王冰公民法律意识考察及分析由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“公民法律意识调查”。
法律意识是指人们对于法的各种现象的感知、情绪和意志的总和，从内容上看，它包括人们对法律规范的和法律行为的把握、评价和态度；从形式上看，它表现为人们对法律现象的理解和认识。作为一种自觉的力量，公民法律意识的社会作用是巨大的，正确认识我国公民法律意识的现状，找出形成这一现状的原因，对于我们深刻认识和增强法律意识的必要性、迫切性、艰巨性，对症下药，提高公民的法律意识水平，有着十分重要的意义。从人们对法律现象认识的程度上划分, 法律意识可以分为法律心理、法律思想体系和法律观念。我国自实行改革开放的对外政策，建设有中国特色社会主义这一宏伟目标的短暂三十年来，取得了举世瞩目的成就。国家综合国力大幅提升，社会经济获得长足发展，人民生活水平显著提高。与此同时，人与人之间的经济、社会交往相比以前大大加深了，社会矛盾不断涌现，急需解决。但是，由于我国历史传统和社会现实等因素的影响，致使我国人民群众的法律意识还停留在较为贫乏、被动的局面，进一步导致了我国社会主义法治进程受到了严重的制约，这一问题迫切需要得到解决。
本文拟就在校大学生法律意识的现状、培养和提高在校大学生法律意识的意义以及如何培养和提高在校大学生法律意识谈谈一些粗浅的看法。
一、在校大学生法律意识的现状
(一)大学生的整体法律知识缺乏,法律意识淡薄;一个人的法律意识常常是通过其掌握的法律知识的多少、是否具备运用法律知识的能力反映出来。法律知识主要由两大部分组成。第一部分是法的基本理论。第二部分是现行的法律。一般意义上的学法、懂法就是要求既要掌握法律的基本理论, 还要知晓现行法律的主要规定。法律知识是法律意识的重要内容, 是衡量法律意识水平高低的重要依据。当前我国大学生整体的法律知识水平不高。虽然我国各高等院校在非法律专业都开设有《法律基础》这门必修的公共课程(从2006 年开始该课程和思想品德修养合二为一, 更名为《思想道德修养与法律基础》), 但该课程学生学习的状态和结果都不令人满意, 未能达到预期的目的。这主要是由于绝大部分学生只重视自己所学专业课, 而对法律基础课不予以重视, 上课不认真听, 对法律概念、原理、原则不感兴趣, 只是临到考试的时候突击应付考试;另一方面,法律课程只开设一学期共36 课时, 课时非常有限, 不可能学到和拥有扎实的法律知识, 这严重地制约了大学生法律意识的提高。(二)大学生法律精神欠缺, 法制观念存在偏差
法律精神与法律意识存在着密切的联系。所谓法律精神就是指公平和正义。从理论上讲, 法律以维护公平和正义为己任, 公平和正义也是法律的价值, 法律是维护社会公正的最后一道防线,“依法治国”是以法治精神治国, 公民法律意识的提高, 其自身的法律精神是不可或缺的。而作为大学生应有依法办事的思想观念, 不仅要遵纪守法, 而且要监督法律的遵守和执行, 同违法犯罪行为作斗争, 应尊重宪法和法律的权威, 正确对待权利义务关系, 在依法享有权利的同时, 必须尊重他人的合法权益, 履行义务。笔者在长期的教学过程中深感大学生法律精神的欠缺, 有相当一部分大学生对法律不认同, 对法律持怀疑、不信任的态度, 不相信公平与正义法律精神。很显然法律精神的欠缺必然会导致大学生法制观念存在偏差, 法制观念存在偏差必然导致大学生法律意识淡薄。(三)大学生的法律虚无主义思想严重, 蔑视法律的作用
法律虚无主义思想是漠视法的功能、抹杀法的意义, 无视法的存在的一种法律意识。由于绝大多数大学生们很少接触社会, 其心理状态还没成熟,往往只看到社会上存在的阴暗现象,这在主观上和客观上制约了大学生对法律的信仰, 法律虚无主义思想严重,淡漠法律, 甚至蔑视法律, 其结果是一方面不能利用法律武器维护自己的正当利益;另一方面是不懂得对他人权利的尊重, 缺乏应有的社会责任感, 甚至扰乱社会秩序, 以身试法。大学生自身的法律虚无主义思想是导致大学生危害自身而且严重危害他人、危害社会的罪魁祸首。
二、培养和提高在校大学生法律意识的意义
(一)培养和提高在校大学生的法律意识可有效地预防和减少大学生犯罪。(二)培养大学生的法律意识, 是优化大学生综合素质的要求。法律素质是现代人必须有素质, 也是大学生综合素质的一个重要组成部分, 如果没有较高的法律素质, 就不可能适应社会的需要。
(三)培养大学生的法律意识, 对中国的法制化进程具有重要的意义。大学生只有系统地学好法律知识, 了解依法治国的重要性和必要性,才能积极投身到社会主义民主和法治的建设中去, 为维护国家的安定团结,促进中国的法制化进程做出贡献。
三、培养和提高在校大学生法律意识的措施
(一)高校应营造“依法治校”的氛围
各高等院校应切实做到“依法治校”。依法治校是依法治国的一个组成部分, 是依法治国在高校的具体体现。目前我国拥有一系列的教育方面的法律、法规, 如《中华人民共和国教育法》、《义务教育法》、《教师法》、《职业教育法》、《高等教育法》、《学位条例》等, 这些法律、法规的颁布和实施为学校的管理工作提供了重要的法律依据。然而学校是否真正作到了依法治校, 学校教育管理中教师权益是否受到侵害, 学生的权益是否得到了应有的维护仍然是目前高校教育管理中一个敏感的问题。事实上高校在进行教育教学以及教育管理的过程中, 以权代法的现象时有发生, 特别是在管理举措和对教职工、对学生的处分问题上, 学校易出现权力滥用, 与以法治教和依法治校的要求格格不入, 这种不良现象会潜移默化地影响大学生法律意识的形成和提高。
高校应积极营造“依法治校”的氛围。首先, 各高校都有权制定本校的规章制度, 在制定本校的规章制度时必须以现有的法律、法规为依据, 不得自行一套;其次, 教育法赋予学校对学生进行学籍管理、实施奖励或处分的权利, 学校在行使其权利的时候, 必须严格依照相应的规定进行;再次, 在日常管理中, 学校的管理举措特别是对学生违规违纪的行为处理决定, 必须照章处理, 不因人而异、因人而改, 更不能侵犯学生的权利。各高校在校规校纪方面如能切实做到“有法可依”、“有法可循”, 为学生营造浓厚的依法治校氛围, 这无疑会大大促进大学生法律意识的提高。
(二)高校应注重法律课程的开设, 增加课时
《法律基础》课是一门大学生必修的、融思想品德教育和法制教育于一体的公共法制教育课程, 根据原国家教委《关于普通高等学校“ 两课”课程设置的若干意见》,《法律基础》课的任务是“向大学生传授必要的法学原理和法律知识, 并结合大学生思想实际对大学生进行社会主义民主法制教育, 帮助大学生掌握马克思主义法学的基本观点, 了解宪法和有关法律的基本精神和内容, 培养大学生的社会主义法律意识, 增强大学生的社会主义法制观念和社会责任感”[ 2]。可是该课程开设后的实际效果却不令人满意, 如前所说现在各高校开设的《法律基础》课学时有限, 在有限的课时里老师只能向学生讲授最基本的法学原理和法律知识, 课堂教学的内容很肤浅,加之当前在校大学生大都只重视专业课, 对法律基础课不重视。在这种情形下, 大学生不可能学到系统的扎实的法律基础知识, 而法律知识的缺乏, 严重制约了法律意识的提高。更为忧虑的是, 从2006 年开始“法律基础”和“ 思想品德”这两门课程合为《思想道德修养与法律基础》, 这使法学原理和法律知识在《思想道德修养与法律基础》教程中大大缩减。在大学生的法律意识迫切需要加强和提高的今天,《法律基础》课程做这样的调整笔者认为是不当的, 应当把《法律基础》课程单独开设, 增加课时, 切实重视起来, 使大学生能在大学阶段真正掌握较为系统的法律知识。
(三)担任法律课程的教师应不断改进教学方法和教学手段
由于法律课的教学大部分教师仍采用纯理论知识满堂灌的传统教学方法, 纯粹的纯理论知识的灌输和单一的教学手段, 大大地降低了学生的学习兴趣, 不能调动学生学习的主动性和积极性。所以教师在教学中应改变教学方法, 理论联系实际, 多采用案例教学, 以案说法, 把法理和案例结合来, 组织学生进行案例分析和讨论, 以期收到更理想的教学效果。另外, 还应该充分运用和发挥第二课堂的作用,聘请司法机关的办案人员来学校讲课, 组织学生旁听法院庭审, 到监狱考察参观、听服刑人员现身说法等, 让学生受到生动且深刻的法制教育。同时,在课余时间法律课教师应经常举行法律知识讲座, 组织一些法律方面的知识竞赛, 通过多种方法和手段来丰富学生的法律知识, 提高学生的法律意识。
