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躬耕于行，追求幸福完整的教育生活
——校长经验交流材料
博爱县卫东小学 王胜
2013年3月
躬耕于行，追求幸福完整的教育生活
——校长经验交流材料
博爱县卫东小学 王胜
各位领导：
大家好！
黎巴嫩文学大师纪伯伦说：“工作是看得见的爱，通过工作来爱生命，你便了悟了生命的全部意义。”自2010年8月任卫东小学校长以来，我怀着对教育的无限热诚，牢记自己肩头的责任和使命，用勤恳务实的工作态度、严谨细致的工作作风、无私忘我的工作精神，借校长这个岗位实践着自己的教育理想，提升着自我生命的价值。本着“为了一切的人，为了人的一切”的办学理念，躬耕于行，带领全校师生过一种幸福完整的教育生活。
近三年来，通过自己的不懈努力，学校工作在创设良好育人环境、打造优秀教师队伍、培养全体学生素质、提升教育教学质量等方面都卓有成效，现就校园文化建设方面的一些做法向各位领导作一个简单汇报。
一、理念文化
学校的理念文化是一所学校办学思想、价值追求、育人特色的集中体现，是学校文化建设的核心内容，也是学校文化的灵魂所在。
我校以“博爱”为学校文化的核心理念，具有深刻的历史意义和文化内涵；以“自强不息，坚忍不拔（即竹子精神）”为学校精神，以“承中华智慧、行优质教育、立品牌名校”为学校愿景，致力于将学校建成一所教师成功、学生成才、家长满意、社会信任的优质而富有特色的名校。将“让好习惯与你为伴”定为校训，激励和劝勉在校的教师和学子们从身边小事做起，培养良好的行为习惯和学习习惯。
我校校风是：明理、博爱、笃学、善艺；教风为：学而不厌，诲人不倦；学风为：见贤思齐，择善而从。学校不断加强三风建设，营造一个教师乐师重教、学生好学上进、和谐、高雅、文明的校园文化环境。
二、视觉文化
作为学校形象一体化的视觉识别系统，是建立和传达学校形象的最佳
方式。从校徽、校旗的设计到科室牌、校服、稿纸等方面的具体应用，使全校师生时时处处能感受到学校精神，从中受到鼓舞和激励。
三、环境文化
马克思说过：“人创造环境，同时环境也塑人。”在学校中，并不是唯有教师才是教育者，环境也可以说是无声的教师。卫东小学是一所百年老校，占地面积仅四千多平方米，而且校舍破旧，多处需要修缮。两年多来，我们因地制宜，精心设计和布置校园环境，使校园里的每一块墙壁都会说话，每一棵小草都在含情，充分发挥环境育人的功能。
1.校园环境文化总主题
一直以来，中华优秀传统文化以深刻的文化底蕴、丰富的文化内涵和耐人寻味的文化魅力，影响着中华民族的每一个人，是教育的重要源泉之一，是不可或缺的教育材料。作为一所百年老校，我校的校园环境以“传统文化”为总主题，圣人先贤的哲言名句在校园的各个角落随处可见，使师生受到熏陶和滋养，从而提高师生的文化素养和文化品格。
提起传统文化，不得不说说我校的珍贵文物——忠孝廉节碑。卫东小学前身是文庙，在前院的东北角，藏着四块珍贵的碑石，上刻“忠孝廉节”四字，具有极高的文物价值，但此碑于*期间遭到破坏。2010年，我们对碑石进行了修缮，并赋予了这四块碑石以新的内涵（内涵用幻灯片展示）。为了使我校师生从这样珍贵的碑石中得到启示，做人做事能够深知孝廉、行有节操，我们将它作为卫东小学“传统文化遗存及德育宣传点”。
2.校园环境文化整体布局
我校的校园环境文化布局合理，内容丰富，谐调美观。走进学校大门，便可看到涵括了校训、校风、教风、学风在内的学校基本情况介绍，让每一个走进卫东的人了解学校的办学理念。位于校园中部的两层办公楼上，悬挂着一句句管理名言。校园西侧的综合楼上是6本优秀童书的简介。而教学楼上则展示有“二十四节气、二十四孝（新旧）、十二生肖、十二星座、十二圣人”等丰富多彩的文化内容。我校近三年来深入开展新教育实验，2011年被评为“全国新教育实验优秀学校”，在1－3年级的教室外墙上，展示着优秀的晨诵诗、优秀绘本故事等与新教育实验相关的内容。我校校
园文化涵盖古今中外，配以古朴典雅的装饰风格，与以绿色为主体的校园主色调相互融合，形成了独特优美的校园环境和浓厚典雅的文化氛围，创设了良好的育人环境。
3.校园功能区文化设计
教室是师生活动的主阵地，优良的教室环境是师生进行优质教学和学习活动的基础。去年暑假，我在征求多方意见的基础上，将所有教室进行了以清新的“蓝色”为主色调的粉刷美化，并在墙体适当位置设置腰线，避免学生的课桌因长期磕碰损坏墙面。粉刷一新的教室以“国学”为主要教室文化：6—1年级前黑板上方设置的是以“仁义礼智信敬”开头的四个同音字，赋予其深刻的教育含义；后黑板上方悬挂远视图、眼保健操穴位图和四块“眼脑机能训练”牌，每天下午预备前全校学生在我校自己录制的训练指导音中进行眼脑机能训练。1—6教室左右两面墙上的内容设置分别为《弟子规》、《三字经》、《唐诗》、《成语故事》、《名言警句》、《论语》等经典国学内容。教室文化的布置集美观、实用、深刻为一体，为学生的健康成长创造了一个良好的空间。
在正常的学习活动之外，学生需要一个休闲活动的场所可以放松身心，怡情冶性。我们充分利用学校的有限空间，将主校园南厕一块地方建设为“棋苑”，设置了8张石桌，48只石凳，每一张桌子上都张贴有不同类型的棋盘，供孩子们课余时间在这里切磋棋艺，休闲娱乐。场地虽小，却成为孩子们最流连忘返的校园一角。
图书室、音乐室、美术室、教导处等各室都根据其功能进行精心布置，为师生活动以及学校各项工作的开展提供了良好的保障。
4.校园景观文化设计：
校园景观设计应该与当地环境、人文等相联系，充分利用地域或学校特色，将学校与地域的文化特色展现出来。为了给师生创造一个清新、舒适的校园环境，我们先后在校园内种植了榕花树、青桐、百日红等树木，并精心设计、修建了花坛，种有海棠、麦冬草等花草。每一种植物都附有介绍牌，对这种植物的生长属性、文化内涵等进行介绍，使它们不仅为校园增添绿色和诗意，学生也能从中增长更多的科学知识。
2012年9月，我校开始开展“新教育每月一事”活动，把新教育与养成教育相结合，更深入更全面地贯彻新教育理念。我们以新教育实验发起人朱永新老师编写的《一生有用的十二个好习惯》为指导，每月一个主题，制定详细的实施方案发到每一个班主任手中，同时确定每个年级段的主题诵读诗、主题阅读材料印发到每一个学生手中，这项活动有力地促进了学生良好习惯的养成。在今年3月份以“绿色（公益）”为主题的“新教育每月一事”活动中，我们要求学生养一盆花草，培养他们亲近绿色、热爱自然的健康情怀。活动结束后，学生将自己养的花草带到学校，摆放在教室门前，像是给朴素的教学楼镶上了两条美丽的花边，成为这个春季卫东校园里一道亮丽的风景线。在课余闲暇，学生精心养育自己的花草，观察植物的生长过程，在培养良好品德的同时也学习了养植知识。
四、行为文化
学校行为文化是学校文化建设的保障工程，是实践学校理念与创新的办学运行模式，是对学校办学、行为方式进行统一规范的动态系统，是学校文化建设的核心。在工作中，我重视创设校园活动，并注重活动形式的标识性或活动仪式的规范性，用看得见的行为方式来强化一种看不见的教育目的，以期能增强对学生心灵体验的震撼作用，提升活动的教育效果。
1.专题活动
每学期我校都要举行一些专题活动，有例行的每学期的开学典礼、每周一早晨的升旗仪式和每年六月份的毕业典礼活动；有展示学校某项教育成果的晨诵成果展、阅读之星评比活动等活动；有为了提高学生某方面技能或增强身体素质而举行经典诗文诵读比赛、学生运动会、广播操比赛等活动；还有展示我校新教育实验成果的“新教育实验开放日”活动，两年来，我校已成功举办了三次新教育实验开放日活动，迎接了来自山东、湖北、驻马店、商丘等省内外的几百名新教育同仁。
2.节庆日系列活动
节日文化是一个国家或一个民族在漫长的历史过程中形成和发展的民族文化，也是一种民族风俗和民族习惯，有深刻的寓意。我校利用各类节日开展德育活动。著名教育家杜威说：“道德是教育的最高和最终的目的。”
他主张“由活动中培养儿童的道德品质。”因此，在元旦、春节、学雷锋纪念日、清明节、母亲节、世界环境日等各类节日里，我们举行手抄报比赛、学雷锋活动、扫墓活动、感恩教育活动、关爱留守儿童活动、辛亥革命纪念活动等一系列相关活动，使学生了解节日知识，对他们进行思想品德教育。
伟大的思想家泰戈尔说：“不是铁器的敲打，而是水的轻歌曼舞，使粗糙的石块变成了美丽的鹅卵石。”我深谙“不战而屈人之兵”之理。工作中，我注重人性化管理，以感情联系为手段，真正关心、体贴、尊重、爱护教师，体现出“人情味”，使教师感受到温暖，从而把认真工作化为自己的自觉行动。在每年的元旦、三八节、端午节、教师节、春节等节日里，我校会举办联欢会、座谈会、登山、慰问等活动。在今年的三八妇女节，我为女教师们送上温暖的早餐、美丽的鲜花和祝福的话语„„而可爱的教师们也回报我以喜悦和感激，从她们的幸福中我也感受到了幸福。每年暑期，我校都会组织优秀教师外出学习考察，让他们的身心在大自然中得到放松和休憩。有了和谐的人际关系，学校的各项工作就有了良好发展的根基。
3.综合实践活动：
《新课程标准》指出：“综合实践学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高人文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于作出创新精神的重要途径，应该积极提倡。”几年来，我们组织学生到青少年活动中心参加活动，春节期间举行“龙的传人”、“小鬼当家”综合实践活动，暑假期间举行“日行一善”、“我的爸爸”等社会实践活动，通过这些综合实践活动的开展，培养了学生热爱祖国、热爱科学的思想品质，提高了学生的社会实践能力和道德素养。
4.生活体验活动：
教育的过程，不仅仅是传授知识的过程，更是把人类积累的丰富文化内化为受教育者的素质、才能、智慧与品德，促使受教育者身心健康发展的过程。教育的内化不能靠强迫，而是要通过个体的体验活动才能实现。两年多来，我们举行了学生自理能力比赛、综合素质才艺展示、学生春游、安全演练等生活体验活动，学生在活动中提高了自理能力,陶冶了精神情
操。
五、特色文化构建
校刊：2010年，我校在原校刊《墨香文苑》的基础上充实内容，增设栏目，创办新的校刊《凝墨流香》，成为传播先进教育理念，提高教师人文素养，展示教师写作才能的平台。
校本教材：为落实“高效阅读训练”，我校除每天进行“眼脑机能训练”之外，还购买了《高效阅读教材》，利用每周二下午的阅读课时间进行高效阅读训练；为了深入开展新教育实验，我校编印了《新教育实验晨诵读本》发到每一位学生手中，利用早读时间晨诵，用诗歌开启每一个崭新的黎明；为培养学生良好的行为习惯和道德品质，我校在使用《养成教育读本》的基础上，又将养成教育和新教育实验相结合，为每个班主任配备一本《一生有用的十二个好习惯》，用来指导此项活动的开展。
新教育实验：我校是“全国新教育实验优秀学校”，新教育实验非常注重教师的专业成长，近两年，我们开展了“每日一语”、“每周一文”、“每期一书”的教师专业发展项目。指派专人在每个工作日的早上利用校讯通给全体教师发一条短信，或是哲言妙语，或是先进的教育教学理念及方法，或是针对学校热点问题发表见解，潜移默化地提高教师的思想素养和教育教学水平，传递给教师们更多的正能量；每周，我们精选一篇优秀的文章印发到全体教师手中，教师们阅读、批注、写读后感；每学期，我们为教师统一购买一本书作为共读书目，大家阅读、交流，写读书笔记，提高自己的专业素养。如今，学习、成长已成为刻印在每位教师心里的词语，教师的成长必然带动学生的成长以及学校的发展。
近年来，校园文化的发展促进了整个学校工作的全面发展，在全县质量检测中，我校成绩有了显著提升。为官，以不能为能。管理者亦如此，作为一校之长，工作中，要识大体，弃细务，把握关键，高屋建瓴，不事无巨细，事必躬亲，但也决不是做甩手掌柜。我努力躬耕于行，用有效的管理方法与卫东小学善良、勤奋、敬业的几十位教师一起努力追求自身的完善，追求学校的发展，以教育事业为己任，带领卫东小学1900个孩子追求着一种幸福完整的教育生活。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，愿
在座的各位领导和教育同仁，常到卫东小学坐坐，对我们的工作予以批评和指导。谢谢大家！
