《一次函数的图象和性质》教学策略及作用由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“比的基本性质教学策略”。
《一次函数的图象和性质》教学策略及作用
长丰县夏店中学
李文刚
首先很高兴自己能参加这次国培教学技能学习。为了提高自己的专业水平和业务能力，我每天坚持上网学习，看了专家的视频讲堂，还能看到很多同行们的教学心得，与他们交流心得和体会，互相学习在教学中出现的问题和处理问题的方法。听取他们的在实际教学中的一些好的教学经验和方法，不仅能提高了自己的业务水平；同时更能感悟到教学策略的重要性和必要性。特别是感受到了了教学策略原来是指在教学过程中，为完成特定的目标，依据学生的实际接受能力，对所选用的教学内容、教学活动过程、教学组织形式、教学方法和教学媒体等的总体布局，从而更好的反映出教师在教学的过程中，各个环节中使用的指导思想和方法。这样更便于学生对某一数学知识的理解和掌握。通过这次培训，我感觉到自己更是一个学生，自己在学习过程中也有点感想，现在就以我在“一次函数的图象和性质”的教学过程中结合本次学习的心得，来谈谈我在教学中采取的教学策略。
一、重视数学的思维能力和过程的培养
大家知道，数学不仅是一门社会科学，更主要的是它要反应一种过程。学生在教学过程中要充分发挥自己的主体地位。这节课要求学生理解一次函数的的概念，掌握一次函数的图象和性质，能从一次函数的图象中获取需要的信息。在本课的教学中，我以探究一次函数的图象为线索，引用多个情景做为探究的起点和引发联想、发现规律。在活动中让学生自主探究过程；在一系列的探索性活动中，学生经历开展观察、操作、猜测、交流、反思等活动，并在活动中形成了数学的重要思想------数形结合思想。体会数学知识的产生、形成与发展过程，培养学生的知识迁移能力，加强空间观念，让学生真正体验到数字与图形不分开，成为学习的主人。
数学来源于实际生活，并要在学习过程中反应新课标的每个知识点，这一节课在课前就有好几个与本章内容有关的实例、导图。
于是，我们上这一节课时，就要求我们应该重过程、重参与、重思想方法的渗透已成为现代数学课堂的主流。要求学生通过分组合作，探索的方法。只有通过对大量“案例”的分析处理，经历形成的思想方法与解题策略统一，才能掌握一次函数的图象和性质。
二、突出“转化”思想在教学中的运用
“转化”思想的渗透是本课的主要内涵。教学时可以层层逼近、逐渐深入，让学生更容易接受一次函数的图象和性质。首先，要求学生在同一坐标系中画出正比例函数的图象，创设恰当情境，通过课件演示，在学生头脑中形成初步表象，知道正比例函数图象是一条直线。最后再通过学生之间的分组讨论，经历猜想和探索过程，得到一次函数的图象也是一条直线。并利用多媒体的直观形象的优势，多次动态的展现了正比例函数向一次函数转化的这一思维流程，学生能容易接受这一事实，使学生学会了学习。
三、体现“数学来源社会，并为社会服务”的理念
“动手操作、自主探究、合作交流，体会心得”是这一节课堂中最好的教学方式，加强问题解决的学习是改善学生数学学习能力、提升学生数学思维的关键点。
以生活实例引入数学。数学来源于生活，生活中处处都有数学。在教学中我对教材进行了重组，用学生熟悉的贴近他们实际的生活素材来取代原有例题。重视从学生的生活实
践和已有的知识中学习数学和理解数学，重视数学知识与学生生活实际的紧密联系，让学生体验到：身边有数学、数学无处不在。这样既培养了学生提出问题的能力，又向学生渗透了生活中处处有数学的思想。也充分体现出新的课程标准强调：“人人学习有用的数学”这一重要理念。
四、提供各种情境，以探索促发展。
在本课的教学中，可以组织多个探究性活动，让学生借助观察、猜测、类比、推断等学习方式，体验数学问题的规律性。学生经历自己动手、动脑，积极参与形成一次函数图象和性质形成的全过程。
这样的经历，学生先由正比例函数的图象和性质来类比一次函数的图象和性质，在今后的探索中，他们一定会有“图”可依的。
当然，通过这次国培学习，发现自己在教学过程中还有很多不足之处。我将在以后的教学过程中，根据教学内容的实际情况，依据新课程标准为准绳，合理选用教学方法和教学策略，让学生主动参与，成为学习的主人，同时尊重学生的主动性和创造力，使学生真正成为学习的主人。要学生从“学会”到“会学”，让他们形成良好的思维品质，才能真正体现教学的有效性。
