六个变化提高体育课堂教学的有效性由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“体育课堂教学有效性”。
六个“变化”提高体育课准备活动有效性
俗话说：“不怕一万，就怕万一”，准备活动对于体育课的意义体育教师们都知道，但是学生却不认同，每节课学生牢骚最多也是就是这个准备活动。那么如何才能改变这中现状，提高准备活动的有效性呢，通过实践我有了以下几策略，同行们可以尝试，即：六个变化。
一、队形的变化
体育课教学中队伍变化比较多，我们可以根据队型的变化来提高学生的参与积极性，特别在准备活动部分。如，直线战位（多列或多纵）、圆形（半圆、扇形、弧型）战位、三角型战位、多角形战位等。目的是通过学生视觉效应产生参与的兴趣，从而提高积极性。
二、内容形式的变化
准备活动的动作不能前篇1律没有变化，要根据不同的教学内容编排不同的动作。在动作的变化上可以采用对称性与不对称性动作穿插变化、难与易的变化，节奏快慢变化等。
三、口令的变化
口令是体育教师课教学能力中不可缺少的一个也是反映教师特点的指标之一，有些学生喜欢听体育老师的喊口令，他的课堂参与性就高。所以，教师可以采用口令声音的高低、快慢的转换等提高学生的兴趣。同时有时也可以采用师生同时喊口令和学生自己喊口令做动作，以提高学生主动性。
四、场地环境的变化
场地是体育教学任务顺利完成的保障，对学生学习的影响也是极大的，不同的教学内容都有不同的场地要求，所以我们可以通过场地的变化来提高准备活动的有效性。如，草地、篮球场、学校自然地理环境（斜坡等）。同时我们还可以通过一定多媒体技术营造不同场地环境，如，背景音乐的运用。
五、组织的变化
组织是贯穿准备活动的始终，也是成功与否重要影响因素，我们可以在组织的形式加以改变，如，小组准备活动法、小老师组织法等。通过形式的变化提高学生的参与积极性。
六、角色的变化
体育课是学生与教师互动的过程，教师和学生有着不同的角色定位，因此我们可以改变它以激励学生。如老师当学生让学生做老师组织活动，使其体会教师角色的感受。这样通过角色的改变后，学生就会产生不同的心理变化，这个变化恰恰能提高学生的参与性。
