中，鼓励幼儿的再造想象，使其向创造性想象发展。
随着幼儿知识经验的丰富和再造能力的提高，他们的想象中出现了一些再造性的因素，他们开始进行独立想象，抓住幼儿这一想象的特点鼓励幼儿的创造想象，培养幼儿的想象能力。
（4）用游戏去发展和完善幼儿的想象能力。
游戏是幼儿活动的重要组成部分，而游戏是想象与现实的一种特殊结合。在游戏中幼儿扮演各种人物角色，发展游戏情节，并用玩具或游戏材料来替代真实的物品，使他们的想象力在游戏中得到了逐步的发展和完善。
3、【育萃专家解析】
幼儿记忆的理解和组织发展的特点是：
（1）幼儿机械记忆用得多；
（2）幼儿意义记忆效果优于机械记忆效果；
（3）幼儿的机械记忆和意义记忆都在不断发展。
4、【育萃专家解析】
（1）基本情绪的发展：①哭；②笑；③恐惧；④焦虑；⑤愤怒。
（2）社会情绪的发展：①自我意识的发展；②自我预期情绪；③依恋性社会情绪。
（3）学前儿童情绪调控发展的表现：①情绪的冲动性逐渐减少；②情绪的稳定性逐渐提高；③情绪情感从外显到内隐。
五、论述题
1、【育萃专家解析】
（1）游戏是幼儿最喜爱的活动，是幼儿生活的主要内容
在幼儿的一日生活中，除了吃饭、睡觉等生活活动外，绝大多数的时间都在游戏。即便是生活、劳动、学习等活动，幼儿也常常是以游戏的形式来进行的，或是将生活、学习、劳动的过程变成游戏活动。
（2）游戏是幼儿对生长的适应，符合幼儿身心发展的特点
为解决身心发展及其需要在现实中与实际能力之间的矛盾，应让幼儿创造并参与游戏，到游戏中去满足需要，适应生长。幼儿身心发展水平决定了学前儿童游戏的水平，幼儿所玩游戏的内容、形式等与其实际身心发展水平是一致的。从学前儿童身心发展方面来讲，游戏能够满足学前儿童身心发展的基本需要，能给他们快乐。学前儿童活泼、好动、好奇，喜欢模仿，认识活动表现出具体形象性，心理活动和行为具有无意性，情绪作用明显，自制力差。而游戏的种种特征使得它成为最符合学前儿童年龄特征和心理发展水平的活动形式，也是最适合学前儿童需要的、特有的活动方式。
（3）游戏是幼儿的自发学习 对幼儿来说，游戏不仅仅是一种消遣，还是幼儿学习的主要方式。幼儿在游戏中学习，在游戏中健康成长。游戏是幼儿的基本活动，幼儿乐于游戏，游戏能够激发起他们浓厚的兴趣，因此，游戏是幼儿自发学习的方式，而不是成人强制性的结果。
