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六年级上学期语文考试卷分析
考试已经结束快一个星期了，因为个人工作的调整和工作量的陡增，昨天才抽出时间来好好分析班级语文考试的情况。
xx班一共29人参加考试，平均分89.603，合格率100%，优秀人数27人，优秀率93.10%，三项和指数是94.4621，综合指数93.772，最高分97.5，最低分74.5，其中90分以上者16人，80到90之间11人，70到80之间2人。整体成绩还是让人满意的，但也存在一些问题，需要在以后的语文教学中逐步加强。
从题型上来看，基础知识部分除80分以下者，整体把握较好，但第二梯度的同学基础知识不够扎实，不同知识点之间的理解落实不够到位，常常有学生答题张冠李戴。课外阅读和作文部分相对需要提高，现就整体情况分析如下：
一、少部分同学生字词不过关，说明基础比较薄弱
第一道大题听写句子，是本次考试失分比较集中的地方。主要原因并不是因为所考内容是下册的语句，而是我们的学生答题不讲方法，不加分析，因为所听写句子中并没有多少难写的生字词。两个句子分别是“杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。”“我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益而工作的。”其中标记红色的字是学生失分最严重的，个别基础比较薄弱的同学一分未得，甚至有一个90分以上的学生在这道题上就扣了2.5分，这是一个急需加强的环节，一个学生如果因为不会写字儿而大面积失分，真是一件令人惋惜事儿。
除此之外，看拼音写词语错的比较集中的是“朦胧”“勤勉”两个词，还有“锯子”很多学生写成“据子”……
二、文学常识相对欠缺，日积月累少部分学生复习巩固不到位
按要求写含有历史故事的成语部分同学出错，对于历史故事、成语故事、寓言故事区分不到位，把握模糊是失分的主要原因，日后教学需要给学生分清楚、讲明白。对于重要作家及其代表的作品实际不扎实，比方说，有同学写“列夫·托尔斯泰”是德国的，更可笑的是还有学生给他改名叫“托马斯特”，凡此等等，其实失分都不应该也很可惜！同时，部分学生按要求填空一道题目完成的不好，其实这块内容是南海区每一年的必考部分，很多学生张冠李戴。如果点名要学生背诵日积月累，大部分都没得话说，但一旦抽出一句要他来填写，问题就来了。其实这样的题目，学生只要耐心，在心里默背一次，一切困难都将迎刃而解，但学生似乎没有这个耐心，也不愿意细心检查。
三、答题不规范，要点不鲜明，思路不够清晰
这一问题主要集中在阅读这一块，特别是问答题尤显突出。本次课内阅读考了《唯一的听众》，刚好在期中考试前我都复习并认真强调过，而且考试题目和我的练习没有多大差别，这说明我们的复习针对性还是比较强的。
但为什么考到原题，还会有学生失分，这是一个我需要思考的问题。要么极个别学生上课人在曹营心在汉，要么复习巩固没有监督到位……其中问答题的第四题“为什么‘我’觉得老人的眼睛像‘深深的潭水’”？一共是3分，部分学生没得满分甚至全扣分。当我评讲试卷时，还有一个学生很疑惑的问我，“老师，试卷上都打勾了，为啥还要扣我两分呀？老师是不是看都没看随便乱改的呀？”，原来他只看到了表面的意思，深层次的答案并没有挖掘出来，我说明后他才恍然大悟。我一直要求学生答题要规范，思考问题思路要清晰，切不可眉毛胡子一把抓。老人的这个神态描写，其实生动形象的写出了三点：老人的鼓励给了我继续练琴的信心；老人为我的点滴进步而高兴；老人对我提出了更高的要求，寄予了更大的期望。
四、粗心大意，不爱检查，审题不清，漏题现象时有发生
部分学生漏掉了给文中加点的字词选择正确的读音，在文中画线找句子，以及一大问中漏掉了小问题。这是一个老大难的问题了，有的学生特别粗心，直到现在也没有找到一个好的法子去改进，希望有高人指点迷津。
同时，孩子们写完试卷了基本上都不检查，即使被老师逼着检查，也只不过草草应付了事。其实很多孩子如果能静心检查，作文中明显的错别字，有语病的句子很多都是可以发现并改正的。以后在这一方面的习惯培养，还需进一步强化。
不管如何，一次考试不能说明所有问题，也不能拿来衡量一个学生，更不能以此区别对待学生。我分析只是希望改正自己的教学，提高学生学习的有效性，从中发现问题、分析问题、总结教训并对症下药，相同的错误不再累犯。
