激励教育对小学一年级学生的影响(王凤霞由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小学激励教育活动总结”。
《激励教育理论与实践创新研究》
实施方案
课题名称： 激励教育在小学一年级教学中的应用
课题领域：小学一年级
课题主持人：王 风 霞
所在单位： 德州经济开发区实验小学
申报日期：2011-10-16
德州市经济开发区实验小学
一、课题提出的背景与所要解决的主要问题
1、课题提出的背景
孩子进入小学后就开始独立处理周围环境的事情，摆脱对大人的依赖了。由依恋不舍到轻松愉快，这是一年级学生的共同特征。过去听父母讲的一些事，现在可以独自去看，去听，无拘无束地去干自己想干的事，这种新鲜感充满了孩子的头脑。但同时这个年轻年龄段的孩子情绪波动大，受挫性强。良好的激励教育可以使学生克服自卑和怯懦，增强小学生的自信心。
目前国外对激励教育对小学生一年级学生影响的研究也很多，但大多数只选择了其中某一种激励教育对小学生影响的我研究，比如说自信心和好的行为研究对小学生的影响等等。
激励教育对一个人的成长有很大的作用。我们每一位教师，都应该充分认识到激励教育的重要性，都应掌握更多的激励教育的方式方法，让孩子在宽松自由的环境中，快乐而茁壮地成长。
2、所要解决的主要问题
（1）.小学一年级孩子刚入小学存在胆怯、不自信等特点，为了更好的让孩子适应小学生活，更好的成长而研究此课题。
（2）激励教育的有效性和重大作用在教学中运用不够普遍，很多老师意识不到激励教育在一年级教学中的重大作用，为了更好的让老师充分的利用激励教育我们研究此课题。
二、本课题在国内外同一研究领域的现状与趋势分析
（1）目前，国内外研究激励教育的人有很多，在自信心和好的行为等方面都有探索，激励教育的理论也越来越丰富为我们的研究提供了很好的文献参考。
（2）现实生活中，时有一些老师动不动对学生大声呵斥、挖苦，甚至暴风骤般雨地批评，吓得学生战战兢兢，这不仅伤害了学生稚嫩的心，也收不致所谓“严肃教育”的效果，反而使学生手足无措，心灰意冷。好的激励你教育为孩子更好的（3）当前，我校在激励教育的开发和应用方面努力运用激励教育来实现高效的课堂，认真关注激励教育的实际应用效果，关注各学科资源整合，力求让激励教育真正走进课堂，实现激励、简约、高效的课堂。当然，我们还有很多方面需要进一步探索，找到老师们乐意用，既简便又实用的方法，来改变某些滞后的地方，真正起到课堂高效的目的。
三、课题研究的实践意义与理论价值
实践意义：良好的激励教育可以改变孩子刚入学的等等的不良习惯，给于他们肯定，给于他们自信，让孩子尽快地适应小学生活。
理论价值：爱国斯坦说：“最重要的教育方法总是鼓励孩子去实际行动。”激励是一种善意和温和地帮助学生找出错误和发扬优点的好方法，这样可以让孩子更健康的成长。
四、完成课题的可行性分析
1、国内外大量的此方面的研究为我们更好的研究此课题提供了大量丰富可靠的文献参考。
2、学校领导的重视为我们研究课题提供了各方面的支持和帮助。
3、大量的知识结构为我们研究此课题提供了知识参考，原有知识同化了我们研究的此课题的相关知识。
五、课题研究设计报告
1、课题界定：
（1）激励教育是一种善意和温和地帮助学生找出错误和发扬优点的好方法
（2）小学一年级学生是指六七岁左右的学生，他们的心里还不成熟，孩子进入小学后就开始独立处理周围环境的事情，摆脱对大人的依赖了。由依恋不舍到轻松愉快，这是一年级学生的共同特征。但同时这个年轻年龄段的孩子情绪波动大，受挫性强。良好的激励教育可以使学生克服自卑和怯懦，增强小学生的自信心。
2、课题研究目标（研究目标分解与具体化）
1、理论目标：
探索课堂中如何进行激励教育的教学规律，进一步丰富激励教育理论。基于实践建构具有学校特色的激励教育理论与实践创新研究理论体系。
2、实践目标：
提高教师激励教育的水平和艺术，整体提升教师掌控课堂的水平，使学生全面健康地成长。
3、研究内容（研究内容的分解与具体化，含子课题的设计）
1、激励教育的内涵及其小学一年级学生的心理特点。
2、激励教育的方法。
3、激励教育对小学生的影响。
4、学生学习中的激励教育理论与实践创新研究。
让学生在激励机制下，在表扬声中，人人都有不同程度的进步。
4、研究过程设计（阶段时间划分、达成目标、研究内容、成果形式、负责人）
1、研究准备阶段：2011年9月—2011年12月
①建立组织、制定课题小组研究计划，研究目标、组织学习课题组计划。②完成课题有关资料的收集、对相关人员的培训。
③总结、收集已有经验和现行可操作的做法等。
④撰写开题报告，制定课题实施方案。
2、研究实施阶段：2012年1月—2012年12月
①召开课题组成员会议，总结前一阶段研究成果，拟定后一阶段的研究计划。针对课题研究中存在的共性问题展开研讨，在完善课题研究方案的基础上按计划实施研究；
②课题实验教师对实验学科和实验班级，结合质量测试，对学生“三维目标”的落实与学习能力等作出科学分析，及时上报，积累研究资料，撰写课题的实验报告。
③开展教师课件制作、网站制作培训，建立起自己的网站，使学校能有效地
整合全国各类优质教育资源，使校园网真正成为良好的教科研平台。开展教育资源与学科整合优质课评比。选出优秀教学设计、论文、教学案例等上报课题组评审。
④组织课题研究中后期评估和课题研讨活动，进行阶段性检查，转化并推广课题阶段性研究成果。
3、总结验收阶段：2013年1月—2013年9月
①整理课题研究过程性资料，总结研究成果，撰写实验报告和学术论文，编辑课题研究论文集等。
②总结应用优质教育资源提升课堂教学效益的方法经验，为提升农村学校整体质量作出应有的贡献。
③收集、整理资料，做好结题准备工作，邀请专家进行结题鉴定，推广应用课题研究成果。
六、主要研究方法设计
1、文献法：通过文献查阅，了解本课题研究现状，寻求有关问题解决的理论依据。
2、调查法：通过问卷、访谈调查了解农村学校课堂教学的现状及优质教育资源进农村学校课堂以后，农村中小学课堂教学及教师教学方式和学生学习方式发生的变化。
3、个案分析法：通过对典型教师的访谈、分析，整理影响农村中小学优质教学资源有效使用的因素，从而提炼出优质教育资源使用的有效策略，构建优质教育资源有效使用的课堂教学常模。
4、行动研究法：通过对优质教育资源对教研方式变革和教师专业发展的实践与反思，寻求适合农村学校可持续发展的教研策略，形成加快农村中小学教师专业发展的方式途径。
5、经验总结法：在课题研究过程中，依据课题研究的进程，及时总结课题研究经验与成果。
七、预期研究成果（成果形式及预期完成时间）
2012年1月—2012年12月
① 整理激励教育在课堂教学中的具体应用的案例、教学随笔、课件、光盘等。2013年1月—2013年9月
②收集实验教师的有关课题的论文、案例、课件、获奖证书、经验介绍、学术报告等。
③ 撰写课题研究报告。
④编印出版文集《让激励充满德开》。
