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浅议农村小学教育现状的反思
农村小学教育不仅是中国教育的重要组成部分，而且是整个教育中比较落后和薄弱的环节。如何改革农村教育，直接关系着占全国人口80%的农民素质的好坏。特别是新一轮课程改革的不断深入，农村小学面临着许多困难和问题，呈现了举步维艰的局面。现就农村小学教育现状反思如下：
一、目前农村小学教育中出现的问题
（一）农村孩子接受教育的程度存在差异 农村孩子由于受地域和经济条件的制约，普遍存在着接受学前教育很不规范的现象，一般都是随班就读，绝大多数幼儿只接受一年的学前教育就进入小学，错过了幼儿智力开发的最佳期。小学教育由于学校规模过小，学科课程又多，学科教师不配套，教学设施不全，教师在教学手段、方法、形式等方面存在严重缺限。因此，农村学校的孩子们在统一课程标准要求下的学习世界中，表现出了“学习能力”等诸多方面的严重不足，他们的不足正是未来教育所必需的。
（二）提高农村小学教师素质存在的障碍
农村小学在师资方面存在两方面主要矛盾。其一，农村小学教师一方面表现出知识水平低、知识老化、陈旧、专业技能薄弱、职业素养欠缺等问题，通过培训提高教师队伍素质迫在眉睫，但另一方面因为农村教育经费短缺、教师经济收入低等原因使教师在职学习、培训举步维艰；其二，一方面农村小学教师队伍老龄化严重，相当数量未到退休年龄、不能适应教学需要的教师不能提前退休，另一方面则是因为教师过剩，师范院校毕业生分配不进来，阻碍了教师的流动。这两方面矛盾制约了农村基础教育师资水平的提高。
（三）学校办学条件难以满足课改的需求
新课程强化了实验教学，大大增加了学生实验的数量。目前农村学校现有的实验条件无论从数量上，还是质量上都不能满足教学需要。2002年全国统一实施了新的课程标准，但农村小学的办学条件与新“课标”的要求还很遥远。农村小学需要新“课标”，但更需要的是实施新“课标”所需求的配套设施。落后的农村教育现状与先进的“课改”理念相去甚远，农村小学教师整体素质短期内还很难达到“课改”的要求。
（四）学校教育科研与教学工作脱节
教师的教育教学行为依赖教育科研，这是现代化教育教学的重要标志。然而，目前农村小学许多教师都是“经验型”、“辛苦型”的，“研究型”、“创造型”的教师在少之又少。而许多教育专家则不深入教学第一线，致力于闭门造车，研究的理论与课题，无法指导学校的教育教学实际，造成教研教学相脱离。学校的课题研究也存在着应付现象，教研活动、校本培训效果欠佳，农村基础教育师资力量本来就薄弱，在课程改革过程中更需要方法理论上的指导，但受经济条件等因素的影响，教师缺乏有效地培训。名义上用新课标教新教材，实则依然是“穿新鞋走老路”。
二、农村小学教育中问题产生的主要原因
（一）评价改革滞后
要落实课程改革，就要重视评价制度改革。我们在实践中发现，评价几乎成为制约课程改革理念真正落实的一个瓶颈，教育行政部门、校长、教师，处于课程改革的不同层次，扮演着不同的角色，但共同关注的一个问题就是上级主管部门和社会如何评价学校的工作。正是如此，导致教育科研成了学校“装点门面”的法宝，教师关起门来搞课题，写论文，教学工作依然跟着“考试”这根指挥棒，扎扎实实地搞应试教育。
（二）投入严重不足等原因，导致课程实施资源缺乏
课程资源与课程存在着十分密切的关系，没有课程资源也就没有课程，课程必须有课程资源作为前提。由于农村学校教育经费投入不足，收取的杂费本来就难以维持学校的正常运转，哪有过多的经费投入办学条件的改善呢？课程实施所需要的空间、材料、设备、环境、场地等课程资源都难以保障，无法满足教育教学的正常需要。还有，在新课程实施中，教师也没有意识到自己是最重要的课程资源，缺少课程开发的动力与意识。
（三）农村教师的各方面压力过重
虽然教师严重超编，但是有相当部分民办转正、年龄偏大的教师已不适应新课改下的教学工作，这部分教师的工作势必转嫁到其他教师身上，造成了其他教师工作量的超负荷。农村教师的精神压力很重：人事制度改革，职称评聘分开，搞得教师惶恐不安。农村教师的经济压力更重：各种名目的教师培训费，还有其它职称评审费、教学竞赛参评费、论文参评费等，每年的费用总要好几百，现在学校经费困难，这些费用几乎自己负担。
三、面对问题应该采取的对策
（一）加强教育法律法规的宣传力度 充分利用有利时机宣传《义务教育法》，动员全社会的力量关心支持教育。要让地方主政官员首先明确实施义务教育是政府的责任，政府要认真履行自己的职责，制定科学的教育发展规划，优先保证教育经费的投放，为学校提供合格的师资和必要的办学条件，依法保障适龄儿童接受义务教育。同时要组织各级领导到农村学校实地考察，现场办公解决学校的硬件建设，诸如：学校基础建设，薄弱学校改造，校园周边环境整治等问题。
（二）制定保证教师权益的相关措施
教师是一个专业性很强的工作，没有稳定的教师队伍，就没有稳定的教育质量。各级政府应该严格教师的进出，应该对违反教师法的行为和事件予以纠正和处置，并出台相关的政策、措施保障教师的合法权益不受侵犯，努力为教师创造宽松和谐的工作和生活环境，让他们安心教书育人。
（三）对农村教师进行免费培训
为使教师尽快适应新课程，让农村教师有更多学习机会，国家应该加强培训基地和培训教材建设，为农村教师免费进行在职进修和培训，而且在培训内容和形式上进一步完善：强化教师专业发展的意识，提升教师专业化水平；建立符合教师特点与需要的校本培训制度，让教师围绕教学开展课题研究，在参与教学研究中提高教学技巧；加强送课、送教下乡，运用好农村远程教育项目，让农村学校与城市教育资源共享，进一步提高农村学校的信息技术教育水平。着力抓好教师继续教育工程，努力打造一支适应素质教育需要的教师队伍。
（四）尽快制定切实可行的评价制度
要促进课程改革，国家急需出台与新课程理念相应的考试政策，进行考试改革。在考试的目标上如何体现多元性，即兼顾学生的基础知识、基本能力、情感、态度、价值观的全面评价；在考试的方式上体现多样性，突破原有的笔试，将笔试与口试等多种方式相结合。建立完善的素质教育监控体系，指导和促进学生全面发展，为提高全民族素质，培养“四有”新人，奠定坚实的基础。
随着国家对基础教育投入力度的加大，随着教育主管部门对农村小学的教育现状进一步深入的调研，我们相信：农村小学的教育现状一定会有根本的改变。
