第5课中国花鸟画与西方静物画由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“花鸟画与西方静物画”。
5《中国花鸟画与西方静物画》
今天，我说课的课题是《中国花鸟画与西方静物画》。我将从一说教材，二说教法，三说学法，四说教学过程设计，五说板书设计来加以阐述。
一、说教材
《中国花鸟画与西方静物画》是山东美术出版社版本教材第二单元第5课。本课主要讲述了中西方静物画不同的审美追求和中西方静物画的差异。我根据教材内容和新课标的要求，结合学生的实际能力，设计了如下教学目标（1）知识目标：；了解中西方静物画在表现大自然景物方面的独特艺术思维特 点和审美追求。
（2）能力目标：理解和认识中西方绘画的差异。
（3）情感、态度、价值观目标：树立正确的价值观，提高自身的艺术修养，尊 重世界多元文化，深入学习体会中华优秀的传统文化。
在学习了新课程标准，深入理解教材的基础上，我设计了本节课的教学重点和难点： 本课的重点是：中国花鸟画独特的艺术传统
本课的难点是：中国花鸟画如何追求“写物之生意”。
二、说教法
根据大纲和学生的实际情况，我主要采用讲授法以及教师设问学生讨论回答的方式进行教学。充分运用多媒体，展示相关作品，不断地采用欣赏——设问——讨论——启发——回答的方式，充分调动学生的积极性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生都在探讨中感受到乐趣，既培养了学生分析作品的能力又使学生在审美中获得快乐。
三、说学法
在教学过程中，以帮助学生形成独立观察、独立思考，自主学习的意识的宗旨，我将采取以下几种学法进行教学：
1、自主探究法：通过欣赏图片设问、启发学生探究分析作品；
2、对比法：通过中西方绘画作品的对比展示启发学生从中比较增强自主学 习的能力。
四、说教学过程设计 创设情境，导入新课
播放中国古代花鸟画幻灯片导入新课，教师提问：你最喜欢哪一幅作品，说说你的理由？ 学生回答：（略）教师小结：根据课堂情况鼓励同学们的不同观点和理由同时提问学生你所喜欢的这幅画是幅工笔画还是写意画？由此引出第一个环节——古代花鸟画的分类（1）古代花鸟画的分类 古代花鸟画在长期的艺术实践中，形成了不同的艺术风格。这些知识的掌握可以使学生更好地理解古代花鸟画。
从传统上分：花卉、蔬菜、翎毛、草虫、畜兽等； 从画法上分：工笔花鸟画和写意花鸟画； 从色彩上分：设色、水墨、泼墨、白描、没骨花鸟画。
教师活动：简单介绍以上各类的特点，同时出示不同种类的花鸟画作品的图片，让学生进行分类，老师作引导并提问。
学生活动：认真观察，回答问题。（让学生对作品进行分类练习，可以培养学生的观察、分析、归纳能力，加强对概念的理解）由中国古代花鸟画的分类自然的引出下一环节——花鸟画独特的艺术传统（2）花鸟画独特的艺术传统
A、以写生为基础：在描绘客观对象的基础上，表现花卉禽鸟的生命力及不同特征。
B、借物抒情,托物言志:抓住动植物与人们的生活遭遇、思想感情的某种联系而给以艺术的夸张、强调。
在这一环节当中要展示4组中西美术作品的图片。教师提问：中西方绘画的不同点？可以从不同的角度来分析 学生活动：认真观察，回答问题。教师总结：
首先肯定学生的不同观点然后再作一概况总结：①在西方绘画中，写生是指直接以实物为对象的绘画方式，画家通过直接面对景物的深入观察，完成对形象的刻画；在中国传统画论中，写生是画面形象的生动效果。即画家不一定直接面对真实景物去描绘，不仅要描写景物的形，更要描绘景物的神，“写生即写物之生意”。②西方静物画突出“静”，是对静止形象的深入观察、刻画；中国花鸟画突出“动”，是对花鸟形象的生动感觉和审美联想的表达。
③西方绘画中，画家通过直接面对景物的深入观察，运用色彩、光影、质感、空间等表现手法作写实描绘,把客观之真与理想之美结合起来；中国绘画中,画家则不以摹仿景物的外在形象为目的，而是借花鸟形象和笔墨意趣,表达自己内心的诗意情怀。④构图上，中国花鸟画采用“折枝法”（折枝就是指所画的花卉树木只是画了一部分而不是全貌）来构图，使画家可以抓住花鸟最生动的部分进行刻画，不受角度与环境的限制；西方传统静物画则追求写实的形象再现，用完整的惟妙惟肖的空间刻画，展现逼真的视觉效果。通过以上作品的比较和分析，使学生基本掌握了中西方绘画的区别，肯定学生们所阐述的不同观点和看法，提高学生的学习积极性，为下一环节——作品赏析作好铺垫，鼓励学生积极踊跃的展开讨论。（3）作品赏析
提供清代画家朱耷的花鸟作品《荷花水鸟图》以及画家的生平，让学生分组讨论、分析这一幅作品。学生活动：分组讨论，学生代表发言 教师总结：
肯定学生的见解和观点并作简要总结：朱耷是明朝宁献王朱权的后裔，年轻时遭国破家亡之痛，为了逃避政治迫害，同时也表示对清政府的仇视削发为僧，他的花鸟画笔法自由奔放，强调抒情和艺术个性，自树一帜，创造出超越前人的画风，具有相当重要的历史意义。其画的落款“八大山人”也总是连缀成“哭之”、“笑之”字样，以寄托其愤懑之情。最后肯定本节课的学习气氛和学习成果，激励学生不断学习不断进步。
五、说板书设计
本节课的板书在教学过程中通过多媒体直接展出，并采用文字与图片相结合的方式，这样既吸引了学生的注意力，又加强了学生对作品的深刻记忆。
