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《金色花》导学案（学生用）
主备人：彭振蓉审核人：集体备课：七年级语文备课组
一、教学目标
1．知识与能力：培养学生吟诵诗歌和鉴赏诗歌的能力。
2．过程与方法：引导学生进行自主、合作、探究的学习方式。
3．情感态度与价值观：让学生体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
二、教学用时：1课时
一、课前预习：认真阅读课文，完成下列问题：
1、认识作者及作品。
2、了解本文的文体。
3、阅读课文，遇到生字词要勾画。
二、课内检测：
1、作者简介：（检测学生预习情况，生回答，师补充）
泰戈尔（1861——1941）作家，诗人，社会活动家，在二十一世纪20—40年代对中国文坛产生了很大影响。代表诗集有、、。爱、欢乐、光明是他歌唱的永恒主题。1913年，其作品《吉檀迦利》获诺贝尔文学奖。他的作品在世界上有广泛影响，在二十世纪20-40年代对中国文坛产生了很大的影响，冰心受其影响最大。
2、散文诗融合了和的特点的一中文学形式。从本质上看，它有诗的情绪和幻想，给读者美感和想象，但内容上保留了有诗意的散文性细节；从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。它是用散文形式写成的诗篇，即 “散文其形，诗意其质”。
3、给下面划线的字词注音并解释 罗摩衍那()：印度长篇叙事诗。匿笑()：偷偷地笑。匿，隐藏，不让人知道。祷告()：祈祷。沐浴()：洗澡。嗅到（）：闻到。
三、合作探究：
1、有感情诵读课文，整体感知并思考：文中的“我”变成了什么？课文写了我和妈妈的哪几次
嬉戏？
2、“我”变成金色花后，为妈妈做了不少事，为什么不告诉妈妈？
3、“我”为什么要黄昏时候变回原形，而不是更早或更晚？
4、《金色花》结尾“妈妈见了面说：‘你这坏孩子，你到哪里去了？’”这一句是如何体现母爱的？
四、巩固练习：
1、给下列黑体字注音
笑嘻嘻（）嗅到（）匿笑（）祷告（）沐浴（）花瓣（）
2、下列不能体现孩子对母爱的回报的一句是（）
A、我要悄悄的开放花瓣儿，看着你工作。
B、将我小小的影子又在你的书页上，正投在你所读的地方。
C、你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。
D、我暗暗的在那里匿笑，却一声不响。
3、孩子怀着一颗感恩的心，宁愿化作一朵圣洁的金色花，悄悄地爱着母亲，带给母亲一份芳香，一片影子，一个惊喜，善良而富有想象力的你们呢？将以怎样的方式回报母亲，为爱你的母亲做点什么呢？请你按照“假如我变成了我要”的句式，表达你对母亲的感恩之情吧！
示例：假如我变成了一条清清的溪流，我要在妈妈工作累时，让妈妈来到我身边，听我唱一只欢快的歌曲，抖落满身的疲惫；我要在妈妈口渴时，让妈妈品尝我的甘甜，使她重新变得容光焕发。
3、读下面的这首小诗，不屑第二节的空缺内容，是指予以三界保持连贯。
小时候，母爱融在乳液里，吮着它，香甜甜。
上学后，母爱
长大后，母爱藏在枕头里，枕着它，爱绵绵。
4、“你到哪里去了，你这坏孩子?”朗诵时应读出“妈妈”的语气。
“我不告诉你，妈妈。” 朗诵时应读出“孩子”的语气。
五、提优补标：
以“妈妈，我想说爱您”为主题进行扩展，体裁不限，要表达真情实感。
