“五环节”教学法论文征集(郭文宇)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“五环节教学法心得”。
我对“五环节”教学法的理解与应用
郭文宇
杜曲镇第一初级中学
我对“五环节”教学法的理解与应用
杜曲镇第一初级中学
作为一种教学上的新教法，“五环节”教学法在课堂上的效果是明显的。然而，基于各学段、各学校、各年级、各班情学情的差异，需要我们在实践中不断的发展和完善，要创造性的去使用。通过近两年的课堂实践，凭借自己多年对课改的领悟，我认为对我县推行的“五环节”教学法应从更广阔的角度去理解和应用。
从实践中来，到实践中去。结合班情，通过实践，我认为课堂上这五个环节的具体化更能凸显教学的实效性。
首先是导学。在这个环节中，不管采取什么样的形式将学生思维导入其中，为学生自学做好准备，也仅仅完成的是“导入新课”，而其关键应该在于引导学怎么去学。所以在本环节中要明确学习目标，解决“学什么、怎么学”的问题。教案上的学习目标不是摆摆样子叫人欣赏的，你必须要完成的且能完成的就写上去，你完成不了且没打算去做的，抄写上去也是劳神费力。作为老师要心知肚明，作为学生也要清楚明了。阐述语言怎么设计，要根据学科特点而定。诚然，这也不是每节课必不可少的程序，使用恰当，能让学生目标明确、思路清晰。
第二是自学。在这个环节中，不管是完全独立自学，还是生生互动自学，老师的自学指导是必要的，有了恰当的引导学生才能围绕目标，明确方向。值得强调的是必须充分体现学生的主体作用，而自学的内容让高水平的学生一看就懂，一学就会；中等水平的学生想想就懂，学学就会；后进生问问就懂，练练就会。这样更容易培养学生自主学习的好习惯，并为展示打下良好基础。自学环节是五环节中必不可少的，是五环节的精髓所在，也是需要任课教师最要花费脑筋精心设计的环节。一般要有精选的内容（像刘三道模式）、有规定的时间（时间长短视情而定）、有相应的巡视和指导（把握巡视的范围和指导的深浅）。
第三是展示。展示环节不能笼统的理解为学生有回答有演板，首先是他在课堂流程中的定位：一是对自学内容的验收，二是渗透在探究环节。其次是明确展示的内容：自学中的哪个题目、探究中的哪个问题。第三是具体的展示方式：自由展示、小组意见和纠错质疑。展示环节是与自学和探究环节上下勾连的，他们共同构建课堂的核心结构。最初的训练要从方式入手，站位、声音、语言、活动、表达等要给予指导，逐渐要目标明确、任务固定、评价到位，最后达到积极主动、配合默契、运用自如。值得一提的是有效的评价方式方法是提高展示质量的关键所在。
第四是探究。探究是课堂的亮点，是打造高效课堂的关键，也是完成本节学习目标最重要的环节，更是窥视教师素质水平、技术技能的窗口。一是要精选与学习目标相吻合的探究课题，二是要把握学生展示的深度，三是适时的纠偏与启发，四是要预设探究走向与应变。在课堂实践中，有两种情况值得注意：一是要放得开。学生的思维走向是不可预知的，老师也不一定全“备”进去，学生的新观点、新做法可能更适合问题的解决。只有放得开才能不打击学生的积极性，才能更有利培养学生的创新能力。二是要收的住。发现问题才能解决问题，当课堂走向出现严重偏移、思维错位时，老师要凭借深厚的“内功”去引流、去纠偏、去扶正，这就是所谓的收的住。诚然，收的效果如何，全在老师的水平与经验。放不开，就是一堂“闷”课，收不住，就是一堂“烂”课。
第五是小结。小结环节一是衡量课堂结构是否完整的标准；二是课改持续性、连续性的保证。一堂课，没有小结，不仅有虎头鼠尾之感，容易降低前面精彩环节的效用，而且，不利于学生明晰思路、总结升华。一堂课，没有小结，不仅给课下和下一节课留下因患，推迟进度，而且不能及时的评价与反馈，以至于影响到学生的情绪和老师的计划。同时，小结是渗透在各个环节中的，自学中的小结，便于培养学生自觉的习惯；展示中的小结，便于培养学生综合能力；探究中的小结更易发掘学生的创新思维；课后的小结，便于对整堂课概括归纳且能起到承上启下的妙用。其中，很有必要的要有评价手段，用于激活课堂、激发兴趣，以保障五环节教学法实施的温度与高度。小结的语言杜绝庸杂，一定要切中要点，简明扼要，最好达到戛然而止、余音绕梁的境界。
从我所任的英语课来说，“五环节”教学法的的确确给我的课堂注入了活力，提高了课堂效果，深切感到与蔡氏“先学后教，当堂训练”有着同工异曲之妙。但有时也遭遇到难以突破的瓶颈，学生陌生的单词、生疏的句型还需必要的讲解和训练。如何引导学生在自学和展示中完成这一个突破，将是我以后在“五环节”课堂实践中勇力尝试的。
总之来说，教无定法，这也是我个人在实践应用中的一点理解和体会，难免一些不成熟的观点和思维的欠缺充斥其中，但我相信，有了“五环节”这个主流，再有广大同仁锐意创新、潜心实践的去丰腴枝叶，一定能谱就我县教育的新篇章。
